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1、加減混合教學設計 教學內容:人教版小學數(shù)學一年級上冊第75頁。教學目標:1知識與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。2過程與方法:學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中,經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程,發(fā)展思維能力。3情感態(tài)度與價值觀:在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力,體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教學重難點:1教學重點:幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序,正確計算。2教學難點:理解加減混合式
2、題的意義及計算順序。教學準備:多媒體課件、算式卡片、圓片教學過程:一、復習口算5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=師出示卡片,指名回答提問:521和4+3+2你是怎么算的?(都是先算前兩數(shù),然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算,也就是從左往右依次計算。)設計意圖:通過連加、連減的復習,鞏固它們的計算過程,為下面學習新知識打下基礎。二、創(chuàng)設情境,導入新課過渡語:同學們對已學的連加、連減知識掌握得真不錯,老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事,你們要認真聽,幫助老師解決里面的問題:小猴媽媽給小猴摘了4個桃子,小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子,小猴吃了2個桃子,請
3、大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個桃子沒有吃?(生思考后回答:還剩7個)師:同學們說得真好,為了獎勵大家,老師給你們帶來了一些好看的圖片,請大家看看。(師出示主題圖)設計意圖:采用講故事導入,讓學生從故事里初步感知數(shù)學的存在。三、探究新知1、學習例1課件展示畫面,說明畫面的意思(從左往右看)。讓學生認真觀看圖畫。師:看完圖畫,你知道了什么?根據(jù)學生的回答,出示圖的內容:湖里有4只天鵝,飛來了3只,又飛走了2只。讓學生跟讀題目,后提問:“看了上面的內容,你想問什么?”生:現(xiàn)在有多少只?師出示內容,再讓學生齊讀。師:能不能根據(jù)上面的內容,列一道算式?生匯報:4+3-2師:請說說4、3、2各表示什么意思?生
4、:學習4+3-2的計算順序4+32=5引導學生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計算,得出:先把前兩個數(shù)相加,得7,再把得數(shù)7減去2。設計意圖:通過學生的表述圖意,既培養(yǎng)了學生的語言表達能力又加強了學生對加減混合算式的含義的理解。在新知識的建夠過程中,通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法,讓學生真正明白意思弄懂算法,做到知識間的遷移。反復讓學生說出你看到了什么,能不能用一句話說出來,讓學生真正弄懂加減混合的含義;結合已有知識經驗讓學生想、議該怎么算,在學生懂得算法的基礎之上進行新舊知識的對比,有效的教會學生進行知識的整合,學會舉一反三的學習方法。2、學習例2出示掛圖放手讓學生自己看圖,說圖意
5、,再列算式。師根據(jù)學生回答,出示內容:湖里有4只天鵝,飛走了2只,又飛來了3只,現(xiàn)在一共有多少只?列算式4-2+3說說4、3、2各表示什么意思?學習4-2+3的計算順序設計意圖:在學懂例1的基礎上,放手讓學生自己去學習例2,培養(yǎng)了學生自己獨立思考完成練習的能力,充分發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性。讓學生真正參與到知識的形成過程中。3、比較歸納,總結算法師:同學們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同?先和你的同桌說一說吧。生:連加、連減一道題里只有加或者減,而這道題里既有加又有減。師:那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。像這樣既有加法又有減法的運算,我們把它叫做加減混合。
6、(板書課題:加減混合)師:請小朋友再仔細的想一想,加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢?(引導學生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律,從而記住算法)設計意圖:通過學生操作和語言表述,使學生自己加深表象,感悟加減混合運算的方法。四、鞏固練習1、完成第75頁“做一做”的練習。(同桌合作交流)(1)引導學生擺圓片,先在桌面上擺7個圓片,再拿去3個,然后又增加4個。(2)讓學生根據(jù)擺圓片的過程把算式7填寫完整,并在最后的方框里填上得數(shù)。(3)讓學生結合擺圓片的過程說一說算式7348所表示的意義和計算順序。2、做書上第76頁的第1題。用模具演示,讓學生自己列式計算。3、做書上第76頁的第2題。幫小豬找家。4、找朋友一生拿算式卡,另一生拿答案卡,是好朋友的走到一起。設計意圖:采用做游戲活動,讓學生在玩中感受數(shù)學的存在,并從中學會運用已學知識去解決問題,鞏固新知。六、總結師:通過這節(jié)課的學習,你知道了什么?生:加減混合計算的時候,先算前兩個數(shù),再用得數(shù)與第三個數(shù)進行計算。