人教版 高一歷史必修一第三單元 近代西方資本主義的建立第9課 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展課件 (共25張PPT)

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1、二、說教法、學(xué)法說說 課課四、教學(xué)反思一、說教材五、教學(xué)補(bǔ)償三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教材分析 1、教材內(nèi)容 本課主要講述了法蘭西共和國(guó)建立的過程和法國(guó)共和政體的確立，以及德意志帝國(guó)的君主立憲制。 2、教材的地位和作用 資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展一課主要包括法國(guó)大革命、拿破侖戰(zhàn)爭(zhēng)和德國(guó)統(tǒng)一幾部分的內(nèi)容。不僅是第三單元近代西方資本主義政治制度的確立和發(fā)展的重點(diǎn)，而且也是整個(gè)世界近現(xiàn)代史的重要部分，很多知識(shí)點(diǎn)都是高考熱點(diǎn)。（二）課程標(biāo)準(zhǔn) 1、知道法蘭西第三共和國(guó)憲法和德意志帝國(guó)憲法的主要內(nèi)容，比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。 2、分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用。 （三）學(xué)情分析

2、1、授課對(duì)象：肇慶市第一中學(xué)高一學(xué)生2、優(yōu)勢(shì)：思想活躍、興趣廣泛、理性思維能力得到 一定的提高3、不足：知識(shí)的掌握 歷史現(xiàn)象的分析 分析的問題4、解決方法：因材施教、有的放矢 多元化的教學(xué)方式（四）重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)：、重點(diǎn)： 法蘭西共和國(guó)的艱難歷程；德意志帝國(guó)的君主立憲制；突破方法：創(chuàng)設(shè)情境、材料分析創(chuàng)設(shè)情境、材料分析2、難點(diǎn)：、難點(diǎn)： 法德兩國(guó)資本主義道路發(fā)展的異同點(diǎn)及其原因。突破方法：表格演繹、對(duì)比表格演繹、對(duì)比使學(xué)生從進(jìn)步性以及曲折性去辯證認(rèn)識(shí)使學(xué)生從進(jìn)步性以及曲折性去辯證認(rèn)識(shí)法蘭西共和國(guó)艱難歷程、德意志統(tǒng)一這兩個(gè)事件法蘭西共和國(guó)艱難歷程、德意志統(tǒng)一這兩個(gè)事件 培養(yǎng)學(xué)生從必然性、可能

3、性這兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生從必然性、可能性這兩個(gè)方面去分析歷史事件發(fā)生的原因去分析歷史事件發(fā)生的原因 （五）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：（1）初步掌握法國(guó)和德國(guó)統(tǒng)一的相關(guān)內(nèi)容；會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法比較兩國(guó)的異同。（2）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及口頭表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物。 2、過程與方法： 采用小組討論、分工合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過分析法蘭西共和國(guó)建立的過程和法國(guó)共和政體的確立，以及德意志帝國(guó)的君主立憲制，體會(huì)歷史課程的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。依據(jù)： 新課標(biāo)要求在教學(xué)過程中，要突出

4、學(xué)生的主體地位，但是學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備以及問題分析能力有限。教法、學(xué)法： 采用啟發(fā)式、討論式、創(chuàng)設(shè)情境以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，始終在學(xué)生知識(shí)的“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)置問題，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，在引導(dǎo)分析時(shí)，給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生去聯(lián)想、探索，從真正意義上完成對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)。 （3分鐘） 英國(guó)、美國(guó)的政體是什么？歐洲大陸兩個(gè)主要國(guó)家法國(guó)和德國(guó)又是如何走上資本主義道路的？他們各自采取了什么樣的政治體制來維護(hù)自己的統(tǒng)治呢？ 進(jìn)入課題進(jìn)入課題1、鞏固舊知識(shí)，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系；、鞏固舊

5、知識(shí)，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系；2、問題導(dǎo)入能迅速地把學(xué)生注意力集中、問題導(dǎo)入能迅速地把學(xué)生注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中，帶著問題探索更容易激發(fā)到課堂學(xué)習(xí)中，帶著問題探索更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（8分鐘）多媒體展示多媒體展示巴黎人民攻占巴黎人民攻占巴士底獄的圖片巴士底獄的圖片 導(dǎo)入法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)導(dǎo)入法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的背景革命爆發(fā)的背景 法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因？爆發(fā)的原因？法蘭西第三共和國(guó)法蘭西第三共和國(guó)建立的條件？建立的條件？結(jié)合課本結(jié)合課本自主討論自主討論得出結(jié)果得出結(jié)果學(xué)生回歸課本學(xué)生回歸課本（閱讀課本第（閱讀課本第44頁(yè)內(nèi)容）頁(yè)內(nèi)容）創(chuàng)設(shè)小小情境創(chuàng)設(shè)小小情境穿越

6、時(shí)空，回到穿越時(shí)空，回到18世紀(jì)的法國(guó)世紀(jì)的法國(guó)體驗(yàn)法蘭西共和之路的艱難歷程體驗(yàn)法蘭西共和之路的艱難歷程召開新聞發(fā)布會(huì)、暢所欲言召開新聞發(fā)布會(huì)、暢所欲言（10分鐘）展示法蘭西共和之路的艱難曲線圖展示法蘭西共和之路的艱難曲線圖 178917921804183018481852封建專制封建專制君主立憲君主立憲共和制共和制帝制帝制政體政體時(shí)間時(shí)間178818151870攻占巴士底獄攻占巴士底獄第一共和國(guó)第一共和國(guó)第一帝國(guó)第一帝國(guó)第二帝國(guó)第二帝國(guó)第二共和國(guó)第二共和國(guó)第三共和國(guó)第三共和國(guó)波旁王朝波旁王朝 教師設(shè)問：法國(guó)共和政體確立的標(biāo)志、內(nèi)容？多媒體展示法、美兩國(guó)的總統(tǒng)制表格學(xué)生結(jié)合課本，自主分析，在老

7、師的指導(dǎo)下完成對(duì)知識(shí)表格的補(bǔ)充（10分鐘） 法法 國(guó)國(guó) 總總 統(tǒng)統(tǒng) 美美 國(guó)國(guó) 總總 統(tǒng)統(tǒng)產(chǎn)生產(chǎn)生任期任期 權(quán)權(quán) 力力地位地位 議會(huì)產(chǎn)生議會(huì)產(chǎn)生 選民間接選出選民間接選出 7年，連選連任年，連選連任4年，不超過年，不超過2屆屆行政權(quán)行政權(quán)任命高級(jí)官員、締結(jié)條約、實(shí)行赦任命高級(jí)官員、締結(jié)條約、實(shí)行赦免免;經(jīng)參議院同意有權(quán)解散眾議院經(jīng)參議院同意有權(quán)解散眾議院行政權(quán)行政權(quán)提名高級(jí)官員、締結(jié)條約權(quán)，提名高級(jí)官員、締結(jié)條約權(quán)，但須參議院批準(zhǔn)但須參議院批準(zhǔn);對(duì)國(guó)會(huì)通過對(duì)國(guó)會(huì)通過法案有否決權(quán)法案有否決權(quán)國(guó)家元首、軍隊(duì)統(tǒng)帥國(guó)家元首、軍隊(duì)統(tǒng)帥國(guó)家元首、政府首國(guó)家元首、政府首腦、軍隊(duì)總司令腦、軍隊(duì)總司令探究：探究

8、：填表簡(jiǎn)要比較法、美兩國(guó)的總統(tǒng)制。填表簡(jiǎn)要比較法、美兩國(guó)的總統(tǒng)制。議會(huì)制共和制議會(huì)制共和制總統(tǒng)制共和制總統(tǒng)制共和制 當(dāng)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)共和政體確立后，資本當(dāng)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)共和政體確立后，資本主義迅速發(fā)展，作為其近鄰的德意志狀況主義迅速發(fā)展，作為其近鄰的德意志狀況如何？如何？ （12分鐘）展示分裂時(shí)期德意志形勢(shì)圖展示分裂時(shí)期德意志形勢(shì)圖導(dǎo)入德國(guó)統(tǒng)一的相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入德國(guó)統(tǒng)一的相關(guān)內(nèi)容普魯士普魯士俾斯麥俾斯麥王朝戰(zhàn)爭(zhēng)王朝戰(zhàn)爭(zhēng)德意志帝國(guó)君主立憲制的政體內(nèi)容德意志帝國(guó)君主立憲制的政體內(nèi)容德意志帝國(guó)君主立憲制的政體內(nèi)容德意志帝國(guó)君主立憲制的政體內(nèi)容政體政體法國(guó)民主共和制法國(guó)民主共和制德國(guó)君主立憲制德國(guó)君主立憲制國(guó)

9、家元首及國(guó)家元首及產(chǎn)生方式產(chǎn)生方式總統(tǒng)總統(tǒng) 議會(huì)選舉產(chǎn)生議會(huì)選舉產(chǎn)生權(quán)力中心：皇帝權(quán)力中心：皇帝政府首腦及政府首腦及產(chǎn)生方式產(chǎn)生方式總統(tǒng)總統(tǒng) 議會(huì)選舉產(chǎn)生議會(huì)選舉產(chǎn)生宰相宰相 皇帝任命皇帝任命 議會(huì)的權(quán)力議會(huì)的權(quán)力 和地位和地位權(quán)力中心：議會(huì)權(quán)力中心：議會(huì)有立法權(quán)，有立法權(quán)，但權(quán)力受皇帝制約但權(quán)力受皇帝制約立法與行政立法與行政機(jī)關(guān)的關(guān)系機(jī)關(guān)的關(guān)系 1.議會(huì)選舉總統(tǒng)議會(huì)選舉總統(tǒng) 2.內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé) 1. 首相只對(duì)皇帝負(fù)責(zé)首相只對(duì)皇帝負(fù)責(zé)2.議會(huì)受皇帝制約議會(huì)受皇帝制約材料一 德意志帝國(guó)憲法 第15條：“由皇帝任命帝國(guó)宰相。”；第18條：皇帝任命帝國(guó)官吏，“有創(chuàng)制法律之權(quán)”；第12條

10、：“皇帝有權(quán)召集，召開帝國(guó)議會(huì)和聯(lián)邦議會(huì)，以及使議會(huì)延期和結(jié)束。”材料二 馬克思認(rèn)為，德意志帝國(guó)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)“以議會(huì)形式粉飾門面，混雜著封建殘余，已經(jīng)受到資產(chǎn)階級(jí)影響，按官僚制度組織起來、并以警察來保衛(wèi)的、軍事專制制度的國(guó)家”。請(qǐng)回答： （1）材料一對(duì)君主權(quán)力的規(guī)定 有什么特點(diǎn)？ （2）結(jié)合德意志帝國(guó)憲法的內(nèi)容說明材料二的“以議會(huì)形式粉飾門面”。 （3）綜合以上材料評(píng)價(jià)德意志帝國(guó)憲法。 （3分鐘） 一、法國(guó)共和政體確立的艱難歷程一、法國(guó)共和政體確立的艱難歷程 1、艱難、艱難 （1）表現(xiàn)）表現(xiàn) （2）原因）原因 2、確立標(biāo)志：法蘭西第三共和國(guó)憲法、確立標(biāo)志：法蘭西第三共和國(guó)憲法 （1）制定）制定

11、 （2）原因）原因 （3）內(nèi)容）內(nèi)容 （4）影響）影響 二、德意志帝國(guó)君主立憲制的確立二、德意志帝國(guó)君主立憲制的確立 1、背景：德國(guó)完成統(tǒng)一、德意志帝國(guó)建立、背景：德國(guó)完成統(tǒng)一、德意志帝國(guó)建立 2、標(biāo)志：德意志帝國(guó)憲法頒布（、標(biāo)志：德意志帝國(guó)憲法頒布（1871年）年） （1）內(nèi)容）內(nèi)容 （2）特點(diǎn)）特點(diǎn) （3）影響）影響1、課堂知識(shí)、課堂知識(shí)整理與小結(jié)整理與小結(jié)2、網(wǎng)絡(luò)反饋平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)反饋平臺(tái) 1、本課教學(xué)內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，要注意時(shí)間、本課教學(xué)內(nèi)容較多，理論性較強(qiáng)，要注意時(shí)間與教學(xué)重點(diǎn)的分配，各部分授課時(shí)間要掌握得當(dāng)。與教學(xué)重點(diǎn)的分配，各部分授課時(shí)間要掌握得當(dāng)。2、課堂教學(xué)要注重師生互動(dòng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思、課堂教學(xué)要注重師生互動(dòng)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，從而增強(qiáng)維的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)效果。巴黎人民攻占巴士底獄巴黎人民攻占巴士底獄分裂時(shí)期德意志形勢(shì)圖 1、1864普奧對(duì)丹麥普奧對(duì)丹麥2、1866普奧戰(zhàn)爭(zhēng)普奧戰(zhàn)爭(zhēng)3、1870普法戰(zhàn)爭(zhēng)普法戰(zhàn)爭(zhēng)設(shè)問：德國(guó)最終是由哪個(gè)邦國(guó)、由誰承擔(dān)了統(tǒng)一的重任？又是如何完成統(tǒng)一的？