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1、4.9 地球上為什么會有四季教學目的：1、 嘗試探究地球上四季的成因，知道四季是在地球圍繞太陽公轉的過程中形成的。2、 通過探究，對四季的成因有正確認識。3、 培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。教學重點：使學生知道地球上四季的成因。教學難點：通過觀察理解四季的形成。教學準備：激光棒三球儀、地球儀、激光棒、手電筒、地球公轉及四季成因的教學掛圖或課件。 教學過程：一、引入 地球在繞太陽公轉時，地軸的傾斜方向、角度總是不變。這會出現什么現象呢？二、探究過程1、 猜想。分小組進行猜想并記錄下來。2、 觀察。（1） 用激光棒的光代替太陽光，讓“太陽光”照射在地球儀上。（2） 讓“地球儀”圍著“太陽”公轉，在
2、公轉過程中，“地球”保持傾斜方向和角度不變（約66度）。（3） 觀察當地球運行到不同位置時，太陽的光直射點（光斑）分別直射在“地球”的位置是南半球、北半球、還是赤道？記錄下來。 觀察陽光直射北半球時，南半球是不是被陽光斜射？ 觀察陽光直射南半球時，北半球是不是被陽光斜射？ 觀察陽光直射赤道時，南半球和北半球是被陽光直射還是被陽光斜射？3、 思考：太陽直射和斜射時哪種情況陽光更強烈？4、 比較斜射和直射。（1） 在P79的圖中畫出清早和中午的太陽在天空中的位置，看看是斜射還是直射，說說你感覺到清早和中午的太陽有什么不同？（2） 用激光棒從遠處同樣的方向分別照射地球儀的中心（地心）和照射地球儀兩極
3、，看看光斑有什么不同？這說明了什么？北極的斜射(光斑較長)北極附近的斜射 南回歸線的直射（光斑?。┱丈湓诘匦臅r，光斑小，面積?。徽赵趦蓸O時，光斑長，面積大。光斑面積會熱一些，光斑面積大會涼一些。 直射點只在南北回歸線之間，這是熱帶。5、 總結：（1） 通過上面的觀察和實驗，我們能不能分析出地球傾斜著轉動會出現什么現象？（2） 出示圖片地球公轉及四季成因。直射點在南半球（南回歸線）這時南半球是夏季，北半球是冬至。直射點在北半球（北回歸線）這時南半球是冬季，北半球是夏至。太陽直射在赤道，是春分或秋分6、 作業(yè)：查找四季成因的資料，看看資料上是怎么說的。 三、板書設計教學后記：6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375
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