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1、教學設計部編人教版九年級語文下冊教學設計5孔乙己教學目標1 .理解文章的主題思想。2 .體會小說精巧含蓄的布局。3 .學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法。4 .品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用。 教學重點孔乙己的長衫 “物質遮羞布”不知所蹤。孔乙己的話語 一一“精神遮羞布”不再爭辯。課時安排一課時一、導入魯迅先生一生寫作 600萬字，其作品包括雜文、短篇小說、評論、散文、翻譯作品等。在他眾多的短篇小說中，他說他最喜歡的一篇就是孔乙己，他為何偏愛孔乙己呢？在這篇小說中他為我們描繪的這個孔乙己是個什么樣的人呢？今天就來學習孔乙己這篇文章。二、研究孔
2、乙己的長衫1 .如果我們能穿越，回到孔乙己那個年代，來到魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，恰好孔乙己也在那 里喝酒，如果他不張口說話，你能不能馬上就認出哪個人是孔乙己。孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。2 .為什么說他是站著喝酒而穿長衫的“唯一”的人？明確 靠柜外站著喝酒短衣幫（貧）踱進房子里 慢慢坐喝穿長衫的（富）3 .孔乙己站著喝酒，因為貧窮，沒錢要酒要菜，到里面慢慢坐喝，他堅持穿那件又臟 又破的長衫又是為何呢？明確穿長衫是讀書人的象征，“我”孔乙己是個讀書人，“我”跟你們短衣幫不一樣，“我”雖然站著喝酒，雖然窮酸，但“我”是讀書人。三、研究孔乙己的語言（一）綽號的來歷假設我們穿越到咸亨酒店， 孔乙己不張
3、口說話， 我們一下子就能認出他來， 因為他是那 里唯一一個站著喝酒而穿長衫的人，如果孔乙己張口說話， 你能不能馬上就辨別出哪個人是孔乙己。明確滿口 “之乎者也”的那人便是孔乙己。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半 懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取 下一個綽號，叫作孔乙己。（二）孔乙己的語言1 .孔乙己與酒客的對話分角色朗讀對話，體會孔乙己的心理活動。孔乙己被酒客揭短后竭力爭辯，為什么言語中夾雜“之乎者也”的話。明確體現讀書人的身份，為自己辯解、掩飾窘相；同時也為了保全讀書人的面子，維 護殘存的尊嚴。換言之，“之乎者也”既能讓孔乙己標榜自己是讀書
4、人，又是孔乙己的遮羞 布。什么是遮羞布，系在腰間遮蓋下身的布， 比喻用以掩飾羞恥的事物，孔乙己就用之乎者 也來掩飾自己偷東西被打的羞恥，維護讀書人的尊嚴?？滓壹合群髢纱握f“之乎者也”，4“接連便是難懂的話，什么君子固窮，什么者 乎之類”，6 “這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了”，品味這些有細微差異的詞語，想想為什么酒客說孔乙己偷東西被打，孔乙己說的話難懂，而說到孔乙己連秀才都沒有撈到，孔乙己便滿口之乎者也？明確偷東西被打和沒有“進學”相比，沒有進學是孔乙己的軟肋，他可能不會為自己 偷東西被打而羞愧， 但別人說他沒有進學， 對于一個穿長衫的讀書人而言，那是他一輩子的痛，永遠的痛，是他最大的傷
5、疤，只能用“之乎者也”來掩飾，上次是掩飾偷東西的羞恥， 現在是掩飾自己雖然是讀書人卻連秀才也考不中的羞恥。2 .孔乙己與小孩子的對話為什么要說“之乎者也”？論語里的話，生搬硬套，迂腐可笑，在孩子面前賣弄所謂的學問，標榜自己是讀書 人。孔乙己說“多乎哉？不多也”時的動作自己搖頭，為何自己搖頭？明確這番顯擺、炫耀的“之乎者也”進入了孔乙己的話語系統，已成為了他的口頭禪，即使是自言自語，也會情不自禁地說出“之乎者也”。3 .孔乙己與掌柜的對話掌柜咄咄逼人的話語與酒客的揭短驚人的相似，面對掌柜的逼問，孔乙己卻沒有說“之乎者也”這些讓人難懂、不懂的話，為什么？明確“之乎者也”原是體現孔乙己讀書人身份的標
6、志，是他覺得地位高于其他酒客的 標志，之前即使偷竊被打，即使被人譏笑沒有進學， 他也會借“之乎者也”這塊遮羞布來掩 飾窘相，極力維護讀書人的尊嚴，想要保住讀書人的面子，哪怕這些只是自欺欺人，自我安 慰；現在他也不爭辯了， 連“之乎者也”都不說了，讀書人放棄了讀書人的尊嚴，放棄了讀書人身份的象征。分角色朗讀，“跌”字讀到位。四、小結我們穿越到魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，孔乙己即使不說話， 我們一下子就認出他來， 因為他是唯一一個站著喝酒而穿長衫的人， 他極力地標榜自己與短衣幫不同， 他是讀書人；他張口說話， 那個滿口之乎者也的人便是孔乙己，他既標榜自己是讀書人，又把“之乎者也”當做擋箭牌，當做掩飾窘相、難堪
7、的遮羞布，靠它來維護讀書人殘存的尊嚴。最后，那件他認為象征讀書人的長衫不知所蹤；面對咄咄逼問，不再爭辯，不再說他認為的能夠維護讀書人尊嚴的之乎 者也了。他已然放棄了他讀書人的身份，讀書人的尊嚴，甚至是做人的尊嚴。如果說長衫是一塊實實在在的遮羞布的話，到最后，長衫不知所蹤，他衣不蔽體；那之乎者也則是他精神上聊以自慰的遮羞布， 但最后這塊遮羞布也不復存在了， 于是，一個從外 而內，全身赤裸的孔乙己便呈現在讀者面前。五、明主題1 .造成孔乙己悲劇命運的原因是什么？直接原因：自身因素：社會制度：2 .結局：“大約孔乙己的確死了?！比绾卫斫膺@句話？說孔乙己的確死了，是因為在當時封建的社會背景下，他的身份
8、和地位肯定會被社會淘汰與淹沒，他不勞動，無法養(yǎng)活自己，而且還被打斷了腿，肯定會死。而說他大約死了，是因為事隔多年，無從考證，也沒人真正知道他的真實情況，所以魯迅說大約的確死了。六、總結學習小說，需要讀出人物形象，了解人物最最常見的方法就是通過外貌、語言、神態(tài)、 動作等描寫來把握，這節(jié)課我們就抓住了那件長衫、那句之乎者也來了解孔乙己，其實我們也可以研究一下文中酒客、 掌柜、小伙計的語言及表現，來感受一下孔乙己所處的社會環(huán)境， 思考這樣的環(huán)境對孔乙己喪失做人的尊嚴有何關聯？七、作業(yè)思考：孔乙己喪失讀書人尊嚴的原因有哪些？結束語回顧這節(jié)課，我們知道了性格小說的閱讀方法：找出文中要塑造的人物及其有關的
9、事件；分析環(huán)境描寫對刻畫人物、表現主題的作用；品讀課文，分析人物性格特征及人物性格因素；概括主題，感悟人生。同時，我們知道了孔乙己一個好逸惡勞、窮酸潦倒、飽受摧殘 的悲劇人物形象。小說通過孔乙己在酒店的生活片段，及他的悲慘遭遇的描寫，表現了社會對窮苦人的冷淡以及在社會變革中小人物的無奈。同時也告訴我們：在社會變革中，如果我們遵循固有的心態(tài)、習性，跟不上時代的步伐，找不到自己的出路，最終只能毀滅。板書設計孔乙己魯迅至死不悟環(huán)境：咸亨酒店 封建社會 熱衷功名科舉失敗 死要面子一一自欺欺人 孔乙己 人物形象：好喝懶做 麻木不仁至死不悟揭示封建科舉制度的罪惡 主題：批判麻木冷漠的國民性教學反思部編人教版語文
部編人教版九年級語文下冊教學設計-第5課孔乙己(教案)(教案)
