德育潛力在于滲透

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1、德育的潛力在于滲透談德育讀本成長冊的導向作用安徽省宿州市雪楓小學 王惜春 末成年人健康的心理素質，文明的行為習慣，良好的道 德品質，科學的世界觀、人生觀、價值觀，崇高的理想信念，審美藝術素質，勞動技能素質和創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)，對于成長中的小學生整體素質的提高尤為重要，對全面推進素質教育具有重要意義。在德育工作中，近年來我班實驗使用了德育讀本成長冊。通過實驗，我明確了對學生思想品德教育要從德育工作實際和學生成長的實際需要出發(fā)，要注重德育的潛力在于滲透，改變了從原來的隨意性轉向計劃性，從盲目性轉向科學性，從零散性轉向系統(tǒng)性，大大地增強了德育實效，提高了德育工作水平，真正成為學生整體素質提高的

2、導向和動力。根據德育序列和教學重點。引進了“個體自覺研究性學習“小組合作研究性學習“行動體驗研究性學習”等新的研究性道德學習方式，更好地體現(xiàn)了“以學生學習為中心，以情境為中心，以活動為中心”的德育理念，強化了學生的主體性，具有鮮明的活動性、實用性和可操作性。班級出現(xiàn)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的好局面，生活在班集體的每位同學都受到感染和熏陶，使學生們活潑、健康成長。下面，我聯(lián)系工作實際，結合德育讀本成長冊的導向作用，從兩點來談談德育潛力的滲透。 一、抓住契機，強化參與意識教育的滲透 成長冊這座心靈的橋梁，使我走進學生心理，了解了學生成長過程的思想動態(tài)，抓住契機，適時滲透思想品德教育是最佳之策。在第一次學

3、生“自我成長”交流活動中，同學們在交流“學會做人，愛集體，奪紅旗”這一主題內容時，90的同學奪旗踴躍，所述事跡真實感人，能積極主動為集體做事，獲得“熱愛集體，愿意為集體爭光”自我評價五面紅旗?？梢灿幸恍〔糠謱W生平時對他人、班里的事擺出一副事不關己，高高掛起的姿態(tài)，情緒低落，無參與意識，缺乏熱愛集體的意識， 自我評價無一面紅旗。這引起了我的重視、在一個班級中，培養(yǎng)學生良好的參與意識，不僅能使學生學習進步，增強學生的身心健康，而且對班級各項工作的順利進行，樹立美好的班級形象，是不可缺少的重要因素，亦有益于學生踏入社會后，能夠成為社會主義建設事業(yè)中的主人翁，有益于社會的穩(wěn)定和國家建設。而這些莫不關心

4、他人、班集體的學生的參與意識不會自發(fā)發(fā)生，老師必須加以著意培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的參與意識，就是讓學生能主動參與班集體生活，使自己逐步投身于班級的大家庭中，產生對班集體建設的榮辱感、使命感。抓住這一契機，我引發(fā)那小部分學生細讀成長冊中“學會做人”這一頁中的一句名言“一朵鮮花打扮不出春天，一滴水放進大海才永遠不會干涸!”品味它其中蘊含的道理，明確參與意識是一種道德意識，是一種高度的責任感。讓他們反思我是班集體中的一員，我為什么不參與呢?參與是以關心為前提的，正因為關心集體，熱愛集體，才能積極投身予班里各項活動中去。因此，參與意識與道德是分不開的。別的同學都怎樣呢?我為什么不怎樣呢?經過引發(fā)，孩子們有些激

5、動，參與的興致有所升溫。孩子的點滴進步是急不來的，要給他們充足的時間，要求他們能積極主動為集體做事，主動參與集體活動，再去正確的自我評價，奪得熱愛集體每面旗子。在另一方面，參與意識與扎實的知識基礎是分不開的。有的學生參與興致極高，但當他們真正參與活動時，由于知識有限或基礎知識不牢，往往會陷入尷尬的境地。只有先學好各科知識，并能與實踐結合起來，才能說他們的參與意識是成熟的。一定要讓學生領悟到這一點，才能使學生自覺提高自身素養(yǎng)，以知識的武器來武裝自己，來維護班集體的利益。學生的每一次進步，每一次成長，每一次的實踐創(chuàng)新，結合成長冊)，評價主體上堅持以學生個體自評為主，引導和培養(yǎng)學生制訂成長目標，自析

6、成長環(huán)境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法，自評成長效果，使學生成為自己整體素質協(xié)調發(fā)展的主人，調動了學生主體參與的積極性。 二、以德育讀本為依托，捕捉教育契機，加強自我教育的滲透。德育讀本內容不是單純的知識體系，而是綜合性的操作體系，教學過程不以認知為主，而以活動為主，從而進一步避免了單純傳授知識，空洞講解理論，死記硬背概念等脫離實際的傾向。 (一)一切真知來源于實踐。讀本中“提高自制力”、“學會自理等內容都是加強自我教育實踐性較強的品德教育課。自我教育，就是自己教育自己。確切地說，是受教育者在教師影響下，在自我意識的基礎上，為了形成良好的思想品德而進行的自覺的思維轉化和行為控制。班

7、里有一個小同學經常搞小動作，上課總溜號，課間總打打鬧鬧，我就把小組長的任務交給了他，每天讓他課下觀察誰好打鬧，誰上課好溜號，并且讓他想辦法處理這些事情。這樣，他不但能認真去做，而且也逐漸克服掉自己不良的習慣，最終成了班上優(yōu)秀生。自我教育的過程是受教育者思想品德修養(yǎng)的過程，它既是進步的過程，又是自立的過程。這就是說通過受教育者個人的實踐，通過思想內部的矛盾斗爭，自我剖析，自我批評，自我反省，克服頭腦中的不良意識，樹立正確的思想意識。通過不斷的長期的“自我鍛煉”、“自我改造”發(fā)揚思想品質中積極因素，學會獨立生活、獨立學習，學會自己安排自己， 自己管理自己。(二)自我教育有利于提高學生整體素質，加強

8、自制力，更有利于提高“自理能力”，樹立自信心，增強責任心?，F(xiàn)在的學生幾乎都是獨生子生，大多數(shù)從小嬌生慣養(yǎng)，形成依賴、懶惰的習慣，自私也是其共性之一。學生在家都是衣來伸手，飯來張口，對于任何事情依賴強，面對問題自己不愿動手解決，缺少耐挫力，不能克服困難。結合德育讀本第八課“學會自理”，聽一些榜樣孩子的故事，背一些“自理”兒歌，聯(lián)系實際說一說家庭生活中哪些事應該做到，還有哪些沒做到，怎樣去做。課外實踐做一做：五分鐘內釘好三粒鈕扣。三分鐘內削好一個蘋果。三分鐘內給一個沙袋裝滿沙粒并且縫好。三分鐘內疊好一套校服，一床毛巾被。八分鐘內將豆腐干、粉皮、黃瓜、胡蘿卜、切成細絲放入盤內加作料拌好。兩分鐘內完成

9、洗、漂、擰、晾紅領巾的程序。在實踐活動中，實施自我教育，提高自己動手能力，樹立了學生的希望自己在新的學期經過努力，贏得老師的好感，同學的信任，因而他們往往把開學初作為努力改變自我，爭取進步的起色，此時我不會錯失良機。首先可以講解學校輝煌的過去，多彩的現(xiàn)在，充滿希望的未來，令學生因置身這樣一個校園而自豪；而后，我和學生結合成長冊擬定自我教育目標，引導學生獻計獻策，采納優(yōu)秀建議，確立了自我教育目標。如：人人爭做文明學生；小組個個爭做優(yōu)秀；班級事事爭做先進，讓學生強烈感受到自己是班級中不可缺少的一員，增強主人翁意識，激勵學生自覺地投身于班集體，從而培養(yǎng)學生主動發(fā)展的意識。(四)舉行評比，全面完善。自

10、我教育目標確立后，經過一個月的實施，逐漸由試行變?yōu)檎綀?zhí)行，執(zhí)行過程中采取激勵機制，每周進行一次總結，每月進行一次大型評選活動，做到周周有總結，月月有評比，根據每人的扣分情況和平時表現(xiàn)，依據評比細則，評選出優(yōu)秀學生和先進小組，進行貼星、奪旗、送紅花獎勵，使先進者更先進，落后者更先進。蘇霍姆林斯基指出：“只有促進自我教育的教育才是真正的教育?！睂W校的教育只有激發(fā)起學生的自我教育，啟動學生的內驅力，才能使學生逐漸健康成長。德育過程就是對學生進行思想品德教育的過程。德育讀本從德育工作實際和學生成長的實際需要出發(fā)，結合成長冊著眼過程，注重發(fā)展，貼近生活，貼近實際，距離學生近，做到“近、小、實、親”，將“知、情、意、行”有機統(tǒng)一起來，更好地體現(xiàn)了“以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心”的德育理念，形式生動活潑，富于時代氣息，令學生喜歡，調動了學生主體參與的積極性，真正成為學生整體素質提高的導向和動力，拓展了德育工作的滲透潛能。