教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：英語(yǔ) 2（ 基礎(chǔ)模塊 高教版 ） 第三單元

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1、教學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)題：( 基礎(chǔ)模塊 高教版 ) 第三單元第二課時(shí)課程名稱(chēng)： Unit 3 Have you ever done a part-time job? Dialogue 姓名：于海云 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明一、教材分析中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材英語(yǔ)第二冊(cè)（基礎(chǔ)模塊）共有10 個(gè)教學(xué)單元及2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每個(gè)單元由Lead-in, Listening and Speaking, Reading and Writing, Language in Use, Unit Task, Pronunciation Practice, Self-check 和Life and Culture等八部分組成。本次教

2、學(xué)設(shè)計(jì)我選擇的是第三單元 Have you ever done a part-time job?- Dialogue . 本單元在教材第一冊(cè)第二單元 I can do it 和 第七單元 personalities 的基礎(chǔ)上進(jìn)行了話題深化，語(yǔ)言拓展，并進(jìn)一步和職業(yè)準(zhǔn)備掛鉤。該單元具體內(nèi)容為：部分職業(yè)名稱(chēng)，描述個(gè)人性格和才能的短語(yǔ)，進(jìn)行人員招聘、求職應(yīng)聘面試時(shí)的詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原因等信息的簡(jiǎn)單對(duì)話。要求學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與其相關(guān)的詞匯及句型，從而完成本節(jié)課具體任務(wù)“幼兒園模擬招聘會(huì)”。二。學(xué)情分析1學(xué)生情況我所教的學(xué)生是幼兒師范專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的學(xué)生。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，喜歡唱歌

3、跳舞，講故事做游戲，喜歡表現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)課水平較高，但對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，學(xué)習(xí)上存在畏難心理，英語(yǔ)更是令他們頭痛。英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊；大部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2針對(duì)學(xué)生這一專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我以練習(xí)chant的形式導(dǎo)入教學(xué)，并配以學(xué)習(xí)英文兒童歌曲的活動(dòng)環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們不斷努力探索英語(yǔ)中各方面的知識(shí)。3. 通過(guò)對(duì)教材第一冊(cè)第一單元和第七單元的知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會(huì)：1）部分職業(yè)名稱(chēng)，如 typist, salesperson, secretary , applicant, cashier. 2）部分描述個(gè)人性格和才能的短語(yǔ)及詞匯，如outgoing, confid

4、ent, hard-working；can speak good English, good with my hands, have good communication skills;3.）部分提供個(gè)人信息句型 如：I am a student at . , Im good at., I can ( use a computer very well). 等。這些為本課學(xué)習(xí)做好了知識(shí)儲(chǔ)備。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1 詞匯學(xué)習(xí)：l 進(jìn)一步鞏固職業(yè)名稱(chēng)和個(gè)人性格的詞匯：typist, cashier, doctor, hairdresser, taxi driver, store manager,

5、salesman, hard-working, confident, kindergarten teacher, child-care worker, cooperative, patient, sweet-tempered, responsible（后六個(gè)是根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)擴(kuò)充的詞匯，目的是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）l 會(huì)讀，會(huì)用本課出現(xiàn)的新詞：creative, interview, fluent, website, part-time, strong point. 2. 句型學(xué)習(xí)：學(xué)生會(huì)讀，會(huì)在對(duì)話中靈活運(yùn)用下列句型l 詢(xún)問(wèn)個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原因等信息時(shí)：Co

6、uld you tell me something about yourself?Have you ever done a part-time job?What are your strong points?Why do you want to work for our company?l 提供個(gè)人經(jīng)歷， 才能及應(yīng)聘原因等信息時(shí)： I am ( creative, hard-working)I can (speak fluent Japanese) I have (very good communication skills) 能力目標(biāo)：1能聽(tīng)懂關(guān)于應(yīng)聘面試時(shí)的詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原

7、因等的信息的對(duì)話。2能靈活運(yùn)用提供個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原因等的信息的相關(guān)句型。情感目標(biāo):1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我并欣賞他人，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信心，增添學(xué)習(xí)興趣。2. 學(xué)生了解幼師專(zhuān)業(yè)所需的技能愛(ài)好，并明確自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要掌握的技能。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握關(guān)于應(yīng)聘面試時(shí)的詢(xún)問(wèn)和提供個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原因等的詞匯和句型。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)四則幼兒園招聘廣告的要求，運(yùn)用以上詞匯和句型，學(xué)生模擬招聘及應(yīng)聘場(chǎng)景并展開(kāi)相應(yīng)的對(duì)話。五。教法和學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)（1） 教學(xué)方法本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以崗位為目標(biāo)”的職業(yè)教育思想，我采用了任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)，將

8、所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知，體驗(yàn)，實(shí)踐參與，合作等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在教學(xué)活動(dòng)中，組織學(xué)生以小組為單位，英語(yǔ)語(yǔ)言能力的強(qiáng)弱相結(jié)合，共同協(xié)作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。 同時(shí)，注意分層教學(xué)， 鼓勵(lì)語(yǔ)言能力較強(qiáng)的學(xué)生在小組活動(dòng)中發(fā)揮組織能力和創(chuàng)造力， 鼓勵(lì)較弱的學(xué)生在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上提高語(yǔ)言能力。在組織教學(xué)活動(dòng)的形式設(shè)計(jì)上， 體現(xiàn)老師與學(xué)生， 學(xué)生與學(xué)生， 老師與全班的互動(dòng)教與學(xué)。(2)學(xué)生學(xué)法我始終堅(jiān)持“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”這一指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)聯(lián)想記憶法、強(qiáng)化記憶法、勾畫(huà)重點(diǎn)句型，朗讀、角色扮演，唱歌等方法掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓

9、學(xué)生養(yǎng)成一種敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，并享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，在原有的水平和基礎(chǔ)上有不同的收獲。 六. 教學(xué)程序設(shè)計(jì)1)總體設(shè)計(jì)1 Lead in -確定任務(wù)，激發(fā)興趣 ，新課導(dǎo)入。2. While-task- 分析任務(wù)， 準(zhǔn)備任務(wù)，擴(kuò)展詞匯，學(xué)習(xí)句型，理解對(duì)話。讀后仿說(shuō)，逐層訓(xùn)練，強(qiáng)化能力. 3. Post-task- 完成任務(wù)，創(chuàng)設(shè)新景，遷移知識(shí)，實(shí)現(xiàn)交流 4. Checking - 自我評(píng)價(jià),小組評(píng)價(jià)，教師總結(jié)2)教學(xué)過(guò)程：Part 1 Warm up:中英文兒歌是幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需掌握的專(zhuān)業(yè)技能之一。我在每一個(gè)單元都會(huì)教學(xué)生唱一首與之相關(guān)的英文兒歌。同時(shí)配有動(dòng)畫(huà)的英文兒歌是最生動(dòng)的直觀教

10、具，非常適合中職的學(xué)生， 它能夠迅速的吸引他們的注意力， 使學(xué)生立即進(jìn)入本課主題，能使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)的環(huán)境中，快樂(lè)感受英語(yǔ)。以此激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣。Part 2 Lead-in l 我首先播放一段英文錄像“What do you do ?”.要求學(xué)生看錄像時(shí)，從發(fā)給他們的word list中圈出所涉及job的詞匯。并要求學(xué)生討論每種工作需要應(yīng)聘者具有什么樣的性格及技能，以此引出本課話題：interview l Brainstorm: 學(xué)生小組討論在面試時(shí)會(huì)涉及到那些方面，如： 個(gè)人才能， 經(jīng)歷及性格等方面的詞匯和句型。通過(guò)此環(huán)節(jié)向?qū)W生確定本課任務(wù)-“幼兒園模擬招聘會(huì)”l Group

11、work: 讓學(xué)生勾出幼兒園教師所應(yīng)具備的技能和個(gè)人性格。并要求學(xué)生練習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)句式（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詞語(yǔ)和句子，為完成任務(wù)做準(zhǔn)備） Part 3 While task l 針對(duì)詞匯，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位， 通過(guò)查字典，連線掌握詞義， 通過(guò)課件展示對(duì)話中出現(xiàn)的詞匯，要求學(xué)生通過(guò)查字典，小組討論，把詞匯與英文解釋搭配起來(lái)。學(xué)生通過(guò)自讀，老師領(lǐng)讀，掌握詞匯的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生用歸類(lèi)法記憶單詞。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我重點(diǎn)檢驗(yàn)中，低層次的學(xué)生掌握單詞的情況。 ）l 針對(duì)句子，聽(tīng)錄音，呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容。我引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候，在書(shū)中劃出有關(guān)詢(xún)問(wèn)個(gè)人經(jīng)歷，才能及應(yīng)聘原因等信息和回答此類(lèi)問(wèn)題的句式并對(duì)其進(jìn)

12、行翻譯。聽(tīng)錄音前的預(yù)備問(wèn)題不但可以檢查學(xué)生的聽(tīng)力情況，而且能夠使學(xué)生在聽(tīng)對(duì)話時(shí)抓住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)有目的的聽(tīng)。在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答問(wèn)題。因?yàn)橹宦?tīng)一遍錄音，基礎(chǔ)弱的學(xué)生很難一次就能抓住重點(diǎn)。l 鞏固練習(xí)，我先給學(xué)生展示一些例句，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的性格和技能，結(jié)合例句做替換練習(xí)。l 至此教學(xué)重點(diǎn)已解決。Part 4 Post-task ：完成任務(wù)。任務(wù)型重視語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練，為了幫助學(xué)生運(yùn)用本課的功能用語(yǔ)和詞匯， 我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：幼兒園模擬招聘會(huì)1 我用投影展示4則幼兒園不同崗位的招聘廣告，學(xué)生分角色練習(xí)我所給出的例文。2 再次給出 The spider-map of a i

13、nterview，學(xué)生分組討論完成。（在小組活動(dòng)完成招聘任務(wù)前，對(duì)本課所學(xué)做總結(jié)。讓學(xué)生再次明確在面試時(shí)，我要用到哪些 key words and expressions about asking and answering the information of ones working experience, skill and purpose.）3 學(xué)生分成四個(gè)小組，每組一則廣告，每組出一名同學(xué)扮演幼兒園招聘者，其他小組成員以小組為單位扮演面試者。4 面試結(jié)束后由四位扮演幼兒園招聘者的同學(xué)向全班宣布，她們的面試結(jié)果。如下：Kindergarten 1 : We need _an Engli

14、sh teacher_. We will employ _xxx_ She _is ( outgoing)_ She is good _. Thank you! Part 5 Checking: 在學(xué)生匯報(bào)完畢后，讓學(xué)生作自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，然后教師加以總結(jié)。Part 6 Assignments 1：背誦對(duì)話 2：完成對(duì)話六.板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 Have you ever done a part-time job? PPTWords A) The words of jobs: B.) About personalities and skills: C.) About the intervi

15、ew: Asking about ones information: Offering ones information: 附：Self-checkI have learned:kindergarten teacher _ child-care worker _ cooperative _ patient _ sweet-tempered_ responsible _ creative _ interview _ fluent_ website _ part-time _ strong point _Asking about ones information:1. _2. _3. _4. _O

16、ffering ones information:1. _2. _3. _課后小結(jié)：一 成功之處：1 本節(jié)課充分利用現(xiàn)有的條件，創(chuàng)造性的安排教學(xué)，較為成功的完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們?cè)谳p松的環(huán)境下學(xué)到了知識(shí)。改變了過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)， 教師與學(xué)生， 學(xué)生與學(xué)生之間達(dá)到了真正的互動(dòng)。2 本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。實(shí)施“生活英語(yǔ)”，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際用途。二 不足之處： * 學(xué)生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。 * 沒(méi)有做適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，消除學(xué)生的緊張感，如果能讓學(xué)生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動(dòng)，也許效果能更好。