《九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第5課孔乙己課件1新版新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第5課孔乙己課件1新版新人教版（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、孔乙己魯 迅第1課時(shí)九年級(jí)語文下 新課標(biāo)人激趣導(dǎo)入 魯迅先生曾說過,在他所有作品中的人物,最喜歡的就是孔乙己。巴金先生曾熱情地贊嘆說:“孔乙己寫得多好啊!”日本有一位作家也說:“孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?！笨滓壹旱降资窃鯓拥囊粋€(gè)藝術(shù)形象?這篇小說為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢?預(yù)習(xí)展示(一)預(yù)習(xí)檢測(cè) 1. 積累字詞(1)比一比,看誰讀得準(zhǔn)。咸亨( ) 硯( ) 附和()羼( ) 闊綽( )綻( )出蘸( )打折了腿( )舀( )頹( )唐 hng y n hch n chu zh nzh n sh y otu預(yù)習(xí)展示(2)比一比,看誰想得快。闊氣。( )突露出來。( )偶然,有時(shí)候。( )(言
2、語動(dòng)作)追隨別人。( )認(rèn)為不值得爭辯。( )精神萎靡,不振作。( )闊綽 綻出 間或 附和 不屑置辯 頹唐預(yù)習(xí)展示2.走近作者 魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)過的選自散文集朝花夕拾的作品:從百草園到三味書屋藤野先生阿長與;選自散文詩集的作品:野草風(fēng)箏;選自小說集吶喊的作品:故鄉(xiāng)社戲。預(yù)習(xí)展示3.追溯背景 19世紀(jì)末期,清政府腐敗,民不聊生,隋唐以來的科舉制度仍在盛行。少數(shù)讀書人爬上統(tǒng)治地位,但大多數(shù)下層知識(shí)分子仍窮困潦倒。小說孔乙己的主人公孔乙己就是魯迅先生筆下的這樣一個(gè)典型的形象。 1911年辛亥革命后,袁世凱稱帝,復(fù)辟勢(shì)力猖獗,革命成果被竊
3、奪。五四運(yùn)動(dòng)前后,科舉制度雖被廢除,但封建文化和封建教育仍然根深蒂固。封建教育仍以其他方式推行,人民仍處于昏沉、麻木狀態(tài)。 1917年,十月革命一聲炮響,給中國送來了馬列主義。中國革命的知識(shí)分子李大釗等領(lǐng)導(dǎo)和策動(dòng)了新文化運(yùn)動(dòng),向封建文化教育進(jìn)行猛烈抨擊。為了憤怒討伐封建制度和封建文化,以“引起療救的注意”,魯迅先生繼狂人日記后,于1918年冬創(chuàng)作了小說孔乙己。預(yù)習(xí)展示(二)回顧小說的文體常識(shí) 1.小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素,其中人物形象是主要要素。 2.小說的三要素:
4、人物、故事情節(jié)、環(huán)境 。預(yù)習(xí)展示3.小說的人物描寫的方法主要有:外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫。4.小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分,有些小說還具有序幕、尾聲兩個(gè)部分。(1)開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事;(2)發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程;(3)高潮人物的思想斗爭最緊張、最激烈、最尖銳的階段;(4)結(jié)局矛盾得到解決,人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成,主題思想得到充分展現(xiàn),是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。預(yù)習(xí)展示5.環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫。(1)自然環(huán)境描寫也叫作景物描寫,主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等
5、場(chǎng)景的描寫。(2)社會(huì)環(huán)境描寫主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。預(yù)習(xí)展示6.環(huán)境描寫的作用主要有:(1)交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),為人物活動(dòng)提供具體的背景;(2)暗示社會(huì)環(huán)境,揭示社會(huì)本質(zhì)特征;(3)揭示人物心境(心情),表現(xiàn)人物性格;(4)渲染氣氛、烘托人物;(5)有些環(huán)境描寫還起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。課文朗讀孔乙己整體感知1.請(qǐng)用一句話概括全文的內(nèi)容。 孔乙己講述了一個(gè)深受封建思想毒害的,沒落迂腐的舊式知識(shí)分子最終被黑暗的舊社會(huì)吞噬而又至死不悟的故事。整體感知2.梳理情節(jié):小說寫了孔乙己哪幾個(gè)生活片段?(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤。(2)眾人譏笑孔乙己考不中
6、秀才。(3)孔乙己為偷書辯解。(4)孔乙己教小伙計(jì)識(shí)字。(5)孔乙己給孩子們分茴香豆吃。(6)側(cè)面交代孔乙己被打斷腿。整體感知3.文章的前三個(gè)自然段交代了什么內(nèi)容?最后一段寫了什么? 介紹了咸亨酒店的格局及“我”在酒店的情況,交代孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境;最后一段寫孔乙己已經(jīng)死了。整體感知4.理清文章結(jié)構(gòu)。文章結(jié)構(gòu):開端(13段):介紹咸亨酒店,交代環(huán)境。發(fā)展(49段):孔乙己的經(jīng)歷和性格。高潮(10、11段):孔乙己被打折腿的悲慘遭遇。結(jié)局(12、13段):孔乙己的悲慘結(jié)局。合作探究1.孔乙己生活在什么樣的環(huán)境中,這個(gè)環(huán)境中的人物有何特點(diǎn)? 時(shí)間:“這是二十多年前的事”。由創(chuàng)作小說的1918年上
7、溯二十多年,那是19世紀(jì)末,也就是清朝末年,距辛亥革命還有十多年,科舉制度還沒有廢除。 故事發(fā)生的地點(diǎn):咸亨酒店。(酒店是舊社會(huì)各階層往來聚會(huì)的場(chǎng)所,是清末社會(huì)的一個(gè)縮影。) 酒店的顧客有著不同的特征:“長衫”和“短衣”、“房里”和“柜外”、“坐吃”和“站喝”,貧富懸殊,對(duì)比鮮明。合作探究2.“踱”為何不能換成“走”? “踱”字活現(xiàn)出闊綽的長衫主顧養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的神態(tài)。3.為什么要用這么多的篇幅來寫孔乙己所處的社會(huì)環(huán)境? 酒店里等級(jí)森嚴(yán),酒客和掌柜的勢(shì)利冷漠正是孔乙己所處的環(huán)境,揭示了他悲劇的必然性。布置作業(yè)1.積累本節(jié)課的重點(diǎn)字詞,做到會(huì)讀、會(huì)寫。2.積累小說的文體知識(shí),回憶常見的刻畫人物的方法。板書設(shè)計(jì)孔乙己開端:社會(huì)環(huán)境發(fā)展:生活片段 酒客取笑孔乙己偷 東 西、奚落孔 乙己未 進(jìn)學(xué)、教小伙計(jì)識(shí)字、 分茴香豆給孩子們高潮:不幸遭遇結(jié)局:悲慘死去
九年級(jí)語文下冊(cè)第二單元第5課孔乙己課件1新版新人教版
