《我熟悉的人》之一

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1、我熟悉的人 之一我熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)之一省特級(jí)教師、平湖市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王永初第一課時(shí)一、 了解王老師1、 學(xué)生猜王老師有什么特點(diǎn)。2、 請(qǐng)王老師的學(xué)生來(lái)介紹有關(guān)王老師的一件事。(錄音：王校長(zhǎng)和我們比 享受”3、 學(xué)生聽(tīng)后，談王老師的特點(diǎn)。交流板書：一件事講特點(diǎn)語(yǔ)言、行動(dòng)反映過(guò)渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一 件事，把某個(gè)同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)介紹出來(lái)， 介紹時(shí)不講出同學(xué)姓名， 講完后讓大家猜猜他是班 里的哪位同學(xué)。二、 嘗試介紹同學(xué)1、 學(xué)生口頭準(zhǔn)備。(三分鐘)2、 指名介紹同學(xué)。3、 聽(tīng)完介紹，同學(xué)猜一猜，評(píng)一評(píng)。教師小結(jié)過(guò)渡：怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)反映人物的特點(diǎn)是

2、難點(diǎn)，我們共同來(lái)解決。三、 回顧欣賞范文回顧本單元三篇課文中的幾個(gè)精彩片斷，欣賞作者是如何通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)反映人物特點(diǎn)的。1、 投影：(1)鐵人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō)：鉆工作在孩子哭？”(2)寫字第一要靜”鐘先生擺著老先生的架勢(shì)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，第二要認(rèn)真，不把心思全集中在字上，字就沒(méi)有精神”他神態(tài)自若 (3)焦裕祿迎著大風(fēng)雪，向前邁著大步，棉帽子的耳巴在風(fēng)雪中忽閃忽閃地抖動(dòng)，踏著積雪，一邊走，一邊還高唱南泥灣2、 選擇自己喜歡的片斷說(shuō)說(shuō)是怎樣介紹人物的特點(diǎn)的？四、 共同討論片斷練習(xí)1、 學(xué)生填寫習(xí)作內(nèi)容(1)”趙書杰平時(shí)是不發(fā)脾氣的， 可要是誰(shuí)弄壞了他的書， 那可不得了。有一次，他的女 兒

3、小敏不留心把一包餅干放在他的書上。 不一會(huì)兒，書面上滿是油跡，趙書杰見(jiàn)了狠狠地批 評(píng)小敏說(shuō)：“_ 。”趙書杰每次買書回來(lái)，總要先 _，然后把桌子擦得一塵不染，再_ ，最后才一頁(yè)一頁(yè)認(rèn)認(rèn)真真地讀。所以，他的書總是嶄新的。2、 先共同討論填寫的 行動(dòng)”的句子。3、 重點(diǎn)共同討論填寫的 語(yǔ)言”的句子。在學(xué)生各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上對(duì)歸納的三種表達(dá)方式比較優(yōu)劣。投影：(1)你怎么能把餅干放在書上，弄得書上滿是油跡？太不講衛(wèi)生了！(2)你呀，這么不小心，你看書多臟，以后你可得愛(ài)惜書??！(3)你，你怎么搞的，你知道我平時(shí)最愛(ài)惜書了，再說(shuō)書籍是人類的精神食糧，是人 類進(jìn)步的階梯，它能使人知識(shí)豐富，思想高尚，你怎么能

4、這樣不愛(ài)惜它呢？4、 想象一個(gè)趙書杰批評(píng)時(shí)的神態(tài)。5、 小結(jié)：寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)都要圍繞人物的特點(diǎn)，符合上下文的意思，有能想 當(dāng)然。第二課時(shí)一、 學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生在掌握了如何通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法后，寫一寫自己最熟悉的同學(xué)。要求：寫一件事，通過(guò)他的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)反映他的特點(diǎn)。仍要求不寫出姓名， 交流時(shí)讓大家猜一猜他是誰(shuí)。二、 指名交流，集體討論修改。三、 學(xué)生自改作文，郵寄給王老師。我熟悉的人教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！一、 素質(zhì)教育目標(biāo)()知識(shí)教學(xué)點(diǎn)認(rèn)識(shí)本課生字，理解生字新詞。(二) 能力訓(xùn)

5、練點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。(三) 德育滲透點(diǎn)1、透過(guò)老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而 感受父母對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)，激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。2、透過(guò) 我”的做法，體會(huì)到 我”的善良，從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生 態(tài)環(huán)境的教育。(四) 美育滲透點(diǎn)感受文中人與動(dòng)物間的和諧及我”的善良，受到人性美的陶冶。二、 學(xué)法引導(dǎo)()教師教法啟發(fā)談話、點(diǎn)撥法。(二)學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。三、 重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法()重點(diǎn)老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，我”做了哪些事。（二）難點(diǎn)、疑點(diǎn)狐貍

6、和 我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？（三）解決辦法抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系， 體會(huì)狐貍和 我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過(guò)程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。四、 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)；展示媒體，布置作業(yè)。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1、搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。2、通過(guò)初讀課文，感受文中狐貍的特點(diǎn)。3、 深入探究，懂得動(dòng)物之間也是有親情的，我”的善良與憐愛(ài)不僅感動(dòng)了狐貍，更值 得我們學(xué)習(xí)，要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。五、 教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)

7、入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象，也可講狐貍的故事。 ）看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了。板書：11*金色的腳?。ǘ┏踝x課文，整體感知1、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。2、匯報(bào)初讀情況。（1）讀自己喜歡的部分。（2） 說(shuō)說(shuō)對(duì)狐貍的初步印象，對(duì) 我”的認(rèn)識(shí)。（3）說(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了我”小狐貍在 我”的幫助下獲得了自由。）（可能提的問(wèn)題： 我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究1、圍繞問(wèn)題，再讀感悟。2、小

8、組內(nèi)展開(kāi)討論，交流看法。3、匯報(bào)探究結(jié)果。針對(duì)我”為什么要幫助救小狐貍這一問(wèn)題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1） 開(kāi)始， 我”見(jiàn)兩只老狐貍救小狐貍沒(méi)成功，覺(jué)得小狐貍可憐，出于同情，我”想為小狐貍解開(kāi)鐵鏈。（2） 當(dāng) 我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開(kāi)始咬那根拴鐵鏈的木樁時(shí)，我”打消了放小狐貍的念頭。引導(dǎo)：我”此刻會(huì)怎么想？（我”會(huì)被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動(dòng)，更會(huì)暗暗佩服老狐貍的聰明一一咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）（3）我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食 物。漸漸地，老狐貍體會(huì)到 我”的善良，和 我”熟了，

9、常有一些親昵的舉動(dòng)。我越發(fā)感受到 狐貍是有情有義的動(dòng)物。（4）當(dāng)我”為尋回小狐貍而失足受傷時(shí)， 是老狐貍給了 我”溫暖，使 我”得以蘇醒，我.更加感動(dòng)，為了報(bào)答救命之恩，我”最終把小狐貍要了回來(lái)，讓他們一家團(tuán)聚。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而 且知恩圖報(bào)；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種 閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。（四）總結(jié)擴(kuò)展1、朗讀全文并交流收獲。2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。（五）布置作業(yè)以相親相愛(ài)的狐貍一家為題，

10、續(xù)寫這個(gè)故事。金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！教學(xué)目標(biāo)1 能分辨第 1、3、5 自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。2. 學(xué)會(huì) 頤”匣”紐”旺”肢”個(gè)生字，理解 成千盈百”座無(wú)隙地”等 13 個(gè)詞語(yǔ)的意 思。3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想， 珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：分辨課文第 1、3、5 自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。 難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。教學(xué)時(shí)間：3 課時(shí)。第 1 課時(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)1. 自學(xué)生字新詞。2. 初讀課文，了解大意。（二 ）教學(xué)過(guò)程1 .

11、揭示課題。2. 初讀課文。（1）聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?？?）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫。1找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。 ）2給課文分段。（3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。3. 檢查自學(xué)情況。(1)正確書寫帶點(diǎn)的字。 頤和園：左邊不是巨” “有 7 筆，書空。讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(xi 子。(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。 成千盈百：盈，超出。形容極多。 座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。4.布置作業(yè)。(1) 完成作業(yè)本第 1、2 題。(2) 朗讀課文。第 2 課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo) 深入學(xué)習(xí)第 1、2、3 段，分辨事物和聯(lián)

12、想。(二 )教學(xué)過(guò)程1. 學(xué)習(xí)課文第一段。(1) 聽(tīng)錄音。(2) 分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“劃出聯(lián)想，用“一一標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。(3) 自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。(4) 理解兩句詩(shī)的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：解”何在”揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。2. 學(xué)習(xí)課文第二段。(1) 自讀第 3 自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。J理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力

13、。)(2) 這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。3. 學(xué)習(xí)課文第三段。(1) 指名讀第 5 自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。(2) 熟讀第 6 自然段。(3) 為什么說(shuō)花也和兒童一樣4.總結(jié)。(1) 配樂(lè)朗讀課文。(2) 完成作業(yè)本上第 3 題。第 3 課時(shí)(一)教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。2. 完成練習(xí)。(二 )教學(xué)過(guò)程1.學(xué)習(xí)課文第四段。(1)齊讀第 9 自然段。(2) 把永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。(3) 為什么只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天2.領(lǐng)會(huì)中心，全文.總結(jié)。(1)完成課后第 3 題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。1

14、這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童？(兩者都寫了，相互交融。J2第(1)、都停留在表面，只有才體現(xiàn)了作者的情感， 反映了作者的寫作目的。放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。3.布置作業(yè)。(1) 完成作業(yè)本上第 4、5 題。(2) 選做題：作業(yè)本上第 6 題。我教大瀑布的葬禮 一一沒(méi)有備課 鄒先平今天，我奉我家領(lǐng)導(dǎo)的命(我愛(ài)人去長(zhǎng)沙學(xué)習(xí))，為她代一節(jié)語(yǔ)文課。第四節(jié)課馬上要開(kāi)始了，我下載了一個(gè)課件，手頭沒(méi)有教材，沒(méi)有備一分鐘的課，以前也沒(méi)有接觸過(guò)這篇課文，我依然信心十足走進(jìn)了五(3)班教室。我說(shuō)：老師手頭沒(méi)有教材，怎么上課呢？”學(xué)生說(shuō)：我們有呢”我說(shuō)：楊老師只交代上 28 課，我還不知道課題是什么呢？誰(shuí)幫老師將課

15、題板書在黑板 上? ”一學(xué)生走上講臺(tái)，板書：大瀑布的-禮，葬”字不知道寫，邊上同學(xué)提示，她補(bǔ)寫好 葬 字。我問(wèn)學(xué)生怎樣記住 葬”字。一學(xué)生說(shuō)：草地下躺著一個(gè)死人?！蔽覇?wèn)：下面的部首呢？ 有學(xué)生說(shuō)： 是棺材呢。”我默許，暗暗高興。我又說(shuō)： 你們見(jiàn)過(guò)大瀑布嗎？ ”學(xué)生說(shuō)： 小的見(jiàn)過(guò)，大的沒(méi)見(jiàn)過(guò)。”一生站起來(lái)說(shuō)： 我見(jiàn)過(guò)黃果樹(shù)大瀑布，在貴州?！苯又?，我請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)瀑布的詩(shī)歌，學(xué)生動(dòng)情背誦了望廬山瀑布。我請(qǐng)學(xué)生解釋 葬禮”。有的說(shuō)，人死了舉行儀式。有的說(shuō)，是給死人開(kāi)追掉會(huì)。 有的說(shuō), 是埋葬死人時(shí)舉行的儀式。我請(qǐng)學(xué)生找課文中的語(yǔ)句解釋。學(xué)生找到了一句：他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，

16、一起哀悼將要消失的大瀑布。我說(shuō)：一般是為逝世的人舉行葬禮， 這里卻要為大瀑布舉行葬禮， 這個(gè)葬禮由誰(shuí)主持？ 為什么要為大瀑布舉行葬禮？老師急于知道這些內(nèi)容，請(qǐng)大家推選一個(gè)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀這篇課文?！币晃慌瑢W(xué)極富情感地朗讀了課文 大瀑布的葬禮。我已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，我故意說(shuō)：剛才這位同學(xué)讀得非常好，老師聽(tīng)力差一點(diǎn)，把握不住文章的主要內(nèi)容，誰(shuí)給老師說(shuō)說(shuō)？一男生：文章寫巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮，再寫大瀑布變化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后寫舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。學(xué)生為這男生的精彩發(fā)言鼓掌。vv22只揀兒童多處行由范文先生網(wǎng)教案頻道明出處！https:/搜集整理，版

17、權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注學(xué)生提出問(wèn)題，最后歸納成以下幾個(gè)問(wèn)題：1、總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？2、大瀑布發(fā)生了哪些變化？發(fā)生這些變化原因是什么？3、總統(tǒng)的話對(duì)人們有什么啟示？學(xué)生與最要好的朋友交流討論。全班交流，明確了兩個(gè)問(wèn)題：1、總統(tǒng)主持葬禮的原因：C昔日的大瀑布雄偉壯觀。O大瀑布是著名的旅游勝地。C大瀑布是巴西的驕傲，為她的枯竭而惋惜、遺憾，喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。2、大瀑布發(fā)生變化的原因：O上游建起了水電站。0周圍工廠用水無(wú)節(jié)制。G亂砍亂伐森林。全班齊讀總統(tǒng)的號(hào)召：人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球， 是大瀑布的悲劇不在重演！我說(shuō)：魯迅曾說(shuō)過(guò)一一所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西

18、毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實(shí) 是一個(gè)大悲劇。請(qǐng)同學(xué)們找出能概括昔日大瀑布價(jià)值的詞語(yǔ)，再找出概括大瀑布?xì)绾蟮脑~語(yǔ)。找出概括總統(tǒng)的號(hào)召的詞語(yǔ)。”板書：昔日一一雄偉壯觀現(xiàn)在一一逐漸枯竭（垂危老人、形容枯槁、奄奄一息） 保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)地球最后，我要求同學(xué)們找出自己喜歡的段落讀一讀。有的學(xué)生喜歡寫大瀑布雄偉壯觀的一段，理由：語(yǔ)句優(yōu)美，令人有身臨其境的感覺(jué)。有的學(xué)生喜歡寫大瀑布形容枯槁的一段，理由：成語(yǔ)多，給人們的啟示也多。我說(shuō)： 這堂課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，給老師留下了深刻的印象。老師一沒(méi)備課，二沒(méi) 教材，全在同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)?！边@堂課給我的啟示很多，寫下上面的文字備忘。我教大瀑布的葬禮一一沒(méi)有備課我教大瀑布的葬禮 沒(méi)有備課由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所 有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處！