《我熟悉的人》之一

我熟悉的人 之一我熟悉的人教學(xué)設(shè)計之一省特級教師、平湖市實驗小學(xué)校長王永初第一課時一、 了解王老師1、 學(xué)生猜王老師有什么特點。2、 請王老師的學(xué)生來介紹有關(guān)王老師的一件事。(錄音：王校長和我們比 享受”3、 學(xué)生聽后，談王老師的特點。交流板書：一件事講特點語言、行動反映過渡：同學(xué)們了解了王老師，老師也想了解同學(xué)們，怎樣了解呢？大家講同學(xué)的一 件事，把某個同學(xué)的一個特點介紹出來， 介紹時不講出同學(xué)姓名， 講完后讓大家猜猜他是班 里的哪位同學(xué)。二、 嘗試介紹同學(xué)1、 學(xué)生口頭準備。(三分鐘)2、 指名介紹同學(xué)。3、 聽完介紹，同學(xué)猜一猜，評一評。教師小結(jié)過渡：怎樣通過人物的語言來反映人物的特點是難點，我們共同來解決。三、 回顧欣賞范文回顧本單元三篇課文中的幾個精彩片斷，欣賞作者是如何通過人物的語言、行動、神態(tài)來反映人物特點的。1、 投影：(1)鐵人激動地批評她說：鉆工作在孩子哭？”(2)寫字第一要靜”鐘先生擺著老先生的架勢，語重心長地說，第二要認真，不把心思全集中在字上，字就沒有精神”他神態(tài)自若 (3)焦裕祿迎著大風雪，向前邁著大步，棉帽子的耳巴在風雪中忽閃忽閃地抖動，踏著積雪，一邊走，一邊還高唱南泥灣2、 選擇自己喜歡的片斷說說是怎樣介紹人物的特點的？四、 共同討論片斷練習1、 學(xué)生填寫習作內(nèi)容(1)”趙書杰平時是不發(fā)脾氣的， 可要是誰弄壞了他的書， 那可不得了。有一次，他的女 兒小敏不留心把一包餅干放在他的書上。 不一會兒，書面上滿是油跡，趙書杰見了狠狠地批 評小敏說：“_ ?！壁w書杰每次買書回來，總要先 _，然后把桌子擦得一塵不染，再_ ，最后才一頁一頁認認真真地讀。所以，他的書總是嶄新的。2、 先共同討論填寫的 行動”的句子。3、 重點共同討論填寫的 語言”的句子。在學(xué)生各抒己見的基礎(chǔ)上對歸納的三種表達方式比較優(yōu)劣。投影：(1)你怎么能把餅干放在書上，弄得書上滿是油跡？太不講衛(wèi)生了！(2)你呀，這么不小心，你看書多臟，以后你可得愛惜書??！(3)你，你怎么搞的，你知道我平時最愛惜書了，再說書籍是人類的精神食糧，是人 類進步的階梯，它能使人知識豐富，思想高尚，你怎么能這樣不愛惜它呢？4、 想象一個趙書杰批評時的神態(tài)。5、 小結(jié)：寫人物動作、語言、神態(tài)都要圍繞人物的特點，符合上下文的意思，有能想 當然。第二課時一、 學(xué)生習作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生在掌握了如何通過人物語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物特點的方法后，寫一寫自己最熟悉的同學(xué)。要求：寫一件事，通過他的語言、行動、神態(tài)來反映他的特點。仍要求不寫出姓名， 交流時讓大家猜一猜他是誰。二、 指名交流，集體討論修改。三、 學(xué)生自改作文，郵寄給王老師。我熟悉的人教學(xué)設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處！一、 素質(zhì)教育目標()知識教學(xué)點認識本課生字，理解生字新詞。(二) 能力訓(xùn)練點1、培養(yǎng)學(xué)生通過抓重點詞句理解課文內(nèi)容的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和傾聽別人意見的習慣。(三) 德育滲透點1、透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而 感受父母對自己的關(guān)懷、愛護，激發(fā)學(xué)生回報父母的情感。2、透過 我”的做法，體會到 我”的善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生 態(tài)環(huán)境的教育。(四) 美育滲透點感受文中人與動物間的和諧及我”的善良，受到人性美的陶冶。二、 學(xué)法引導(dǎo)()教師教法啟發(fā)談話、點撥法。(二)學(xué)生學(xué)法自讀感悟、討論、交流法。三、 重點、難點、疑點及解決辦法()重點老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，我”做了哪些事。（二）難點、疑點狐貍和 我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（三）解決辦法抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系， 體會狐貍和 我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。四、 師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價；展示媒體，布置作業(yè)。（二）學(xué)生活動設(shè)計1、搜集、交流關(guān)于狐貍的故事。2、通過初讀課文，感受文中狐貍的特點。3、 深入探究，懂得動物之間也是有親情的，我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值 得我們學(xué)習，要保護動物，保護環(huán)境。4、課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。五、 教學(xué)步驟（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。 ）看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。板書：11*金色的腳?。ǘ┏踝x課文，整體感知1、放聲讀課文，讀準字音，讀通語句，感受故事大意。2、匯報初讀情況。（1）讀自己喜歡的部分。（2） 說說對狐貍的初步印象，對 我”的認識。（3）說說你還讀懂了什么？有什么問題？（讀懂的內(nèi)容可能有：老狐貍救了我”小狐貍在 我”的幫助下獲得了自由。）（可能提的問題： 我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？）（三）深入探究1、圍繞問題，再讀感悟。2、小組內(nèi)展開討論，交流看法。3、匯報探究結(jié)果。針對我”為什么要幫助救小狐貍這一問題，應(yīng)探究出如下內(nèi)容：（1） 開始， 我”見兩只老狐貍救小狐貍沒成功，覺得小狐貍可憐，出于同情，我”想為小狐貍解開鐵鏈。（2） 當 我”發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍在自己家里做了窩并開始咬那根拴鐵鏈的木樁時，我”打消了放小狐貍的念頭。引導(dǎo)：我”此刻會怎么想？（我”會被老狐貍那種不救出孩子不罷休的執(zhí)著精神所感動，更會暗暗佩服老狐貍的聰明一一咬不斷鐵鏈就咬木樁。于是決定不放小狐貍，到底看看老狐貍有多大本事。）（3）我”為了滿足自己的好奇心，讓老狐貍施展自己的本事，又決定給老狐貍投送食 物。漸漸地，老狐貍體會到 我”的善良，和 我”熟了，常有一些親昵的舉動。我越發(fā)感受到 狐貍是有情有義的動物。（4）當我”為尋回小狐貍而失足受傷時， 是老狐貍給了 我”溫暖，使 我”得以蘇醒，我.更加感動，為了報答救命之恩，我”最終把小狐貍要了回來，讓他們一家團聚。關(guān)于課文結(jié)尾及題目的含義，可以這樣理解：（1）這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而 且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習。（2）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種 閃光的東西繼承并發(fā)揚。（四）總結(jié)擴展1、朗讀全文并交流收獲。2、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。（五）布置作業(yè)以相親相愛的狐貍一家為題，續(xù)寫這個故事。金色的腳印教學(xué)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！教學(xué)目標1 能分辨第 1、3、5 自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。2. 學(xué)會 頤”匣”紐”旺”肢”個生字，理解 成千盈百”座無隙地”等 13 個詞語的意 思。3.領(lǐng)會這篇課文的中心思想， 珍惜美好春光，珍惜少年時代，努力學(xué)習和鍛煉身體。重點與難點重點：分辨課文第 1、3、5 自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。 難點：領(lǐng)會課文的中心思想。教學(xué)準備：錄音、燈片。教學(xué)時間：3 課時。第 1 課時（一）教學(xué)目標1. 自學(xué)生字新詞。2. 初讀課文，了解大意。（二 ）教學(xué)過程1 .揭示課題。2. 初讀課文。（1）聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?？?）討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。1找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。（路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。 ）2給課文分段。（3）自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。3. 檢查自學(xué)情況。(1)正確書寫帶點的字。 頤和園：左邊不是巨” “有 7 筆，書空。讀準帶點的字。魔術(shù)匣(xi 子。(3)理解詞語，先解釋帶點的字。 成千盈百：盈，超出。形容極多。 座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點空的地方。4.布置作業(yè)。(1) 完成作業(yè)本第 1、2 題。(2) 朗讀課文。第 2 課時(一)教學(xué)目標 深入學(xué)習第 1、2、3 段，分辨事物和聯(lián)想。(二 )教學(xué)過程1. 學(xué)習課文第一段。(1) 聽錄音。(2) 分辨第一自然段中哪些是作者的見聞？哪些是作者的聯(lián)想？用“劃出聯(lián)想，用“一一標出見聞。全班討論、交流。(3) 自由讀課文，劃出你最喜歡的一個句子。交流，說說理由，品讀，體會。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。(4) 理解兩句詩的意思：兒童不解春何在，只揀游人多處行。游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：解”何在”揀”的意思，再說說自己對兩句詩的理解。2. 學(xué)習課文第二段。(1) 自讀第 3 自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。J理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)(2) 這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作？找出來讀讀議議。3. 學(xué)習課文第三段。(1) 指名讀第 5 自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會聯(lián)想的作用。(2) 熟讀第 6 自然段。(3) 為什么說花也和兒童一樣4.總結(jié)。(1) 配樂朗讀課文。(2) 完成作業(yè)本上第 3 題。第 3 課時(一)教學(xué)目標1. 學(xué)習課文第四段，領(lǐng)會文章的中心思想。2. 完成練習。(二 )教學(xué)過程1.學(xué)習課文第四段。(1)齊讀第 9 自然段。(2) 把永遠不會找不到春天的！”這個雙重否定句換一種說法。(3) 為什么只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天2.領(lǐng)會中心，全文.總結(jié)。(1)完成課后第 3 題，領(lǐng)會文章中心思想。1這篇課文重點寫春還是寫兒童？(兩者都寫了，相互交融。J2第(1)、都停留在表面，只有才體現(xiàn)了作者的情感， 反映了作者的寫作目的。放重點段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。3.布置作業(yè)。(1) 完成作業(yè)本上第 4、5 題。(2) 選做題：作業(yè)本上第 6 題。我教大瀑布的葬禮 一一沒有備課 鄒先平今天，我奉我家領(lǐng)導(dǎo)的命(我愛人去長沙學(xué)習)，為她代一節(jié)語文課。第四節(jié)課馬上要開始了，我下載了一個課件，手頭沒有教材，沒有備一分鐘的課，以前也沒有接觸過這篇課文，我依然信心十足走進了五(3)班教室。我說：老師手頭沒有教材，怎么上課呢？”學(xué)生說：我們有呢”我說：楊老師只交代上 28 課，我還不知道課題是什么呢？誰幫老師將課題板書在黑板 上? ”一學(xué)生走上講臺，板書：大瀑布的-禮，葬”字不知道寫，邊上同學(xué)提示，她補寫好 葬 字。我問學(xué)生怎樣記住 葬”字。一學(xué)生說：草地下躺著一個死人。”我問：下面的部首呢？ 有學(xué)生說： 是棺材呢?！蔽夷S，暗暗高興。我又說： 你們見過大瀑布嗎？ ”學(xué)生說： 小的見過，大的沒見過?！币簧酒饋碚f： 我見過黃果樹大瀑布，在貴州?！苯又?，我請學(xué)生背誦有關(guān)瀑布的詩歌，學(xué)生動情背誦了望廬山瀑布。我請學(xué)生解釋 葬禮”。有的說，人死了舉行儀式。有的說，是給死人開追掉會。 有的說, 是埋葬死人時舉行的儀式。我請學(xué)生找課文中的語句解釋。學(xué)生找到了一句：他們模仿當?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。我說：一般是為逝世的人舉行葬禮， 這里卻要為大瀑布舉行葬禮， 這個葬禮由誰主持？ 為什么要為大瀑布舉行葬禮？老師急于知道這些內(nèi)容，請大家推選一個朗讀能力強的同學(xué)朗讀這篇課文?！币晃慌瑢W(xué)極富情感地朗讀了課文 大瀑布的葬禮。我已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，我故意說：剛才這位同學(xué)讀得非常好，老師聽力差一點，把握不住文章的主要內(nèi)容，誰給老師說說？一男生：文章寫巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮，再寫大瀑布變化前后的不同景象，大瀑布枯竭的原因，最后寫舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號召人們保護環(huán)境。學(xué)生為這男生的精彩發(fā)言鼓掌。vv22只揀兒童多處行由范文先生網(wǎng)教案頻道明出處！https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注學(xué)生提出問題，最后歸納成以下幾個問題：1、總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮？2、大瀑布發(fā)生了哪些變化？發(fā)生這些變化原因是什么？3、總統(tǒng)的話對人們有什么啟示？學(xué)生與最要好的朋友交流討論。全班交流，明確了兩個問題：1、總統(tǒng)主持葬禮的原因：C昔日的大瀑布雄偉壯觀。O大瀑布是著名的旅游勝地。C大瀑布是巴西的驕傲，為她的枯竭而惋惜、遺憾，喚醒人們的環(huán)保意識。2、大瀑布發(fā)生變化的原因：O上游建起了水電站。0周圍工廠用水無節(jié)制。G亂砍亂伐森林。全班齊讀總統(tǒng)的號召：人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球， 是大瀑布的悲劇不在重演！我說：魯迅曾說過一一所謂悲劇就是將有價值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實 是一個大悲劇。請同學(xué)們找出能概括昔日大瀑布價值的詞語，再找出概括大瀑布毀滅后的詞語。找出概括總統(tǒng)的號召的詞語?！卑鍟何羧找灰恍蹅延^現(xiàn)在一一逐漸枯竭（垂危老人、形容枯槁、奄奄一息） 保護環(huán)境，珍愛地球最后，我要求同學(xué)們找出自己喜歡的段落讀一讀。有的學(xué)生喜歡寫大瀑布雄偉壯觀的一段，理由：語句優(yōu)美，令人有身臨其境的感覺。有的學(xué)生喜歡寫大瀑布形容枯槁的一段，理由：成語多，給人們的啟示也多。我說： 這堂課，同學(xué)們學(xué)得很認真，給老師留下了深刻的印象。老師一沒備課，二沒 教材，全在同學(xué)們學(xué)得主動?！边@堂課給我的啟示很多，寫下上面的文字備忘。我教大瀑布的葬禮一一沒有備課我教大瀑布的葬禮 沒有備課由范文先生網(wǎng)教案頻道 https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所 有,轉(zhuǎn)載請注明出處！