七年級語文上冊 第2課《走一步,再走一步》教案 人教新課標(biāo)版

上傳人:每**** 文檔編號:33697366 上傳時間:2021-10-18 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?8KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
七年級語文上冊 第2課《走一步,再走一步》教案 人教新課標(biāo)版_第1頁
第1頁 / 共8頁
七年級語文上冊 第2課《走一步,再走一步》教案 人教新課標(biāo)版_第2頁
第2頁 / 共8頁
七年級語文上冊 第2課《走一步,再走一步》教案 人教新課標(biāo)版_第3頁
第3頁 / 共8頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

8 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《七年級語文上冊 第2課《走一步,再走一步》教案 人教新課標(biāo)版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文上冊 第2課《走一步,再走一步》教案 人教新課標(biāo)版(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、走一步,再走一步教案蟲蟲制作一、文體解讀本文是敘事散文。散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學(xué)樣式。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”?!靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。二、識記字詞,語言運用訓(xùn)誡:告誡,教導(dǎo)。ji聳立:高高地直立。sng迂回:回旋,環(huán)繞。y凝視:聚精會神地看。nng啜泣:抽噎,抽抽搭搭地哭。chu納罕:驚奇,詫異。瘦骨嶙峋:形容人非常瘦削。lnxn心驚肉跳:擔(dān)心禍患臨頭,形容非常緊張不安。頭暈?zāi)垦#?/p>

2、頭腦發(fā)昏,眼睛發(fā)花。Yn xun小心翼翼:謹(jǐn)慎小心,絲毫不敢疏忽的樣子。y聳 聳立)灌(灌溉)慫(慫恿 罐(瓦罐)屢 屢次)峭(陡峭)簍(竹簍 俏 (俏麗)三、讀課文,思考完成下列問題:(1、課文記敘了一件什么事?(2、用波浪線劃出課文中寫“我”的心理活動的語句。1、默讀課文,復(fù)述故事:默讀技巧:不動筆墨不看書(眼到、口到、心到) 快速默讀(每分鐘不少于500字)復(fù)述故事:- 2 - / 8首先,要理解文意,明確中心。其次,要理清課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)??垂适碌拈_端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么內(nèi)容。重點內(nèi)容要詳述,非重點的應(yīng)簡略。再次,要抓住原文中的關(guān)鍵詞語和句子。最后,還要注意復(fù)述應(yīng)該要用自己的語言

3、來表述。比一比:1、故事發(fā)生在美國哪一個城市? 費城2、故事發(fā)生的時間? 七月里一個悶熱的日子3、爬懸崖的一共有幾個孩子?有名字的有哪兩個?一共五個孩子;內(nèi)德,杰利4、那懸崖有多高?巖石架又有多高? 約20米高。巖石架約7米高2、復(fù)述故事時間 七月里一個悶熱的日子地點 美國費城人物 “我”,5個男孩,父親事件(1-6) 起因 別出花樣 去爬懸崖(7-15) 經(jīng)過 中途被棄 進(jìn)退兩難 (16-22)結(jié)果 父親指點 擺脫困境(23) 啟示 走一步 再走一步3、用兩個字填空,概括故事情節(jié):( 冒 )險( 脫 )險4、分組復(fù)述1)“我”遇到了哪些困難?2)“我”是怎樣脫險的?A遇到危險:在我眼中卻是高

4、不可攀的險峰。(未爬)我落在最后,全身顫抖,冷汗直冒,我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚亂跳。(跟著他們向上爬)蹲在石架,心驚肉跳,嚇得幾乎暈倒(終于爬上石架)軟弱地哀求,感到頭暈?zāi)垦?,啜泣。(伏在巖石上,下不來)B脫險過程:杰利帶來了我父親。(聽見)父親的手電光照著我,安慰我。(我哭著說)父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。(我頓時有了信心)父親教我把右腳移動到右邊稍低一點的地方。(我的信心大增)我每次只移動小步,慢慢爬下懸崖,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中(啜泣了一會,產(chǎn)生了一種巨大的成就感)5、爬懸崖的過程哪些情節(jié)詳寫了?明確:“我” 爬懸崖的動作和心理活動。6、劃出描寫“我”爬懸崖時的動作,心理活

5、動的句子。明確:爬全身顫抖,冷汗直冒,心咚咚直跳。蹲心驚肉跳,幾乎暈倒,頭暈?zāi)垦?,啜泣,會摔死。下似乎能辦到,小心翼翼,去探,踩,移,投入父親手臂,啜泣。心理變化:“我”體弱多病,膽小 懸崖高度 伏筆信心喪盡信心萌發(fā) 走一步(祥)信心大增 再走一步(略)第二課時:一、研討主旨:1、標(biāo)題是什么意思?從課文內(nèi)容看,把路分解為一小步一小步,一步步走下去,就可以脫險。從走人生路看,面對困難,要把大困難分解成小困難,走好每一步,就能堅持不懈地走下去。2、能揭示題意的是哪段?尾段:“經(jīng)驗”指什么?“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)我所要到的地方?!?、能揭示

6、題意的是哪段?明確:“抵達(dá)我所要到的地方”表明要到的地方明確,卻為何說“前途茫?!??“前途茫?!笔遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方,困難重重,舉步維艱。4、一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思?明確: 不積跬步無以至千里,不積小溪無以成江海。5、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?明確:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。二、主旨在人生的道路上,不管面對怎樣的險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個認(rèn)真地解決,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。從這件事上“我”得到了哪些啟示?其中蘊(yùn)含了怎樣的哲理? 以小見大,以事寓理第三課時多角度閱讀意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師

7、對達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會,他說:“即使是同一只蛋,只要變換一下角度,形狀便立即不同了?!保ɑ脽麸@示,生讀)另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會,他仔細(xì)觀察過廬山,然后作詩云“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中?!保ㄉ常┻@兩則材料告訴我們,無論繪畫還是觀景,都要選擇不同的角度。這樣,才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點,畫畫,才能畫出新意;觀景,才能觀出新意。對一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此,應(yīng)從多個方面去想,讀得有創(chuàng)意,提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問題,思考問題,也可擬一個中心話題。舉個例

8、子說,從杰利這個角度來讀,中心話題可以是杰利什么地方做得對,什么地方做得不太好。由這個中心話題幫助閱讀。可以用“杰利是一位的朋友”的句式來回答父親、母親 、杰利、四個孩子1、父親為什么不直接把孩子抱下來?他不怕孩子失足嗎?從中看出這是一位怎樣的父親?這是一位真正愛自己孩子的父親,他不像別的父親,爬山石架把兒子抱下來,而是讓作者自己走一步,再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順,那只是讓他更加嬌氣,一生一世都軟弱無能。有句話說:“打是親,罵是愛”,只有在磨練下才能成好鋼,沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。如果是母親來的話,她又會怎樣做

9、?你能想象一下嗎?慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護(hù)下,“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話,可能她會聲嘶力竭地叫我別動,嚇得臉色蒼白,神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步,不準(zhǔn)我與杰利玩。從此,世上多了一個廢物,少了一個作家。2、杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)時的心理嗎?如果我是杰利,我會感到左右為難,一邊是最要好的朋友,一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”,但還是和大家一起走了。我想,這也說明杰利低估了

10、“我”的懦弱。他以為這么點懸崖,“我”總會下來的。再說,他一時也幫不了“我”。天越來越黑了,見“我”沒回來,杰利的良心不安了,便告訴了“我”父親,尋求大人幫助,把“我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方,但他是“我”真正的朋友3、四個小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位,你會怎么做?我感覺四個孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時候,他們不僅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲諷朋友,把他一人留在危險的石架上,這也是拿別人的生命開玩笑。行為太惡劣,他們根本不是真正的朋友。課堂小結(jié)多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運用它,它不僅可以讓我們讀出文章

11、的新意,提高閱讀質(zhì)量,還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力,拓展我們的思維空間。三、多角度閱讀1、父親怎樣救孩子脫險?教子要適當(dāng)鼓勵,才能使孩子變得勇敢。路要自己走,不能老讓大人抱著。2、評論杰利 朋友間要互相鼓勵幫助。四、寫作借鑒:描寫渲染烘托生動。心理描寫:如第13、14段寫我的恐懼和孤單心情;環(huán)境描寫:第15段的暮色和黑暗,充分渲染了我的害怕。語言描寫:如父親指導(dǎo)我走下懸崖的語言具體,展示了我戰(zhàn)勝困難的過程。前后照應(yīng)。開頭寫“熱”,為后邊“爬崖”伏筆。多處寫瘦,照應(yīng)“害怕”。五、拓展1、你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么? 2、父親 為什么沒有上去抱我下來?為什么不去搬梯子?為什么沒有表現(xiàn)出慌張和害怕?鍛煉我,增強(qiáng)我的勇氣與自信心.杰利 為什么雖然有些不放心,但還是把我獨自留下來,后來又去找我的父親?當(dāng)朋友遇到危難時,要全力幫助他,珍視這份友誼.四個孩子 為什么在我求助時嘲笑我?為什么鼓動我爬懸崖卻把我留在懸崖上?無情地嘲笑伙伴,行為惡劣。啟示1.面對困難,不畏懼害怕,要冷靜分析,循序漸進(jìn),克服困難。2.千里之行,始于足下。實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,要從小事做起,小進(jìn)步會積累成大成功。 希望對大家有所幫助,多謝您的瀏覽!

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!