《美國聯(lián)邦政府的建立》教學(xué)設(shè)計及反思

《《美國聯(lián)邦政府的建立》教學(xué)設(shè)計及反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《美國聯(lián)邦政府的建立》教學(xué)設(shè)計及反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、美國聯(lián)邦政府的建立教學(xué)設(shè)計及反思【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與能力 （1）了解美國1787年憲法制定的背景、主要內(nèi)容；美國聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)。 （3）理解“分權(quán)與制衡”的原則，比較英美兩國政治體制的異同。2. 過程與方法：通過材料分析、情景再現(xiàn)等方式培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、理解的能力，同時學(xué)習(xí)論從史出、史論結(jié)合的歷史研究方法。3. 情感態(tài)度與價值觀：通過對比英美資產(chǎn)階級代議制， 認(rèn)識人類政治文明的統(tǒng)一性與多樣性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：美國1787年憲法的主要內(nèi)容；美國聯(lián)邦政府的權(quán)力結(jié)構(gòu)。2.難點(diǎn)：理解“分權(quán)和制衡”原則；比較美國總統(tǒng)共和制與英國君主立憲制的異同?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法、合作探究法、

2、對比分析法【新課導(dǎo)入】2013年10月1日，因奧巴馬的財政預(yù)算未得到國會的批準(zhǔn)，美國聯(lián)邦政府非核心部門關(guān)門長達(dá)16天，致使多達(dá)20多萬的美國雇員被迫休假。即所謂的美國政府關(guān)門危機(jī)。這一事件再次將世界的目光集中到美國的政體聯(lián)邦制共和政體。這一政體是如何建立起來的，有著怎樣的特點(diǎn)？聯(lián)邦政府又是怎樣運(yùn)作的，帶著疑問，我們來學(xué)習(xí)第八課美國聯(lián)邦政府的建立。（通過新聞事件導(dǎo)入，貼近現(xiàn)實，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣。）【教學(xué)過程】師：美國為爭取獨(dú)立，經(jīng)過八年奮戰(zhàn)（17751783年），終于打敗英國，可正印證了中國一句古話“打天下易，守天下難”，獨(dú)立后的美國又遇到什么困難呢？一、追尋美國夢：獨(dú)立之初的困境與抉擇

3、材料一：當(dāng)約翰亞當(dāng)斯作為美國第一任駐英大使抵達(dá)倫敦赴任時，英國外交部的一位官員問道：“怎么只有你一人來到倫敦？應(yīng)該有十三位大使才對呀！易中天費(fèi)城風(fēng)云：美國憲法的誕生和我們的反思問1：為什么英國外交官會認(rèn)為獨(dú)立后的美國應(yīng)該有十三位駐英大使，這與獨(dú)立后的美國實行的何種制度有關(guān)？（通過該段材料引出邦聯(lián)制）材料二：邦聯(lián)條例規(guī)定：各州保留他們的主權(quán)、自由、和獨(dú)立；邦聯(lián)無權(quán)向各州征稅和管理各州貿(mào)易；邦聯(lián)只設(shè)國會作為中央權(quán)力機(jī)構(gòu)。邦聯(lián)未設(shè)行政首腦和司法長官，也沒有對違抗邦聯(lián)權(quán)力的行為實行制裁的任何規(guī)定。材料三：貨幣不統(tǒng)一破壞了各州之間及同其他國家之間的貿(mào)易。對來自外國的商品，有的州課稅，有的不課稅，結(jié)果外國

4、商品從不課稅的州大量涌入，使美國工商業(yè)受到打擊 材料四：獨(dú)立戰(zhàn)爭后，士兵起義、農(nóng)民起義、工人罷工接連不斷。在鎮(zhèn)壓謝斯起義的時候，邦聯(lián)政府竟然沒有能力派出一兵一卒，最后不得不依靠私人資助下的民兵。問2：材料二體現(xiàn)了獨(dú)立之初的美國存在哪對矛盾？據(jù)材料二至材料四，邦聯(lián)制使獨(dú)立之初的美國面臨什么樣的困境？中央和地方的矛盾。中央政府無實權(quán)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展困難，社會動蕩。師：面對獨(dú)立之處的嚴(yán)峻形勢，美國政治領(lǐng)袖會做出了怎樣的抉擇呢？材料五：我們正在迅速地瀕臨無政府的混亂狀態(tài)13個主權(quán)國家你爭我奪很快就會全部崩潰；而惟有一部自由的生氣蓬勃的憲法，對防止侵犯權(quán)益的行為予以很好的保障和密切注視，才能恢復(fù)我們尊榮的地位

5、和成果，這種地位曾經(jīng)是我們的正當(dāng)要求，是我們爭取的無限光輝前景。 華盛頓寫給詹姆斯麥迪遜（美國憲法之父、美國第四任總統(tǒng)） 材料六：在我看來，邦聯(lián)只是個有名無實的空架子，而在其名下的議會亦是徒有其名，豈政策措施多不被人們所關(guān)注、執(zhí)行，我們想要聯(lián)合成一個國家，但我們又不愿給這個國家的管理者足夠的權(quán)力去管理國家事物，豈不怪哉！ -華盛頓1786年寫給友人的信 問3：面對危機(jī)，華盛頓設(shè)計了怎樣的政治藍(lán)圖？制定憲法、建立強(qiáng)有力的政府、避免專制獨(dú)裁二、構(gòu)筑美國夢1787年憲法原則與運(yùn)作師：1787年，在費(fèi)城召開的制憲會議上，通過了1787年憲法，根據(jù)憲法，美國建立起聯(lián)邦制的民主共和制國家。那么憲法是如何實

6、現(xiàn)建立強(qiáng)有力的政府又避免獨(dú)裁的目的的呢？1、國家結(jié)構(gòu)形式聯(lián)邦制 材料一：聯(lián)邦的權(quán)力是各州賦予的；而各州的權(quán)力是保留的。聯(lián)邦的地位高于各州的地位。聯(lián)邦憲法是全國最高的法律，任何州的憲法和法律都必須服從聯(lián)邦憲法，不得與聯(lián)邦憲法和法律相抵觸。聯(lián)邦和各州各有自己的政府班底和立法。州政府的官員由各州自省選舉產(chǎn)生，聯(lián)邦政府無權(quán)任命州長或州級官員。摘自美國1787年憲法問：憲法規(guī)定實行什么樣的國家結(jié)構(gòu)形式？ 據(jù)上述材料分析它是如何協(xié)調(diào)中央和地方的權(quán)力關(guān)系？聯(lián)邦制。聯(lián)邦政府權(quán)力高于各州的權(quán)力，各州也有一定的自治權(quán)。中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合。師：可以說美國的聯(lián)邦制解決了獨(dú)立之初美國中央與地方的矛盾，既加強(qiáng)了中央

7、集權(quán)又發(fā)揮了地方的積極性，是一大創(chuàng)舉。那么憲法又是如何防止專制，保障民主的?實行三權(quán)分立2、國家權(quán)力結(jié)構(gòu)三權(quán)分立自主學(xué)習(xí)1：結(jié)合課本41頁內(nèi)容，回答美國三權(quán)是哪三權(quán)，分別由哪些機(jī)構(gòu)執(zhí)掌？他們是如何相互制衡的？體現(xiàn)了什么原則？（繪制聯(lián)邦政府制衡示意圖 ）自主學(xué)習(xí)2：角色體念1將學(xué)生分成三個學(xué)習(xí)小組，分別模擬國會、總統(tǒng)府、最高法院三個機(jī)構(gòu)，學(xué)生推舉一位本機(jī)構(gòu)的 “最高領(lǐng)導(dǎo)人”。 2由教師扮演新聞記者向“最高領(lǐng)導(dǎo)人”提問： 假如您是國會議員：（1） 按照憲法規(guī)定，您是通過什么方式當(dāng)上議員的？任期多長？（2） 請問您主要擁有什么權(quán)力？ （3）如果總統(tǒng)先生違法,您有權(quán)處置嗎? 假如您是總統(tǒng)：（1）按照憲

8、法規(guī)定，您是通過什么方式當(dāng)選總統(tǒng)的呢？（2）作為國家元首、政府首腦和軍隊的總司令，您有權(quán)力對外宣戰(zhàn)嗎？ （3）據(jù)說美國聯(lián)邦法院大法官由總統(tǒng)先生您任命，如果認(rèn)為該大法官不合格（該法官無犯罪記錄），是否可以下令解除該法官職務(wù)？ （4）有人說，美國總統(tǒng)是“無冕之王”，您同意這種說法嗎？為什么？ 假如您是最高法院法官：（1）請問您是怎么當(dāng)上大法官的？ （2）請問美國聯(lián)邦法院首席大法官主要擁有哪些權(quán)力？ （3）請問聯(lián)邦法院是否有權(quán)審查行政和立法行為？師：通過繪制聯(lián)邦政府制衡示意圖及角色體驗，我們對美國的國家權(quán)力結(jié)構(gòu)三權(quán)分立有了較深刻的認(rèn)識，也理解了美國1787年憲法體現(xiàn)的一大原則：分權(quán)與制衡的原則。前一

9、部分還了解了聯(lián)邦制，聯(lián)邦制原則也是1787年憲法的一大原則。美國總統(tǒng)和國會議員都是通過選舉產(chǎn)生的，體現(xiàn)了民主原則。（板書三大原則）師：美國的政治設(shè)計是一個全新的設(shè)計，正如英國政治家廉格萊斯頓說的“美國1787年憲法是迄今為止，在特定的歷史時期人類智慧和意志所創(chuàng)造出來的最美妙的杰作?！钡瑫r也存在著明顯的問題，請結(jié)合以下材料客觀的評價美國1787年憲法。 三、反思美國夢美國憲政夢的利與弊材料一：三權(quán)分立、互相制衡無疑具有反專制獨(dú)裁的歷史進(jìn)步意義。1787年憲法比獨(dú)立宣言更符合美國獨(dú)立后的政治經(jīng)濟(jì)形勢。關(guān)紹紀(jì)世界近現(xiàn)代史精要材料二：“美國成功的秘密不在于華爾街和硅谷，不在于空軍和海軍，不在于言論

10、自由和自由市場美國強(qiáng)大的真正力量在于，我們所繼承的良好的法律與制度體系?！泵绹?787年憲法從頒布一直沿用至今，是美利堅民族賴以生存和發(fā)展的基本法，且具有“超穩(wěn)定性”， 推動美國在短短的兩百年中一躍成為超級大國。紐約時報專欄作家湯姆斯弗里德曼材料三：憲法保留了可恥的奴隸制度，維持種族歧視，沒有規(guī)定保障勞動者的任何權(quán)利，卻使廣大勞動群眾失去了起碼的政治和經(jīng)濟(jì)權(quán)利。王榮堂歐美近代史綱積極：是世界第一部比較完整的資產(chǎn)階級成文憲法加強(qiáng)了聯(lián)邦政府的權(quán)力，避免了邦聯(lián)制的分散；給地方一定自治權(quán)，有利于發(fā)揮地方積極性；避免了聯(lián)邦政府權(quán)力過于集中而導(dǎo)致獨(dú)裁統(tǒng)治的出現(xiàn)；體現(xiàn)了分權(quán)制衡的原則，具有一定的民主精神。

11、保障了資產(chǎn)階級利益，促進(jìn)了美國資本主義的發(fā)展。消極：保留奴隸制，歧視婦女、黑人和印第安人師：美國總統(tǒng)威爾遜說“我們的憲法之所以恒久,就在于它簡潔。它是一塊奠基石，而不是一座完整的大廈?；蛘哂镁淅显挶扔鳎核歉?，而不是完美的藤。”說明雖然1787年憲法存在著弊端，但它是基礎(chǔ)，以后的憲法都是在此基礎(chǔ)上不斷修正完善的。四、美國夢的延續(xù)完善民主政治 材料一：憲法修正案條例 1789年：憲法的前10條修正案規(guī)定了公民的若干自由權(quán) （如言論、集會、出版、宗教信仰自由）1865年南北戰(zhàn)爭結(jié)束：第13和14條修正案廢除奴隸制1920年：通過第19條修正案，給予婦女選舉權(quán)20世紀(jì)60年代：國會制定了關(guān)于保障黑人

12、選舉權(quán)的第23、24條修正案 材料二：制衡原則的延伸兩黨制（驢象之爭）兩黨都致力于維護(hù)現(xiàn)存的政府制度，都反對徹底改變我們的經(jīng)濟(jì)制度，都贊成我們美國的信仰制度。因此，一個黨的政綱和候選人總是與另一個黨的政綱和候選人非常相似。蘭尼和肯德爾民主與美國政黨制度問:據(jù)材料概括美國民主政治制度完善主要內(nèi)容，并概括兩黨制的特點(diǎn)與實質(zhì)。主要內(nèi)容：憲法修正案，兩黨制的形成發(fā)展美國兩黨制的特點(diǎn)：兩黨對壘，交替執(zhí)政美國兩黨制的實質(zhì)：維護(hù)資產(chǎn)階級根本利益材料：我覺得任何一部成功的憲法必須要代表人民合理的愿望。我不認(rèn)為美國人會覺得世界上只有一種成功的憲法模式。君主立憲制適用于英國，總統(tǒng)制適用于美國。重要的是，政體的形式

13、必須能夠體現(xiàn)遵從憲法規(guī)定的人們的真實愿望。 美國歷史學(xué)家斯蒂夫弗蘭克問：我們從材料中可以得出怎樣的認(rèn)識？政治文明具有多樣化，不同政體的選擇符合國情。（由此引出美國、英國政體比較） 比較美國總統(tǒng)共和制和英國君主立憲制項目美國總統(tǒng)制共和制英國君主立憲制不同點(diǎn)國家元首總統(tǒng)國王國家元首產(chǎn)生方式選民間接選舉世襲國家元首的任期任期制終身制國家元首的權(quán)力有實權(quán)無實權(quán)政府首腦總統(tǒng)首相政府首腦產(chǎn)生方式選民間接選舉議會多數(shù)黨領(lǐng)袖擔(dān)任國家的權(quán)力中心總統(tǒng)議會立法機(jī)構(gòu)國會議會議會與內(nèi)閣的關(guān)系 總統(tǒng)及其內(nèi)閣不對國會負(fù)責(zé)，但受國會的制約 內(nèi)閣對議會負(fù)責(zé)，首相可解散議會，議會可罷免首相相同點(diǎn)都是資產(chǎn)階級專政，都體現(xiàn)資產(chǎn)階級利

14、益教師小結(jié)：這節(jié)課我們關(guān)注了美國聯(lián)邦制共和政體。這一體制協(xié)調(diào)了以下幾種關(guān)系：中央與地方：聯(lián)邦制；國家權(quán)力分配：三權(quán)分立；兩大利益集團(tuán)：兩黨制。正如劉瑜在民主的細(xì)節(jié)中所說：“也許美國開國之父們設(shè)計美國憲法時，主導(dǎo)思想本來就不是民主最大化，而僅僅是制衡最大化，正是通過這種制衡最大化，美國最大限度實現(xiàn)了民主。它確立的原則也為世界其他國家提供了借鑒與參考。教學(xué)反思： 本課在拓展材料、創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生層層深入的分析美國政體建立發(fā)展的過程，認(rèn)識文明的多樣性，政治體制的選擇需符合國情。在材料選擇上做到既貼合課本知識又有所延展，多角度、多方面的去認(rèn)識問題，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的方法

15、，掌握論從史出、史論結(jié)合的史學(xué)研究方法。存在問題：課前對學(xué)情分析還不到位，認(rèn)為學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)過相關(guān)內(nèi)容故而增加了材料閱讀量，致使課堂的容量有些大，知識的系統(tǒng)性還有待提高。另外，可以運(yùn)用比較法使學(xué)生更好的理解概念。比如分析聯(lián)邦制時可以和中國古代的地方制度結(jié)合起來，讓學(xué)生充分理解“聯(lián)邦制把領(lǐng)土大的長處和領(lǐng)土小的長處結(jié)合起來。”再者，可以進(jìn)行必要的思維整合訓(xùn)練，例如，分析完美國的分權(quán)與制衡后，可以引用布什的一段話作為設(shè)問：“人類千萬年的歷史，最為珍貴的不是令人炫目的科技，不是浩瀚的大師們的經(jīng)典著作，不是政客們天花亂墜的演講，而是實現(xiàn)了對統(tǒng)治者的馴服，實現(xiàn)了用民主的方式把他們關(guān)在籠子里的夢想?！闭埬阏?wù)勀銓@句話的理解?？傊挥胁粩嘌芯?，不斷推敲，才能將課堂活起來，使學(xué)生愛上“歷史課”，使學(xué)生積極主動地融入到課堂中，真正實現(xiàn)教師、學(xué)生、課堂的和諧統(tǒng)一。