小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高語(yǔ)文教學(xué)效率

上傳人:1888****888 文檔編號(hào):36260563 上傳時(shí)間:2021-10-30 格式:DOC 頁(yè)數(shù):6 大?。?6.02KB
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1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文:培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,提高語(yǔ)文教學(xué)效率【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 自主性 主體性 探究性 教學(xué)效率【摘要】 教育的發(fā)展已進(jìn)入了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段,如何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)又避免課堂教學(xué)中應(yīng)試教育的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,提高語(yǔ)文教學(xué)效率,是當(dāng)前教育研究的重要課題,是我們必須認(rèn)真研究的問題。要在語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,要在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上自主學(xué)習(xí)的能力,語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)?!菊摹?二十一世紀(jì)的中國(guó),教育的發(fā)展已進(jìn)入了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵階段,如

2、何提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量,同時(shí)又避免課堂教學(xué)中的各種應(yīng)試教育的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,提高語(yǔ)文教學(xué)效率,是當(dāng)前教育研究的重要課題,是我們必須認(rèn)真研究的問題。在此,我對(duì)此有粗淺的認(rèn)識(shí)。一、要在語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在語(yǔ)文教學(xué)中,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有濃厚的興趣,能夠主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索與研究。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,語(yǔ)文教學(xué)效率就越高。語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法很多。首先教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)每一堂課的開頭,教師要把語(yǔ)文課堂教學(xué)變成一種探索知識(shí)奧秘的活動(dòng),一開課就要把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。可以采取很多種方

3、式。每節(jié)課的開端非常重要,它如同在一場(chǎng)戰(zhàn)斗中選擇突破口一樣,輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗語(yǔ)說,“好的開始是成功的一半”,因此,要提高課堂教學(xué)的效率必須重視開端時(shí)的趣味性,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)、相互競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效的手段。如果讓學(xué)生直接參與競(jìng)爭(zhēng)就能讓學(xué)生感興趣,因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),因而可以調(diào)動(dòng)積極性。為了提高學(xué)生的積極性,教師可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)之中展開競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新求新,同樣能激發(fā)學(xué)生的興趣。好奇是小學(xué)生突出的心理特點(diǎn)。其實(shí)很多學(xué)生,可以說是大部分學(xué)生,最煩教師教得千篇一律。教師要將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來,就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多

4、樣的教學(xué)方法,力求創(chuàng)新。在我們的課堂教學(xué)中,教學(xué)的方式方法要盡量多一些,活一些。講述、讀書、討論交替進(jìn)行,千方百計(jì)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意,有新意就能興奮起來。小學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有非常濃厚的興趣,就能喜歡語(yǔ)文。上課就能積極的參與,精力集中,全神貫注;就能在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí),能提出各種各樣的問題,樂于請(qǐng)教;就能積極參加討論研究,設(shè)法解決有一定難度的題目,并且主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。此時(shí)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù),而是為了切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí),并從中獲得無(wú)限樂趣,汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。二、要在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,因此要以學(xué)生為本,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)

5、生是語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中,學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程,教師的作用則是輔助的,指導(dǎo)性的,是為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航的。在課堂教學(xué)中,應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用。當(dāng)前各科教學(xué)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“主動(dòng)發(fā)展”,主動(dòng)發(fā)展的含義是:學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主體意識(shí),有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);熱愛學(xué)習(xí),求知欲強(qiáng),能發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性,積極參與教學(xué)活動(dòng);能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有較強(qiáng)的自學(xué)能力,并能主動(dòng)地設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和發(fā)展方向。在教學(xué)過程中,教師的教育對(duì)象是學(xué)生,是能獨(dú)立思考、能自主活動(dòng)的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生學(xué)得好壞取決于他們的主觀能動(dòng)作用。教師的種種努力,都是為了讓接受教育的人知道應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué),都

6、是為了使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。那么怎樣才能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?我認(rèn)為:第一,教師要親和學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)做主人。在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師首先要成為學(xué)生的良師益友,要以真摯的情感,豐富多彩的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識(shí),讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生明確本課所要達(dá)到的目標(biāo),清楚自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己既是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一份子,也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人翁時(shí),他們就會(huì)把自己的學(xué)習(xí)行為與整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來,把課堂教學(xué)活動(dòng)看成是自己應(yīng)該積極參與的活動(dòng)。第二,教師要放手解放學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐。學(xué)習(xí)是一種由外在的活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程。學(xué)習(xí)中的外化過程,是學(xué)

7、生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的過程。學(xué)生把所學(xué)的知識(shí),經(jīng)過頭腦的加工,然后說出來、寫出來、演出來,這就是人們常說的“實(shí)踐”。學(xué)生通過實(shí)踐,使主觀見之于客觀物質(zhì)世界,使之在實(shí)踐中完成學(xué)習(xí)過程,完成由外化到內(nèi)化的過程。只有這樣才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為本領(lǐng)。三、培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上自主學(xué)習(xí)的能力小學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)該重視學(xué)生的主體角色,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間,使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力,不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念 。很多教師認(rèn)為教師是教學(xué)生的,有的教師習(xí)慣于牽著學(xué)生走,習(xí)慣于沒有啟發(fā)性的“滿堂灌”,習(xí)慣于沿用老方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。但隨著的時(shí)代的進(jìn)步,教學(xué)的

8、改革也是勢(shì)在必行的,否則就要落伍,因而,有必要將當(dāng)今社會(huì)特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來,尋找一條適時(shí)的、利于學(xué)生成長(zhǎng)的教學(xué)方法。對(duì)此我有不太成熟的觀點(diǎn),在此簡(jiǎn)要說一下。在預(yù)習(xí)階段,學(xué)生自己邊讀課文邊自己解決生字詞的障礙,主要形式可以是自己查字典,也可以小組合作查生字,資源共享。讀課文時(shí),一起探討不理解的地方,互相解答,不能答出的及時(shí)記下。教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。 在識(shí)字階段。生字詞要記住讀音,更要記住字形和字義,并且能組詞、造句,以達(dá)到積累詞匯的效果。讓學(xué)生自己尋找讀準(zhǔn)字音的方法,記憶字形的技巧。學(xué)生活用生字詞,真正的將所學(xué)的生字

9、詞用于平時(shí)的學(xué)習(xí)之中。 在教學(xué)階段。這是教學(xué)最重要的階段,教師要注重教學(xué)方法,只有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能提高教學(xué)的效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師只有把自己放在與學(xué)生平等的地位,才能解除學(xué)生緊張的心理,學(xué)生才能成為課堂的主人,也就敢于提出教師意想不到的問題。學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中滿足了求知欲,在趣中探知,在探知中得到快樂,在快樂中體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。在課堂上教師要善于激勵(lì)學(xué)生,只有恰當(dāng)和有效的激勵(lì)才能對(duì)學(xué)生有調(diào)動(dòng)作用,教師的鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)學(xué)生上課的積極性和自主性。課程改革的今天,教師要千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)深思,不恥下問的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力探索問題的精神。四、在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)隨

10、著小學(xué)語(yǔ)文課程改革的不斷深入和發(fā)展,探究性的學(xué)習(xí)方式越來越受到重視。如何根據(jù)小學(xué)各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)呢?如何培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)呢?我認(rèn)為,在組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí),最重要的是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的整個(gè)過程,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生采用各種形式進(jìn)行充分地讀,通過自讀,熟悉課文,了解課文,學(xué)會(huì)自己提出問題,試著解決問題。而以往的課堂教學(xué)是教師自己設(shè)計(jì)問題,自己設(shè)計(jì)問題解決思路,甚至準(zhǔn)備了標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣就人為地割裂了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。教師所引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷的過程,是不完整的學(xué)習(xí)過程。語(yǔ)文教師要想在課堂教學(xué)中,組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),不斷培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí),努力提

11、高學(xué)生的探究能力。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):首先要讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生課前質(zhì)疑。要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),教師不能提出過高的要求,要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)問題。其次要給學(xué)生提供自主閱讀的時(shí)間和空間,啟發(fā)學(xué)生課內(nèi)質(zhì)疑,自主釋疑。 在課內(nèi)質(zhì)疑中,除了根據(jù)課題質(zhì)疑之外,更主要的是讓學(xué)生采取多種形式,在進(jìn)行充分讀的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑,這時(shí)的質(zhì)疑,就是有的放矢的,就會(huì)有一定的質(zhì)量。在學(xué)生把課文讀正確、通順的情況下,可以讓學(xué)生質(zhì)疑。這時(shí)學(xué)生所提出的問題是十分有用的,教師可以根據(jù)學(xué)生的提問的各種問題,來組織后面的教學(xué)。這樣做,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也幫助了學(xué)生解疑答惑,又在學(xué)生自主釋疑的過程中,培

12、養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力,提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生通過自己讀書找出答案,興趣盎然,樂此不疲。第三,教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后,引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑,努力向課外延伸。光靠讀一本書是學(xué)不好語(yǔ)文的,因此要樹立起在課外學(xué)語(yǔ)文,在社會(huì)中學(xué)語(yǔ)文的思想。只要處處留心,時(shí)時(shí)刻刻都能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)??傊谡Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),不僅是可行的,而且是還是大有可為的。小學(xué)生天真、活潑、敢問、敢說,在這個(gè)年齡段有著培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)的良好基礎(chǔ),我們語(yǔ)文教師如果在課堂中,能夠激發(fā)生的潛能,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,語(yǔ)文課堂將真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。 語(yǔ)文教學(xué)方法有千萬(wàn)種,只要廣大語(yǔ)文教師不懈努力,步步向前,就能讓小學(xué)生們感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣和意義。 參考文獻(xiàn):1、新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)下雙自主課堂教學(xué)的生成性與制約性2、楊再隋呼喚新歷年指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué),把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課(中國(guó)教育報(bào)3、王尚文緊緊抓住“語(yǔ)文”的韁繩4、張兆安對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考5、小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)

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