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1、拉丁美洲音樂主題單元學(xué)習(xí)評價及歌曲蝴蝶評價量規(guī)者姓名郭蕊學(xué)科音樂年級九年級主題單元名稱拉丁美洲音樂單元評價方案的思維導(dǎo)圖拉丁美洲音樂主題單元中“歌曲蝴蝶”的評價量規(guī)評價指標（權(quán)重）好一般需要改進生評師評節(jié)奏（20分） 1、理解“莫倫拉達”舞蹈節(jié)奏，并在歌曲中用簡單的跳動和拍手將節(jié)奏做準確。 2、 在跟隨伴奏完整演唱歌曲時，節(jié)奏穩(wěn)定，并能將符點節(jié)奏、十六分音符的節(jié)奏以及部分停頓出唱準確。1、在教師指導(dǎo)下或拍節(jié)奏的提示下唱準節(jié)奏，并能自己在主動拍手演唱中調(diào)整節(jié)奏錯誤。2、 在清唱或跟隨鋼琴伴奏時能唱準節(jié)奏，并在跟隨音樂伴奏時基本唱準節(jié)奏。1、 在歌曲開頭最容易提前搶拍的地方唱早了一拍或半拍，導(dǎo)致歌
2、曲打亂節(jié)奏并難以及時調(diào)整。2、 節(jié)奏不均勻，越唱越快，十六分音符模糊不清。音準（20分）1、 根據(jù)學(xué)生適合的音域確定好歌曲音調(diào)后，學(xué)生能準確把握音高，輕松完成歌曲的演唱。2、 合唱的聲音非常統(tǒng)一，歌詞咬字清晰，隨歌曲所做的各種動作都不會影響音調(diào)的準確和歌曲的完整。1、 十六分音符（6712）唱歌詞時沒有將音調(diào)上行唱準確，導(dǎo)致后面的樂句有降低音調(diào)的錯誤。2、 第一個樂句和第三個樂句都有部分學(xué)生會唱不上去的高音，學(xué)生整體演唱音準好，但個別高音不到位。1、 基本完成歌曲演唱，但聲音不統(tǒng)一，需要在教師用琴或用清唱的帶領(lǐng)下才能調(diào)整。2、 開始的樂句沒有找準音調(diào)，并且有部分學(xué)生是用低八度演唱。情緒（20分
3、）1、 演唱情緒始終熱情，表達出歌曲輕快、活潑的特點，聲音與伴奏融為一體，并在表情和肢體動作中表現(xiàn)出了拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點。2、 結(jié)合自己對拉美音樂的認識，運用正確的呼吸和狀態(tài)演唱歌曲，狀態(tài)投入，音色統(tǒng)一，富有正確的感情色彩。1、 在聲音的效果上基本達到拉美音樂熱烈、歡快的情緒特點，并能根據(jù)歌曲的需要，伴有簡單的小律動貫穿始終。 2、 在必要的練習(xí)之后，能達到歌曲所需要的感情體現(xiàn)，對聲音和節(jié)奏的控制也能隨情緒需要全部做到。1、 因演唱狀態(tài)、理解錯誤等原因沒有表達出拉丁美洲音樂的主要特點，歌曲的情感特點不明顯。2、 音色不統(tǒng)一，感情色彩模糊，沒有做到教材中所要求的必要的肢體語言。編創(chuàng)能力（20
4、分）1、 學(xué)生以自己的方式，創(chuàng)新的完成自己理解中的拉美音樂，并能表達出自己演繹作品的構(gòu)思和想法。2、 學(xué)生完整的演唱歌曲，并能以個人或小組的形式對歌曲中所涉及的“莫倫拉達”這種民間音樂進行動作的編創(chuàng)，表現(xiàn)效果能體現(xiàn)拉美音樂的風(fēng)格。1、 學(xué)生能理解拉美音樂風(fēng)格，并能在小組討論后根據(jù)自己對歌曲的理解設(shè)計和表現(xiàn)歌曲。2、 學(xué)生能夠在完成歌曲演唱的基礎(chǔ)上，小組之間根據(jù)教材中“莫倫拉達”民間舞蹈的提示，簡單編創(chuàng)符合印第安人音樂風(fēng)格的小律動。1、 學(xué)生僅能理解拉丁美洲音樂的特點，但在表現(xiàn)中沒有獨立的構(gòu)思。2、 學(xué)生僅能正確演唱歌曲，在教師提示下，只能對部分動作的編創(chuàng)（拍手或跺腳）做到簡單表演，編創(chuàng)能力小。合作學(xué)習(xí)（20分）1、 積極參與音樂活動，用符合歌曲情緒的狀態(tài)進行小組間合作，組內(nèi)分工明細，并能小組間分角色用豎笛為歌曲伴奏。2、 能在音樂練習(xí)和歌曲表演中積極表現(xiàn)，并能準確評價。積極討論和互評。1、 小組間討論積極，對探究的知識點通過師生互動和小組合作解決并理解準確。2、 演唱和練習(xí)都能根據(jù)教師和同學(xué)的評價及時調(diào)整，及時拋出問題，并關(guān)注個別參與度不高的同學(xué)。1、 參與音樂活動何小組合作時，在教師的指導(dǎo)下才能完成歌曲表演。2、 對討論和練習(xí)無法做出獨立的評價，并在表演中有音高或節(jié)奏上的錯誤?？偡趾驮u語
初中音樂《拉丁美洲音樂》單元評價設(shè)計及思維導(dǎo)圖
