《面向?qū)ο?圖書(shū)管理系統(tǒng)需求分析 總體設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《面向?qū)ο?圖書(shū)管理系統(tǒng)需求分析 總體設(shè)計(jì)（22頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、需求分析1.確定用例通過(guò)對(duì)系統(tǒng)需求的分析，可以確定系統(tǒng)有三個(gè)執(zhí)行者：圖書(shū)管理員行為者，讀者行為者及系統(tǒng)管理員行為者。簡(jiǎn)要描述如下：1) 圖書(shū)管理員行為者：管理員按系統(tǒng)授權(quán)維護(hù)和使用系統(tǒng)不同功能，可以創(chuàng)建、修改、刪除讀者信息和圖書(shū)信息即讀者管理和圖書(shū)管理，借閱、歸還圖書(shū)以及罰款等即借閱管理。2) 讀者行為者：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館查詢(xún)終端，查詢(xún)圖書(shū)信息和個(gè)人借閱信息，還可以在符合續(xù)借的條件下自己辦理續(xù)借圖書(shū)。3) 系統(tǒng)管理員：可以對(duì)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行維護(hù)，如增加、刪除和更新書(shū)目，增加、刪除和更新借閱者帳戶(hù)，增加和刪除書(shū)籍。 “圖書(shū)管理系統(tǒng)“用例圖圖書(shū)管理系統(tǒng)圖書(shū)信息管理續(xù)借借書(shū)還書(shū)借閱情況況況查詢(xún)包含包
2、含包含包含丟失罰款借閱管理圖書(shū)類(lèi)別管理圖書(shū)管理員過(guò)期罰款款擴(kuò)展擴(kuò)展讀者出版社信息管理圖書(shū)信息查詢(xún)圖書(shū)管理包含包含包含包含意見(jiàn)反饋擴(kuò)展讀者管理讀者信息管理讀者類(lèi)別管理包含包含系統(tǒng)管理員 從圖書(shū)管理系統(tǒng)的用例圖可以看出有個(gè)六個(gè)用例：”讀者用例，借閱用例，圖書(shū)用例，借閱情況用例，續(xù)借用例，圖書(shū)信息查詢(xún)用例.”系統(tǒng)邊界有個(gè)三個(gè)行為者，即 圖書(shū)管理員，讀者，以及一個(gè)系統(tǒng)管理員。從2-1圖中我們還可以看出圖中的每個(gè)用例之間的包含關(guān)系和擴(kuò)展關(guān)系，讀者用例包含關(guān)系是讀者信息和讀者類(lèi)別；借閱包含關(guān)系是借書(shū)，還書(shū)，續(xù)借，借閱情況；而圖中丟失和過(guò)期則是還書(shū)中的擴(kuò)展；圖書(shū)用例的包含關(guān)系是圖書(shū)信息，圖書(shū)類(lèi)別，出版社信息
3、及圖書(shū)信息查詢(xún)，其中意見(jiàn)反饋則是圖書(shū)信息查詢(xún)的擴(kuò)展。 最高層用例圖中展開(kāi)讀者借書(shū)的用例圖如下圖2-2所示:讀者借助此圖書(shū)管理系統(tǒng)子系統(tǒng),可以進(jìn)行一下操作：圖2-2讀者借助此圖書(shū)管理系統(tǒng)子系統(tǒng),可以進(jìn)行一下操作：1. 查詢(xún)圖書(shū)；2. 預(yù)留圖書(shū)；3. 借書(shū)；4. 還書(shū)；5. 查閱借閱信息。其中,在讀者進(jìn)行預(yù)留圖書(shū)和查詢(xún)借閱信息之前,讀者必須先登錄系統(tǒng);讀者進(jìn)行還書(shū)操作時(shí),必須保證圖書(shū)完整;最高層用例圖中展開(kāi)圖書(shū)館管理員處理借書(shū)、還書(shū)等的用例圖如下圖2-3所示：圖書(shū)管理員用例描述:圖2-3圖書(shū)管理員使用系統(tǒng)進(jìn)行的操作主要有:1. 處理讀者的送還的圖書(shū)；2. 處理讀者的借書(shū)要求3. 處理讀者的預(yù)留圖書(shū)
4、要求其中在處理還書(shū)時(shí),要查看圖書(shū)的完整性;處理讀者借書(shū)時(shí),要檢查讀者信息;最高層用例圖中展開(kāi)系統(tǒng)管理員進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)的用例圖如下圖2-4所示：圖2-4系統(tǒng)管理員使用系統(tǒng)進(jìn)行的操作主要有:1. 處理圖書(shū)庫(kù)里新書(shū)信息記錄；2. 處理圖書(shū)庫(kù)里舊圖書(shū)的信息記錄；3. 處理新舊圖書(shū)信息記錄維護(hù)問(wèn)題；4. 處理新讀者信息登記；5. 處理已存在的讀者信息記錄；6. 查詢(xún)讀者資料；7. 添加書(shū)目信息；8. 處理舊書(shū)目信息。2.圖書(shū)管理系統(tǒng)對(duì)象模型根據(jù)需求描述,提取出管理員,借閱者,圖書(shū)等幾個(gè)對(duì)象.3.1 對(duì)象模型描述下面對(duì)這個(gè)幾個(gè)對(duì)象進(jìn)行詳細(xì)描述并建模:3.1.1. 讀者Borrower類(lèi)：讀者在系統(tǒng)注冊(cè)的信息
5、包括一下幾點(diǎn)：姓名(name),住址(address),城市(city),省/州(state),郵政編碼(zip),可借數(shù)的最大數(shù)目(maxbook),借書(shū)期限(maxday),讀者編號(hào)(userid),借書(shū)證號(hào)碼(borrow_number);讀者使用系統(tǒng)可進(jìn)行的操作有:查詢(xún)-find(),借書(shū)-borrow(),還書(shū)-return_back();3.1.2. 系統(tǒng)管理員Administrator類(lèi):系統(tǒng)管理員也可以借書(shū),因此他能進(jìn)行讀者類(lèi)所以的操作;系統(tǒng)管理員同時(shí)也是圖書(shū)管理員,也可以進(jìn)行圖書(shū)管理員說(shuō)做的一切操作;系統(tǒng)管理員有自己的特殊編號(hào),用來(lái)登錄系統(tǒng),進(jìn)行系統(tǒng)級(jí)操作.以區(qū)別圖書(shū)管理員.
6、3.1.3. 圖書(shū)管理員Librarian類(lèi):圖書(shū)管理員也要在系統(tǒng)內(nèi)注冊(cè),注冊(cè)信息如下:姓名(name),住址(address),城市(city),省(state);系統(tǒng)為每個(gè)管理員分配一個(gè)唯一編號(hào)workID.圖書(shū)管理員登錄系統(tǒng)后,可以進(jìn)行以下操作:更新借書(shū)還書(shū)信息-update();增加預(yù)留-create();刪除預(yù)留信息-destroy();3.1.4. 書(shū)目Title類(lèi):書(shū)目類(lèi)代表圖書(shū),在系統(tǒng)中要保存每一本圖書(shū)的資料,這些信息包括:書(shū)名(name),作者(author),書(shū)號(hào)(isbn),庫(kù)存數(shù)量(total_number),借閱號(hào)(borrowed_number),是否可以借出(is
7、_allowedForBorrow);在書(shū)類(lèi)的操作有一些:查找書(shū)目-find();增加書(shū)目-create();刪除書(shū)目-destroy();借書(shū)-borrow();還書(shū)-return_back();預(yù)留圖書(shū)-reserve()3.1.5. 其他類(lèi):Item類(lèi):此類(lèi)代表一個(gè)書(shū)目的一份拷貝Loan類(lèi):代表對(duì)超過(guò)還書(shū)期限的讀書(shū)進(jìn)行罰金的類(lèi)Reserve類(lèi):預(yù)留圖書(shū)類(lèi)3.2 類(lèi)圖如下圖3-1所示：圖3-1總體設(shè)計(jì)“圖書(shū)管理系統(tǒng)”系統(tǒng)設(shè)計(jì)用包圖描述，如圖4-1所示。圖4-1 “圖書(shū)管理系統(tǒng)”包圖查詢(xún)與續(xù)借子系統(tǒng)借閱管理子系統(tǒng)信息管理子系統(tǒng)圖書(shū)信息查詢(xún)圖書(shū)類(lèi)別管理圖書(shū)注銷(xiāo)續(xù)借圖書(shū)信息管理借書(shū)還書(shū)讀者信息管
8、理讀者類(lèi)別管理出版社信息管理借閱情況查詢(xún)圖書(shū)管理系統(tǒng)圖書(shū)管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型如下圖5-1所示：圖5-1圖書(shū)管理系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型系列圖借閱者查詢(xún)書(shū)籍信息的時(shí)序圖如下圖5-2所示：數(shù)據(jù)需求:要查詢(xún)的圖書(shū)名稱(chēng)圖5-2圖書(shū)管理員處理書(shū)籍借閱的時(shí)序圖如下圖5-3所示：圖5-3系統(tǒng)管理員刪除書(shū)目的時(shí)序圖如下圖5-4所示： 數(shù)據(jù)需求: 書(shū)目信息圖5-4 主流程:a) 系統(tǒng)管理員向系統(tǒng)提交要?jiǎng)h除的書(shū)目b) 系統(tǒng)查找此書(shū)目c) 系統(tǒng)查找此書(shū)目下的所有拷貝d) 系統(tǒng)刪除此書(shū)目的所有拷貝e) 系統(tǒng)刪除此書(shū)目系統(tǒng)管理員添加借閱者帳戶(hù)的時(shí)序圖如下圖5-5所示：數(shù)據(jù)需求:讀者詳細(xì)資料圖5-5主流程:a) 系統(tǒng)管理員填寫(xiě)新讀者的信
9、息b) 2.提交信息,創(chuàng)建讀者信息保存到數(shù)據(jù)文件系統(tǒng)管理員添加書(shū)籍的時(shí)序圖如下圖5-6所示：數(shù)據(jù)需求:書(shū)目信息每本書(shū)的拷貝的詳細(xì)資料圖5-6主流程描述:a) 系統(tǒng)管理員向系統(tǒng)提交新書(shū)資料(additem()；b) 系統(tǒng)查詢(xún)與此書(shū)相關(guān)的書(shū)目；c) 系統(tǒng)返回查詢(xún)結(jié)果；d) 查到書(shū)目,則提交,添加此書(shū)目的拷貝。圖書(shū)管理系統(tǒng)活動(dòng)圖借閱者的活動(dòng)圖如下圖6-1所示：圖6-1圖書(shū)管理員的活動(dòng)圖如下圖6-2所示：圖6-2a) 圖書(shū)管理員登錄系統(tǒng)后,處理日常事務(wù),比如處理讀者還書(shū),借書(shū)；b) 在處理還書(shū)時(shí),系統(tǒng)會(huì)計(jì)算讀者的還書(shū)期限是否過(guò)期,如果過(guò)期,則要交一定的罰金,并且更新借閱信息；c) 處理借書(shū)時(shí),系統(tǒng)會(huì)驗(yàn)
10、證此讀者借書(shū)的數(shù)量是否超過(guò)了限制,如果超過(guò)最大可借書(shū)的數(shù)目時(shí),拒絕繼續(xù)借書(shū)。系統(tǒng)管理員維護(hù)借閱者帳戶(hù)的活動(dòng)圖如下圖6-3所示：圖6-3a) 系統(tǒng)管理員運(yùn)行圖書(shū)管理系統(tǒng),在登錄界面上輸入口令后,系統(tǒng)對(duì)用戶(hù)進(jìn)行驗(yàn)證,只有通過(guò)系統(tǒng)驗(yàn)證后,才能進(jìn)行管理.否則推出系統(tǒng)；b) 通過(guò)系統(tǒng)驗(yàn)證后,進(jìn)入管理主界面,可以對(duì)借閱者進(jìn)行管理；c) 查看借閱者的相關(guān)信息,以保證借閱者信息的正確性；d) 可以為讀者注冊(cè)資料,使其能通過(guò)系統(tǒng)借書(shū)，更新讀者的資料。系統(tǒng)管理員進(jìn)行書(shū)目信息維護(hù)的活動(dòng)圖如下圖6-4所示：圖6-4a) 系統(tǒng)管理員運(yùn)行圖書(shū)管理系統(tǒng),在登錄界面上輸入口令后,系統(tǒng)對(duì)用戶(hù)進(jìn)行驗(yàn)證,只有通過(guò)系統(tǒng)驗(yàn)證后,才能進(jìn)
11、行管理.否則推出系統(tǒng)；b) 通過(guò)驗(yàn)證后,系統(tǒng)管理員可以對(duì)書(shū)目進(jìn)行管理,購(gòu)買(mǎi)了新書(shū)后,需要向系統(tǒng)增加新的書(shū)目信息；c) 查詢(xún)書(shū)目信息,對(duì)圖書(shū)資料進(jìn)行全局管理和監(jiān)督；d) 圖書(shū)過(guò)時(shí)后,需要?jiǎng)h除相關(guān)資料,保證數(shù)據(jù)的正確。系統(tǒng)管理員維護(hù)書(shū)籍信息的活動(dòng)圖如下圖6-5所示：圖6-5系統(tǒng)管理員登錄系統(tǒng),輸入口令,系統(tǒng)進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證通過(guò)后,才可以使用系統(tǒng)，否則系統(tǒng)拒絕.登錄后,系統(tǒng)管理員可以對(duì)圖書(shū)進(jìn)行一些管理,比如增加圖書(shū),刪除圖書(shū),操作完成后,推出系統(tǒng).下面紅色字體部分是贈(zèng)送的散文欣賞摘自網(wǎng)絡(luò)，不需要的朋友下載后可以編輯刪除！謝謝！可依靠的唯有自己這是發(fā)生在一個(gè)普通猶太人家庭里，父親和兒子的故事：兒子叫約翰
12、，在他4歲那年，有一天他和姐姐在客廳玩捉迷藏。他們玩得正高興，父親抱起小約翰，把他放在沙發(fā)椅上面，然后伸出雙手做出接的姿勢(shì)，叫他往下跳。小約翰毫不猶豫地往下跳，在即將抓住父親的瞬間，父親縮回了雙手，約翰摔到了地板上，他號(hào)啕大哭起來(lái)。小約翰向坐在沙發(fā)上的媽媽求助，媽媽若無(wú)其事地坐著，并不去扶他，只是微笑著說(shuō)：“呵，好壞的爸爸！”父親站在一邊，以嘲弄的眼光望著上當(dāng)受騙的小約翰。這便是猶太家庭教子的方法之一，這樣做的目的是灌輸給孩子一個(gè)理念：社會(huì)是復(fù)雜的，不要輕信他人，唯一可依賴(lài)的就是自己。 猶太家庭的孩子都要回答這樣一個(gè)問(wèn)題：“假如有一天房子被燒著了，你將帶著什么東西逃跑？”如果孩子回答是錢(qián)財(cái)，母
13、親會(huì)進(jìn)一步問(wèn)：“有一種沒(méi)有形狀、沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的寶貝，你知道是什么嗎？”如果孩子回答不出來(lái)，母親會(huì)告訴他：“孩子，你要帶走的不是錢(qián)財(cái)，而是智慧。因?yàn)橹腔凼侨魏稳硕紦尣蛔叩?，你只要活著，智慧就永遠(yuǎn)跟著你?！蹦銓?duì)爸爸的愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)那部車(chē) 一個(gè)猶太家庭的父親，存錢(qián)存了很久，終于買(mǎi)了一輛自己向往已久的新車(chē)。新車(chē)開(kāi)到家后，他珍愛(ài)有加，每天都要洗車(chē)打蠟。他5歲的兒子見(jiàn)父親這么愛(ài)車(chē)，也常常樂(lè)此不疲地幫爸爸一起洗車(chē)。 有一天，這位父親開(kāi)車(chē)回到家后，累得一動(dòng)也不想動(dòng)。于是他決定破一次例，改天再洗車(chē)，盡管自己的愛(ài)車(chē)因淋了雨，而顯得臟亂不堪。 這時(shí)，5歲的兒子見(jiàn)父親這么累，就自告奮勇地要幫爸爸洗車(chē)，見(jiàn)他這么小的
14、年紀(jì)，就知道體諒自己，心里甚感欣慰，便放手讓兒子去洗。 兒子要?jiǎng)邮窒窜?chē)了，卻找不到洗車(chē)用的毛巾。于是他走進(jìn)廚房，立刻便想到母親平時(shí)煮菜洗鍋時(shí)，都是用鋼刷使勁刷才刷干凈的，所以既然沒(méi)有毛巾，就用鋼刷吧！他拿起鋼刷用力地洗起車(chē)來(lái)，一遍又一遍，像刷鍋一樣地刷車(chē)。 等他洗完之后，聽(tīng)見(jiàn)“哇”的一聲，他失聲大哭起來(lái)，車(chē)子怎么都花了？這下可闖大禍了，他急忙跑去找父親，邊哭邊說(shuō)：“爸爸，對(duì)不起，爸爸，你來(lái)看！”父親疑惑地跟著兒子走到車(chē)旁，他也“哇”的一聲，“我的車(chē)，我的車(chē)！” 這位父親怒氣沖沖地走進(jìn)房間，氣急敗壞地跪在地上禱告：“上帝呀，請(qǐng)你告訴我，我該怎么做？那是我新買(mǎi)的車(chē)，一個(gè)月不到，就變成這樣，我該怎么
15、處罰我的孩子？” 他才禱告完，耳邊忽然出現(xiàn)一個(gè)聲音“世人都是看表面，而我卻是看內(nèi)心！”突然間，他徹悟了。 他走出房門(mén)，兒子正害怕地流著淚，動(dòng)也不敢動(dòng)。 父親走上前去，把孩子緊緊地?fù)碓趹牙?，親切地說(shuō)：“謝謝你幫爸爸洗車(chē)，爸爸對(duì)你的愛(ài)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)對(duì)那部車(chē)子?！?凡事要透過(guò)表面去看本質(zhì)，當(dāng)家人或朋友無(wú)意間做錯(cuò)了某件事時(shí)，我們要理智對(duì)待，不要只看事情的表面，而忽略他們內(nèi)心真實(shí)的想法。學(xué)會(huì)用愛(ài)心去包容愛(ài)心，家會(huì)讓你感覺(jué)自己的周?chē)?，時(shí)時(shí)洋溢溫暖的陽(yáng)光。 小飯館的生意很好，因?yàn)槲锩纼r(jià)廉，因?yàn)樗闹t和和妻子的熱情。每天早晨，三四點(diǎn)鐘他就早早起來(lái)去采購(gòu)，直到天亮才把所需要的蔬菜、鮮肉拉回家。沒(méi)有雇人手，兩個(gè)人忙得
16、像陀螺。常常，因?yàn)槿狈λ?，他的眼睛紅紅的。 不久，一個(gè)推著三輪車(chē)的老人來(lái)到他門(mén)前。她駝背，走路一跛一跛的，用手比劃著，想為他提供蔬菜和鮮肉，絕對(duì)新鮮，價(jià)格還便宜。老人是個(gè)啞巴，臉上滿(mǎn)是灰塵，額角和眼邊的幾塊疤痕讓她看上去面目丑陋。妻子不同意，老人的樣子，看上去實(shí)在不舒服?？伤麉s不顧妻子的反對(duì)，答應(yīng)下來(lái)。不知怎的，眼前的老人讓他突然想起了母親。 老人很講信用，每次應(yīng)他要求運(yùn)來(lái)的蔬菜果然都是新鮮的。于是，每天早晨六點(diǎn)鐘，滿(mǎn)滿(mǎn)一三輪車(chē)的菜準(zhǔn)時(shí)送到他的飯館門(mén)前。他偶爾也請(qǐng)老人吃碗面，老人吃得很慢，很享受的樣子。他心里酸酸的，對(duì)老人說(shuō)，她每天都可以在這兒吃碗面。老人笑了，一跛一跛地走過(guò)來(lái)。他看著她，不
17、知怎的，又想起了母親，突然有一種想哭的沖動(dòng)。 一晃，兩年又過(guò)去了，他的飯館成了酒樓，他也有了一筆數(shù)目可觀(guān)的積蓄，買(mǎi)了房子?？蔀樗筒说?，依舊是那個(gè)老人。 又過(guò)了半個(gè)月，突然有一天，他在門(mén)前等了很久，卻一直等不到老人。時(shí)間已經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)，老人還沒(méi)有來(lái)。他沒(méi)有她的聯(lián)系方式，無(wú)奈，只好讓工人去買(mǎi)菜。兩小時(shí)后，工人拉回了菜，仔細(xì)看看，他心里有了疙瘩，這車(chē)菜遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上老人送的萊。老人送來(lái)的菜全經(jīng)過(guò)精心挑選，幾乎沒(méi)有干葉子，棵棵都清爽。 只是，從那天后，老人再未出現(xiàn)。 春節(jié)就要到了，他包著餃子，突然對(duì)妻子說(shuō)想給老人送去一碗，順便看看她發(fā)生了什么事。怎么一個(gè)星期都沒(méi)有送菜？這可是從沒(méi)有過(guò)的事。妻子點(diǎn)頭。
18、煮了餃子，他拎著，反復(fù)打聽(tīng)一個(gè)跛腳的送菜老人，終于在離他酒樓兩個(gè)街道的胡同里，打聽(tīng)到她了。他敲了半天門(mén)，無(wú)人應(yīng)答。門(mén)虛掩著，他順手推開(kāi)。昏暗狹小的屋子里，老人在床上躺著，骨瘦如柴。老人看到他，詫異地睜大眼，想坐起來(lái)，卻無(wú)能為力。他把餃子放到床邊，問(wèn)老人是不是病了。老人張張嘴，想說(shuō)什么，卻沒(méi)說(shuō)出來(lái)。他坐下來(lái)，打量這間小屋子，突然，墻上的幾張照片讓他吃驚地張大嘴巴。竟然是他和媽媽的合影！他5歲時(shí)，10歲時(shí)，17歲時(shí)墻角，一只用舊布包著的包袱，包袱皮上，繡著一朵梅花。他轉(zhuǎn)過(guò)頭，呆呆地看著老人，問(wèn)她是誰(shuí)。老人怔怔地，突然脫口而出：兒啊。 他徹底驚呆了！眼前的老人，不是啞巴？為他送了兩年菜的老人，是他的
19、母親？ 那沙啞的聲音分明如此熟悉，不是他母親又能是誰(shuí)？他呆愣愣地，突然上前，一把抱住母親，號(hào)啕痛哭，母子倆的眼淚沾到了一起。 不知哭了多久，他先抬起頭，哽咽著說(shuō)看到了母親的墳，以為她去世了，所以才離開(kāi)家。母親擦擦眼淚，說(shuō)是她讓鄰居這么做的。她做工的爆竹廠(chǎng)發(fā)生爆炸，她僥幸活下來(lái)，卻毀了容，瘸了腿?？纯醋约旱哪樱胂雰鹤舆M(jìn)過(guò)監(jiān)獄，家里又窮，以后他一定連媳婦都娶不上。為了不拖累他，她想出了這個(gè)主意，說(shuō)自己去世，讓他遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在異地生根，娶妻生子。得知他離開(kāi)了家鄉(xiāng)，她回到村子。輾轉(zhuǎn)打聽(tīng)，才知道他來(lái)到了這個(gè)城市。她以撿破爛為生，尋找他四年，終于在這家小飯館里找到他。她欣喜若狂，看著兒子忙碌，她又感到心
20、痛。為了每天見(jiàn)到兒子，幫他減輕負(fù)擔(dān)，她開(kāi)始替他買(mǎi)菜，一買(mǎi)就是兩年?？涩F(xiàn)在，她的腿腳不利索，下不了床了，所以，再不能為他送菜。 這種信任和理解真的很重要。 這個(gè)故事對(duì)于眾多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有很強(qiáng)的的啟迪和警示作用：“你到底愛(ài)的是孩子，還是孩子努力的結(jié)果？如果是后者，那說(shuō)明你不會(huì)愛(ài)！”亦或是“你到底是愛(ài)自己的孩子，還是愛(ài)那個(gè)你心目中的孩子？如果是后者，那說(shuō)明你不會(huì)愛(ài)！”，往往，在和孩子互動(dòng)過(guò)程中，我們關(guān)注自己的感受，關(guān)注孩子是否改錯(cuò)，關(guān)注孩子是否優(yōu)秀，而我們忽略了關(guān)注孩子本身，這些都是打著愛(ài)的旗號(hào)傷害著孩子，但我們往往認(rèn)為這就是愛(ài)。請(qǐng)牢記，孩子本身最重要！讓孩子去開(kāi)辟自己的天空 一個(gè)猶太人的家庭教育講的是
21、一個(gè)偉大的猶太母親把三個(gè)孩子培養(yǎng)成才的理念和方法。這位母親生在上海，父親是猶太人，在她12歲那年去世了，隨后母親也離她而去，她成了孤兒。長(zhǎng)大后在上海銅廠(chǎng)做女工，結(jié)婚后生下三個(gè)孩子，但不久后丈夫又離她而去了。為了逃避痛苦，她成為中以建交后第一批回到以色列的猶太后裔。為了生存，也為了三個(gè)孩子能早日回到以色列，她先發(fā)奮學(xué)習(xí)希伯來(lái)語(yǔ)，然后，在路邊擺了個(gè)小攤賣(mài)春卷。以色列的官方貨幣是謝克爾，一謝克爾兌換人民幣2塊錢(qián)，更小的幣值是雅戈洛，一謝克爾等于100雅戈洛。她的春卷小攤每天只能賺到十來(lái)個(gè)謝克爾 1993年，她接回了三個(gè)孩子，大兒子14歲，二兒子13歲，小女兒11歲。開(kāi)始她一直秉承再苦不能苦孩子的原則
22、，依舊做著合格的中國(guó)式媽媽。把孩子送去學(xué)校讀書(shū)，她賣(mài)春卷，孩子放學(xué)，她就停止?fàn)I業(yè)，在小爐子上面給他們做餛飩或者面條。這一幕被鄰居看到了，就來(lái)訓(xùn)斥大兒子：“你已經(jīng)是大孩子了，你應(yīng)該學(xué)會(huì)去幫助你的母親，而不是看著你母親忙碌，自己就像廢物一樣。”然后轉(zhuǎn)過(guò)頭訓(xùn)斥母親：“不要把那種落后的中國(guó)式教育帶到以色列來(lái)” 大兒子和她都很難受，但他們都在慢慢地改變，大兒子不但學(xué)會(huì)了做春卷，還把春卷帶到學(xué)校賣(mài)，每天，三個(gè)小孩子能賺到10個(gè)謝克爾，回家交給母親。母親覺(jué)得很心酸，讓他們小小年紀(jì)就擔(dān)起生活的擔(dān)子，但猶太人不這么認(rèn)為，在猶太家庭里，孩子們沒(méi)有免費(fèi)的食物和照顧，任何東西都是有價(jià)格的，每個(gè)孩子都必須學(xué)會(huì)賺錢(qián)，才能
23、獲得自己需要的一切。 于是媽媽不再提供免費(fèi)的餐食和服務(wù)，同時(shí)也給他們賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，以每個(gè)春卷30雅戈洛的價(jià)錢(qián)批發(fā)給他們，帶到學(xué)校后，可自行加價(jià)出售，利潤(rùn)部分自由支配。 三個(gè)孩子賣(mài)春卷的方式竟然截然不同。小女兒最老實(shí)，按老價(jià)錢(qián)50雅戈洛一個(gè)零售；二兒子則以40雅戈洛的價(jià)錢(qián)批發(fā)給學(xué)校餐廳，每天讓他送100個(gè)春卷；大兒子則舉辦了一個(gè)“帶你走進(jìn)中國(guó)”的講座，講座的噱頭就在于可以免費(fèi)品嘗美味的中國(guó)春卷，但需要買(mǎi)入場(chǎng)券，每人10雅戈洛，結(jié)果收入1500雅戈洛。 隨后他們琢磨出了更多更新穎的賺錢(qián)方法，他們很努力地去學(xué)習(xí)和思考，學(xué)業(yè)并沒(méi)有受到任何影響。 同樣作為父母，是不是應(yīng)該引起我們的反思？我們每天一睜開(kāi)眼睛
24、就為了孩子忙活，做飯、洗衣服、接送、輔導(dǎo)作業(yè)，然后才是做自己的事情，每天忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，累得筋疲力盡。一發(fā)牢騷，孩子還會(huì)心生厭煩，根本不理解我的付出。再回頭看看，每一位中國(guó)母親不都是這樣嗎？這樣我們就很偉大嗎？我們付出了很多，卻造就了一個(gè)又一個(gè)“小皇帝”、“小公主”我們希望孩子成才，卻又過(guò)度的保護(hù)他們，使得孩子變得無(wú)能無(wú)法自立；過(guò)分的溺愛(ài)，帶來(lái)孩子的無(wú)情；過(guò)多的干涉，讓孩子多了很多無(wú)奈；過(guò)多的指責(zé)，讓孩子變得不知所措，找不到前進(jìn)的方向 想要為孩子創(chuàng)造一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè)成長(zhǎng)的天空，但卻發(fā)現(xiàn)自己完完全全的占據(jù)了創(chuàng)造者的位置，其實(shí)，這個(gè)位置也要有一部分讓孩子承擔(dān)?，F(xiàn)在的照顧，也許會(huì)暫時(shí)保護(hù)著他們，但是他們總有一天會(huì)長(zhǎng)大，會(huì)在長(zhǎng)大后遇到許許多多的困難，那個(gè)時(shí)候，我們是如何也幫不了他們的也許，讓孩子過(guò)早的面對(duì)金錢(qián)面對(duì)名利面對(duì)社會(huì)，會(huì)有不舍和心疼，但他們總有一天要面對(duì)，總有一天要承擔(dān)。我們?yōu)楹尾幌衲俏华q太母親那樣，放開(kāi)手，讓孩子自己去開(kāi)辟屬于他們自己的天空呢？
面向?qū)ο?圖書(shū)管理系統(tǒng)需求分析 總體設(shè)計(jì)
