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1、小學音樂一年級火車波爾卡教學設計教學目的:1、欣賞音樂所描繪火車的鮮明形象,體會歡快的音樂情緒。2、體驗快速的二拍子波爾卡音樂。3、通過游戲、創(chuàng)編活動激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。4、初步了解樂曲作者愛德華.施特勞斯及作品內(nèi)容。教學重點:1、感受快速的二拍子波爾卡音樂。2、欣賞音樂所描繪火車的鮮明形象,感受歡快的音樂情緒。教學難點:1、通過角色的轉(zhuǎn)換,用小白兔“樂樂”旅行找朋友的過程為主線,把音樂形象化,吸引學生學習興趣,讓學生主動了解音樂內(nèi)容。2、通過欣賞激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學用具:課件電教平臺小白兔(手套玩具)火車模型教學過程:一、創(chuàng)設情境:聽音樂進教室,半環(huán)形坐好。(角色轉(zhuǎn)換:教師戴
2、上手套玩具,扮演小兔)今天,有一位新朋友來了,你們看,它是誰?(小白兔“樂樂”)它向大家問好:1234|5|i5.|i5.|5432|1|小朋友們好?。ㄉ┠愫媚愫脴窐纺愫?!二、導入新課:新年快到了,“樂樂”想去探望遠方的好朋友“露露”,做一次快樂的旅行,小朋友幫它想一想,坐什么交通工具好?(學生積極發(fā)言)正好,遠方傳來一個聲音:“嗚”聽,這是什么聲音?(火車的汽笛聲)“樂樂”就高興地乘上火車。小朋友,讓我們變成一列火車送“樂樂”去旅行吧。音樂律動:火車開了,聽音樂模仿開火車的動作和形象。三、初次欣賞:火車波爾卡“樂樂”在火車上高興地東張西望,還聽到悅耳的音樂,讓我們一起來聽一聽。(聆聽音樂)
3、讓學生感受:音樂的情緒是怎樣的?(活潑、歡快)音樂的速度怎樣?(快速)分別用快速和慢速來哼唱旋律,那一種能形象地描繪火車的形象。(播放音樂)(學生仔細聆聽,認真發(fā)言,教師用表情和身體語言提示音樂)四、音樂小站:感受波爾卡。(跳舞的小姑娘和小段火車波爾卡音樂)讓學生聽音樂,用動作來表現(xiàn),從學生的動作提煉出波爾卡活潑,跳躍的二拍子感覺。1、拍一拍:突出二拍子的強弱感覺。2、跳一跳:感受波爾卡音樂。(提示:波爾卡是外國一種快速的二拍子舞曲。)a、學生個人展示。b、請一位學生作小老師帶著大家做律動。c、小組學生聽音樂跳著波爾卡玩“開火車”的游戲。3、在音樂背景下滲透知識點。(愛德華.施特勞斯是奧地利著
4、名的作曲家、指揮家。他創(chuàng)作的管弦樂火車波爾卡是為了慶祝一家鐵路通車典禮而創(chuàng)作的。)五、欣賞動畫音樂。樂樂想:火車司機可真厲害,指揮這么大的機器,小朋友,我們也去看看。1、欣賞:孩子們欣賞動畫音樂火車波爾卡,讓學生直觀感受火車的形象,歡快的情緒。(可自由地用身體語言表達歡樂的情緒,如:當聽到汽笛的鳴叫時伸出右手模仿拉汽笛。)2、讓學生想象做火車司機,再次欣賞音樂。(節(jié)奏提示、感知音樂)六、創(chuàng)編活動:樂樂來到深圳,找到好朋友“露露”,如果你(學生)是深圳小主人“露露”,能給“樂樂”介紹深圳一個最美、最好玩的地方嗎?通過學生設計,讓部分學生分小組來模擬深圳的景物(如大海,地王大廈),另一部分學生扮演
5、火車,在火車波爾卡的音樂背景下,“開火車”來游覽深圳的美景。七、拓展部分:樂樂非常感謝朋友的熱情款待,于是送一個小知識做禮物給朋友。1知識點:火車的歷史。(圖片)蒸汽機車電力機車子彈頭列車磁懸浮列車等。2看圖說話:請用一句話“圖上的火車怎么樣?”來描繪畫面。3(延伸)樂樂還提出一個問題:聰明的小朋友,開動小腦筋想一想,未來的火車會是怎樣?(學生動腦筋,發(fā)言,教師用激勵性的語言肯定學生)七、再次欣賞。(讓學生閉上眼睛感受音樂)八、課堂小結(jié)。結(jié)束語:今天,我們乘著音樂火車共同游玩,可真開心,可是“樂樂”要回家了,讓我們變回一列火車把樂樂送回家吧。(音樂起,學生排成一列火車跳著歡快的波爾卡出教室。)
6、火車波爾卡教學反思火車波爾卡采用寫實的手法,對蒸汽機車啟動、加速、到站、做了細致的描繪。它是降B大調(diào)2/4拍,快板,復三部曲式。前把小節(jié)是引子。由短笛、長笛吹奏出短促的倚音和休止符構(gòu)成的汽笛聲,由慢到快,由弱到強。引出了八分音符組成的同音反復,表現(xiàn)了火車啟動、慢跑到加速運行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓,模擬火車的聲響使樂曲更有情趣。隨后出現(xiàn)第一部分主題跳進音程明朗歡快,仿佛人們乘坐火車時愉快地哼唱著波爾卡旋律。第一部分B段主題跳躍性較強,更加歡快,還隱隱穿來幾聲汽笛的鳴叫。本曲和所做不剎車波爾卡與其兄約翰斯特勞斯、所做的游玩列車波爾卡和休假旅行波爾卡具有相同的性質(zhì),是具有描繪性色彩的樂曲。通過欣賞這首曲子,讓學生感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒,給學生留下深刻的印象。3