《人教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音》教案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《人教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音》教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二節(jié)最新人教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和技能了解人耳感知聲音傳播的基本過(guò)程。了解骨傳導(dǎo)。知道什么是“雙耳效應(yīng)”2、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)生活, 體驗(yàn)人是如何聽(tīng)到聲音通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)學(xué)會(huì)關(guān)心他人 , 特別是關(guān)心殘疾人通過(guò)貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來(lái)激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：人耳聽(tīng)到聲音的道理；骨傳聲。難點(diǎn)：骨傳聲?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)提問(wèn)、引入新課聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？聲波進(jìn)入人耳后, 經(jīng)過(guò)哪條途徑 , 最后感覺(jué)到聲音？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、新課教學(xué)
2、1、人耳的構(gòu)造聲波鼓膜振動(dòng)聽(tīng)小骨及其他組織聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)大 腦在整個(gè)過(guò)程中 , 任何部分發(fā)生障礙 , 人都會(huì)失去聽(tīng)覺(jué)。如果僅只是傳導(dǎo)障礙 , 但能通過(guò)其他途徑傳給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng) , 人仍能聽(tīng)到聲音。2、骨傳聲“想想做做”：（ 1）將振動(dòng)的音叉放在耳旁 , 聽(tīng)音叉的聲音。（ 2）用手指堵住耳朵 , 聽(tīng)音叉的聲音。（ 3）請(qǐng)同學(xué)用手指堵住自己的耳朵 , 將振動(dòng)的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上 , 聽(tīng)音叉的聲音。分析得出：骨頭能傳聲。失去聽(tīng)覺(jué)的人能靠骨傳導(dǎo)來(lái)聽(tīng)到聲音。介紹貝多芬的故事。3、雙耳效應(yīng)由學(xué)生自習(xí)完成。利用聲音傳到兩只耳朵的時(shí)間、強(qiáng)弱及其他特征不同來(lái)確定聲音的位置。三、作業(yè)布置教材第 18-19 頁(yè)“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”【教學(xué)小結(jié)】1 / 2本節(jié)課 , 我們 了解人耳感知聲音傳播的基本過(guò)程 , 也知道了骨傳導(dǎo)、知道什么是“雙耳效應(yīng)”等聲現(xiàn)象。四、課后反思本節(jié)課 , 教師要作充分的準(zhǔn)備, 多做實(shí)驗(yàn) , 讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過(guò)程; 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦中的兩個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法, 教師互動(dòng)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合, 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2 / 2
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