德育潛力在于滲透

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1、 德育的潛力在于滲透 ——談《德育》讀本《成長冊》的導(dǎo)向作用 安徽省宿州市雪楓小學(xué) 王惜春 末成年人健康的心理素質(zhì)，文明的行為習(xí)慣，良好的道 德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，崇高的理想信念，審美藝術(shù)素質(zhì)，勞動技能素質(zhì)和創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)，對于成長中的小學(xué)生整體素質(zhì)的提高尤為重要，對全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。在德育工作中，近年來我班實驗使用了《德育》讀本《成長冊》。通過實驗，我明確了對學(xué)生思想品德教育要從德育工作實際和學(xué)生成長的實際需要出發(fā)，要注重德育的潛力在于滲透，改變了從原來的隨意性轉(zhuǎn)向計劃性，從盲目性轉(zhuǎn)向科學(xué)性，從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性，大大地增強(qiáng)了德育實

2、效，提高了德育工作水平，真正成為學(xué)生整體素質(zhì)提高的導(dǎo)向和動力。根據(jù)德育序列和教學(xué)重點。引進(jìn)了“個體自覺研究性學(xué)習(xí)"“小組合作研究性學(xué)習(xí)"“行動體驗研究性學(xué)習(xí)”等新的研究性道德學(xué)習(xí)方式，更好地體現(xiàn)了“以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以情境為中心，以活動為中心”的德育理念，強(qiáng)化了學(xué)生的主體性，具有鮮明的活動性、實用性和可操作性。班級出現(xiàn)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的好局面，生活在班集體的每位同學(xué)都受到感染和熏陶，使學(xué)生們活潑、健康成長。下面，我聯(lián)系工作實際，結(jié)合《德育》讀本《成長冊》的導(dǎo)向作用，從兩點來談?wù)劦掠凉摿Φ臐B透。 一、抓住契機(jī)，強(qiáng)化參與意識教育的滲透 《成長冊》這座心靈的橋梁，使我走進(jìn)學(xué)生心理，

3、了解了學(xué)生成長過程的思想動態(tài)，抓住契機(jī)，適時滲透思想品德教育是最佳之策。在第一次學(xué)生“自我成長”交流活動中，同學(xué)們在交流“學(xué)會做人，愛集體，奪紅旗”這一主題內(nèi)容時，90％的同學(xué)奪旗踴躍，所述事跡真實感人，能積極主動為集體做事，獲得“熱愛集體，愿意為集體爭光”自我評價五面紅旗?？梢灿幸恍〔糠謱W(xué)生平時對他人、班里的事擺出一副事不關(guān)己，高高掛起的姿態(tài)，情緒低落，無參與意識，缺乏熱愛集體的意識， 自我評價無一面紅旗。這引起了我的重視、在一個班級中，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的身心健康，而且對班級各項工作的順利進(jìn)行，樹立美好的班級形象，是不可缺少的重要因素，亦有益于學(xué)生踏入

4、社會后，能夠成為社會主義建設(shè)事業(yè)中的主人翁，有益于社會的穩(wěn)定和國家建設(shè)。而這些莫不關(guān)心他人、班集體的學(xué)生的參與意識不會自發(fā)發(fā)生，老師必須加以著意培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，就是讓學(xué)生能主動參與班集體生活，使自己逐步投身于班級的大家庭中，產(chǎn)生對班集體建設(shè)的榮辱感、使命感。抓住這一契機(jī)，我引發(fā)那小部分學(xué)生細(xì)讀《成長冊》中“學(xué)會做人”這一頁中的一句名言“一朵鮮花打扮不出春天，一滴水放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會干涸!”品味它其中蘊(yùn)含的道理，明確參與意識是一種道德意識，是一種高度的責(zé)任感。讓他們反思我是班集體中的一員，我為什么不參與呢?參與是以關(guān)心為前提的，正因為關(guān)心集體，熱愛集體，才能積極投身予班里各項活動中去。

5、因此，參與意識與道德是分不開的。別的同學(xué)都怎樣呢?我為什么不怎樣呢?經(jīng)過引發(fā)，孩子們有些激動，參與的興致有所升溫。孩子的點滴進(jìn)步是急不來的，要給他們充足的時間，要求他們能積極主動為集體做事，主動參與集體活動，再去正確的自我評價，奪得熱愛集體每面旗子。在另一方面，參與意識與扎實的知識基礎(chǔ)是分不開的。有的學(xué)生參與興致極高，但當(dāng)他們真正參與活動時，由于知識有限或基礎(chǔ)知識不牢，往往會陷入尷尬的境地。只有先學(xué)好各科知識，并能與實踐結(jié)合起來，才能說他們的參與意識是成熟的。一定要讓學(xué)生領(lǐng)悟到這一點，才能使學(xué)生自覺提高自身素養(yǎng)，以知識的武器來武裝自己，來維護(hù)班集體的利益。學(xué)生的每一次進(jìn)步，每一次成長，每一次的

6、實踐創(chuàng)新，結(jié)合《成長冊))，評價主體上堅持以學(xué)生個體自評為主，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生制訂成長目標(biāo)，自析成長環(huán)境，自尋成長動力，自開成長渠道，自研成長方法，自評成長效果，使學(xué)生成為自己整體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的主人，調(diào)動了學(xué)生主體參與的積極性。 二、以《德育》讀本為依托，捕捉教育契機(jī)，加強(qiáng)自我教育的滲透。 《德育》讀本內(nèi)容不是單純的知識體系，而是綜合性的操作體系，教學(xué)過程不以認(rèn)知為主，而以活動為主，從而進(jìn)一步避免了單純傳授知識，空洞講解理論，死記硬背概念等脫離實際的傾向。 (一)一切真知來源于實踐。讀本中“提高自制力”、“學(xué)會自理"等內(nèi)容都是加強(qiáng)自我教育實踐性較強(qiáng)的品德教育課。自我教育，就是自己

7、教育自己。確切地說，是受教育者在教師影響下，在自我意識的基礎(chǔ)上，為了形成良好的思想品德而進(jìn)行的自覺的思維轉(zhuǎn)化和行為控制。班里有一個小同學(xué)經(jīng)常搞小動作，上課總溜號，課間總打打鬧鬧，我就把小組長的任務(wù)交給了他，每天讓他課下觀察誰好打鬧，誰上課好溜號，并且讓他想辦法處理這些事情。這樣，他不但能認(rèn)真去做，而且也逐漸克服掉自己不良的習(xí)慣，最終成了班上優(yōu)秀生。自我教育的過程是受教育者思想品德修養(yǎng)的過程，它既是進(jìn)步的過程，又是自立的過程。這就是說通過受教育者個人的實踐，通過思想內(nèi)部的矛盾斗爭，自我剖析，自我批評，自我反省，克服頭腦中的不良意識，樹立正確的思想意識。通過不斷的長期的“自我鍛煉”、“自我改造”發(fā)

8、揚(yáng)思想品質(zhì)中積極因素，學(xué)會獨立生活、獨立學(xué)習(xí)，學(xué)會自己安排自己， 自己管理自己。 (二)自我教育有利于提高學(xué)生整體素質(zhì)，加強(qiáng)自制力，更有利于提高“自理能力”，樹立自信心，增強(qiáng)責(zé)任心?，F(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨生子生，大多數(shù)從小嬌生慣養(yǎng)，形成依賴、懶惰的習(xí)慣，自私也是其共性之一。學(xué)生在家都是衣來伸手，飯來張口，對于任何事情依賴強(qiáng)，面對問題自己不愿動手解決，缺少耐挫力，不能克服困難。結(jié)合《德育》讀本第八課“學(xué)會自理”，聽一些榜樣孩子的故事，背一些“自理”兒歌，聯(lián)系實際說一說家庭生活中哪些事應(yīng)該做到，還有哪些沒做到，怎樣去做。課外實踐做一做：①五分鐘內(nèi)釘好三粒鈕扣。②三分鐘內(nèi)削好一個蘋果。③三分鐘內(nèi)給

9、一個沙袋裝滿沙粒并且縫好。④三分鐘內(nèi)疊好一套校服，一床毛巾被。⑤八分鐘內(nèi)將豆腐干、粉皮、黃瓜、胡蘿卜、切成細(xì)絲放入盤內(nèi)加作料拌好。⑥兩分鐘內(nèi)完成洗、漂、擰、晾紅領(lǐng)巾的程序。在實踐活動中，實施自我教育，提高自己動手能力，樹立了學(xué)生的希望自己在新的學(xué)期經(jīng)過努力，贏得老師的好感，同學(xué)的信任，因而他們往往把開學(xué)初作為努力改變自我，爭取進(jìn)步的起色，此時我不會錯失良機(jī)。首先可以講解學(xué)校輝煌的過去，多彩的現(xiàn)在，充滿希望的未來，令學(xué)生因置身這樣一個校園而自豪；而后，我和學(xué)生結(jié)合《成長冊》擬定自我教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策，采納優(yōu)秀建議，確立了自我教育目標(biāo)。如：人人爭做文明學(xué)生；小組個個爭做優(yōu)秀；班級事事爭做先

10、進(jìn)，讓學(xué)生強(qiáng)烈感受到自己是班級中不可缺少的一員，增強(qiáng)主人翁意識，激勵學(xué)生自覺地投身于班集體，從而培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展的意識。 (四)舉行評比，全面完善。自我教育目標(biāo)確立后，經(jīng)過一個月的實施，逐漸由試行變?yōu)檎綀?zhí)行，執(zhí)行過程中采取激勵機(jī)制，每周進(jìn)行一次總結(jié)，每月進(jìn)行一次大型評選活動，做到周周有總結(jié)，月月有評比，根據(jù)每人的扣分情況和平時表現(xiàn)，依據(jù)評比細(xì)則，評選出優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)小組，進(jìn)行貼星、奪旗、送紅花獎勵，使先進(jìn)者更先進(jìn)，落后者更先進(jìn)。蘇霍姆林斯基指出：“只有促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！睂W(xué)校的教育只有激發(fā)起學(xué)生的自我教育，啟動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，才能使學(xué)生逐漸健康成長。 德育過程就是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程。《德育》讀本從德育工作實際和學(xué)生成長的實際需要出發(fā)，結(jié)合《成長冊》著眼過程，注重發(fā)展，貼近生活，貼近實際，距離學(xué)生近，做到“近、小、實、親”，將“知、情、意、行”有機(jī)統(tǒng)一起來，更好地體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心，以情境為中心，以活動為中心”的德育理念，形式生動活潑，富于時代氣息，令學(xué)生喜歡，調(diào)動了學(xué)生主體參與的積極性，真正成為學(xué)生整體素質(zhì)提高的導(dǎo)向和動力，拓展了德育工作的滲透潛能。