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1、加減混合教學設計 教學內容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第75頁。教學目標：1知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進行10以內數(shù)的加減混合計算。2過程與方法：學生經歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經歷觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。3情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，激發(fā)學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。并培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：1教學重點：幫助學生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。2教學難點：理解加減混合式
2、題的意義及計算順序。教學準備：多媒體課件、算式卡片、圓片教學過程：一、復習口算5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=師出示卡片，指名回答提問：521和4+3+2你是怎么算的？（都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個數(shù)進行計算，也就是從左往右依次計算。）設計意圖：通過連加、連減的復習，鞏固它們的計算過程，為下面學習新知識打下基礎。二、創(chuàng)設情境，導入新課過渡語：同學們對已學的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個桃子，小猴吃了2個桃子，請
3、大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個）師：同學們說得真好，為了獎勵大家，老師給你們帶來了一些好看的圖片，請大家看看。（師出示主題圖）設計意圖：采用講故事導入，讓學生從故事里初步感知數(shù)學的存在。三、探究新知1、學習例1課件展示畫面，說明畫面的意思（從左往右看）。讓學生認真觀看圖畫。師：看完圖畫，你知道了什么？根據(jù)學生的回答，出示圖的內容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。讓學生跟讀題目，后提問：“看了上面的內容，你想問什么？”生：現(xiàn)在有多少只？師出示內容，再讓學生齊讀。師：能不能根據(jù)上面的內容，列一道算式？生匯報：4+3-2師：請說說4、3、2各表示什么意思？生
4、：學習4+3-2的計算順序4+32=5引導學生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計算，得出：先把前兩個數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。設計意圖：通過學生的表述圖意，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力又加強了學生對加減混合算式的含義的理解。在新知識的建夠過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比的方法，讓學生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復讓學生說出你看到了什么，能不能用一句話說出來，讓學生真正弄懂加減混合的含義；結合已有知識經驗讓學生想、議該怎么算，在學生懂得算法的基礎之上進行新舊知識的對比，有效的教會學生進行知識的整合，學會舉一反三的學習方法。2、學習例2出示掛圖放手讓學生自己看圖，說圖意
5、，再列算式。師根據(jù)學生回答，出示內容：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？列算式4-2+3說說4、3、2各表示什么意思？學習4-2+3的計算順序設計意圖：在學懂例1的基礎上，放手讓學生自己去學習例2,培養(yǎng)了學生自己獨立思考完成練習的能力，充分發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性。讓學生真正參與到知識的形成過程中。3、比較歸納，總結算法師：同學們觀察這兩道算式與前兩節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說一說吧。生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。
6、（板書課題：加減混合）師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)計算順序都是從左到右的規(guī)律，從而記住算法）設計意圖：通過學生操作和語言表述，使學生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。四、鞏固練習1、完成第75頁“做一做”的練習。（同桌合作交流）（1）引導學生擺圓片，先在桌面上擺7個圓片，再拿去3個，然后又增加4個。（2）讓學生根據(jù)擺圓片的過程把算式7填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。（3）讓學生結合擺圓片的過程說一說算式7348所表示的意義和計算順序。2、做書上第76頁的第1題。用模具演示，讓學生自己列式計算。3、做書上第76頁的第2題。幫小豬找家。4、找朋友一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。設計意圖：采用做游戲活動，讓學生在玩中感受數(shù)學的存在，并從中學會運用已學知識去解決問題，鞏固新知。六、總結師：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？生：加減混合計算的時候，先算前兩個數(shù)，再用得數(shù)與第三個數(shù)進行計算。
《加減混合》教學設計
