第9課《精神的三間小屋》同步練習 2021—2022學年部編版語文九年級上冊

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1、9*精神的三間小屋【基礎練習】1根據拼音寫漢字或給加點字注音。廣mo() 寬yu() 麾下() 游y()李代桃jing() 自慚形穢() 相得益zhng()2下列詞語中沒有錯別字的一項是()A蔑視濡養(yǎng)輕覷水落石出 B棲息要決曠野相得益彰C嘟囔滄桑游戈悄無聲息 D坍塌飄零顯郝形銷骨立3下列文化文學常識表述有誤的一項是()A精神的三間小屋是畢淑敏寫的一篇說理性散文。畢淑敏，當代女作家，著有處女作昆侖殤和長篇小說紅處方。B雨果，法國作家，代表作有巴黎圣母院悲慘世界九三年等。C“李代桃僵”語出古樂府雞鳴，意思是李樹代替桃樹而死，原比喻朋友互相幫助，后借指以此代彼或代人受過。D“宰相肚里能撐船”是一句俗

2、語，一般形容一個人寬宏大量，大人有大量之意。4為幫助同學們學會整本書閱讀，文化節(jié)組委會組織開展艾青詩選活動，設計了以下閱讀任務單，請你完成相關任務。艾青詩選閱讀任務單(1)下面這首詩是艾青精神最好的寫照，歷來為人們稱頌，請結合背景，分析礁石豐富的意蘊。例文背景礁石這首詩創(chuàng)作于1954年。當時，新中國百事待興，無論是帝國主義的重重包圍，還是經濟建設的巨大困難，都讓社會主義建設舉步維艱。一個浪，一個浪，它的臉上和身上無休止地撲過來， 像刀砍過的一樣每一個浪都在它腳下 但它依然站在那里被打成碎沫、散開 含著微笑，看著海洋_(2)“憂郁”是艾青詩歌創(chuàng)作的靈魂，也是我們解讀其詩歌世界的關鍵。如何理解這種

3、憂郁？結合下列“助讀材料”，談談你的觀點及理由。助讀資料艾青代表作品雪落在中國的土地上魚化石_5.某校對九年級學生最希望家長關注的一項調查見下圖示，請按要求作答。(1)用簡潔的語言，分別描述對男生、女生的調查結果。_(2)分析男女生在最希望家長關注方面的異同。_【現代詩閱讀欣賞】建議用時：20分鐘實際用時：_滿分：12分實際得分：_和少年朋友探討人生的兩個話題周國平(一)親愛的少年朋友我想和你們探討關于生命的真理。人來到世上。首先是一個生命，生命是每個人最寶貴的東西，這似乎是一個人人都懂的道理?？墒窃S多時候，人們不是為了生命在活，而是為了財富、權力、地位、名聲在活。這些社會的堆積物遮蔽了生命，

4、人們把它們看得比生命更重要。為之耗費了一生的精力。那么，請允許我說：生命的真理是單純。作為自然之子，生命的需要原是簡單的，無非是與自然和諧相處，健康、安全，以及愛情、親情等自然情感的滿足。復雜，是對生命的真理的背離。人間的各種爭斗，人生的諸多煩惱，都因這個背離而起。生活在這個時代，希望你們保持清醒，不被時代的風氣綁架。你們經常要想一想自己的生命真正需要什么。當然，你們處在生命的早期，渴望卓越和輝煌。你們盡可以去創(chuàng)造不平凡，去爭取成功，但是請記住，倘若成功使你們的內心和生活都變得過于復雜，失去了生命的單純，這個成功實際上是失敗。每個人都只有一次生命，都是一個獨一無二、不可重復的存在。在如何活的問

5、題上，你必須自己做主，盲從輿論和習俗是最大的不負責任。在人世間的一切責任中，最根本的責任是對你自己的人生負責，真正成為你自己，活出你獨特的個性和價值來。引入“生命”話題。分析現象：在如何活的問題上，人們的認識存在誤區(qū)。表明自己的看法：人應該為生命的真正需要而活?？偨Y：活出自己的個性和價值。是人最根本的責任。(二)親愛的少年朋友，我想和你們探討關于成長的真理。處在少年時期，一個人的身體和心靈都在發(fā)生著急劇的變化，你們的身心內部會萌動一百種欲望，它們使你們興奮又感到無助。你們向外求助，周圍的成人世界會發(fā)表一百種主張，它們使你們困惑而無所適從。那么，請允許我說：生命的真理是自我教育。是的，你們現階段

6、的主要任務是學習和接受教育，惟因如此，我要讓你們現在就記住這個真理：一切學習本質上都是自學，一切教育本質上都是自我教育。教育是心智成長的過程，你們要自己做這個過程的主人，這便是自我教育的涵義。放棄做這個主人，任憑成長受外界的因素支配，是對成長的真理的背離。每個人與生俱來就有潛在的心智能力，教育是這個能力的生長。人是要一輩子學習的，學校教育只是為一輩子的學習打基礎，這個基礎就是一種快樂而自主地學習的能力，簡言之，就是自我教育的能力。自我教育的目標不只是獲取知識，事業(yè)有成；也是熏陶心靈，人性豐滿。因此，不管你的志趣偏向文理哪一科，都要養(yǎng)成兩個習慣，一是閱讀，二是寫日記。閱讀是與歷史上的偉大靈魂交談

7、，借此把人類創(chuàng)造的精神財富“占為己有”。寫日記是與自己的靈魂交談，借此把外在經歷轉變成內在的財富。人生有兩個朋友不可缺，一個是你自己，一個是活在好書里的那些偉大靈魂，有了這兩個朋友，你會發(fā)現你是多么強大而富有。 (有刪改)引入“成長”話題。分析現象：成長中，人們會因內外因素影響，困惑而無所適從。表明自己的看法：(1)_總結：(2)_ _ _6.請補寫出文章旁批處的空缺部分，以理清文章思路。(4分)7結合文章內容，回答問題。(5分)(1)寫出第(一)部分畫線句中“綁架”一詞的本義和比喻義。(2分)_(2)找出第(二)部分第段中“推進論證”的詞語，并簡要說明該詞語是如何“推進論證”的。(3分)_8

8、文章第(二)部分結尾處，圍繞“兩個朋友”進行比喻說理，這樣寫具有怎樣的表達效果？(3分)_【古詩文課文拓展】(一)新晴野望唐王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰山后。農月無閑人，傾家事南畝?！咀⑨尅糠展福红F氣和塵埃。溪口：溪流的入河口。9詩句“白水明田外”中，“明”字的意思是“閃耀著光芒”，由此推斷詩中空白處最符合詩歌意境的字是()A在 B壓 C連 D出10本詩與杜甫的春望標題都有“望”字，但詩歌內容及表達的思想感情不同，請比較其不同。_(二)小港渡者清周容庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木簡束書從。時西日沉山，晚煙縈樹，望城二里許，因問渡者：“尚可得南門開

9、否？”渡者熟視小奚，應曰：“徐行之，尚開也；速進，則闔?！庇钁C為戲，趨行。及半，小奚仆，束斷書崩，啼未即起。理書就束，而前門已牡下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自敗，窮暮無所歸宿者，其猶是也夫，其猶是也夫！【注釋】奚：書童。木簡束書：舊時一部書包括多冊，上下各放一塊木簡，再用帶子捆扎。闔(h)：關閉。仆：跌倒。牡下：城門鎖上了。牡，鑰匙。爽然：11下列各組加點詞的意義和用法一致的一項是()A徐行之徐以杓酌油瀝之(歐陽修賣油翁)B命小奚以木簡束書從 固以怪之矣(司馬遷陳涉世家)C因問渡者 罔不因勢象形(魏學洢核舟記)D而前門已牡下矣 是亦不可以已乎(魚我所欲也)12文章敘述了作者從小港到

10、蛟川城的過程，下列選項不符合文章內容的一項是()A小書童背上捆扎著的書冊跟隨我前往蛟川城。B夕陽西下時，我們離目的地大約還有兩里路。C渡者的一番話語激勵著我們喜悅地快步前行。D書童摔倒、書冊散落，我們趕到時城門已鎖。13“渡者熟視小奚”這句話蘊含了豐富信息，下列選項最不符合前后文邏輯的一項是()A渡者可能觀察到小奚怒氣沖沖B渡者可能觀察到書籍比較沉重C渡者可能觀察到小奚年紀較小 D渡者善于觀察并有豐富的經驗14文章注釋“爽然”有兩種解釋，一種是“后悔的樣子”，另一種是“豁然開朗的樣子”。你認為哪一種解釋更合理？請根據全文內容闡述理由。_【創(chuàng)意寫作】15某校規(guī)定，眼睛不近視或一個學期視力下降不超

11、過0.1的學生，才能評“三好學生”。人們對此議論紛紛。請寫一段文字，表達你對這規(guī)定的看法。(100字左右)_參考答案9*精神的三間小屋1袤宥hu弋僵hu彰2A(解析：B項中“要決”應為“要訣”；C項中“游戈”應為“游弋”；D項中“顯郝”應為“顯赫”，故選A。)3C(解析：C項中“李代桃僵”原比喻兄弟互相幫助，而非朋友。)4(1)面對強敵、面對困難，“礁石”主動迎擊，把敵人踩在腳下，表現出礁石的沉著、冷靜、勇敢、樂觀?！敖甘毙蜗蠹仁亲髡邎匀滩话尉竦南笳?，也是我們民族百折不撓、艱苦奮斗的精神象征。(2)“憂郁”是指艾青詩歌借助意象、意境等表現自己和人民苦難時流露出他固有的哀傷。如雪落在中國的土

12、地上寄托了詩人對祖國、對人民的同情和憐憫?！拔母铩蹦切┠晔芷群统龊笏鶎懙聂~化石等詩都顯示更為憂郁悲壯的抒情風格。艾青認為“悲劇使人生充滿了嚴肅，悲劇使人的情感圣潔化”。艾青的“憂郁”也表現了這種“嚴肅”與“圣潔”。5(1)示例：九年級男生和女生都希望家長多關注他們的興趣愛好或特長；對于身體健康和心理狀況方面，他們希望父母的關注度不要那么高。(2)同：九年級男生女生都希望父母多關注他們的興趣愛好或特長，對身體和心理方面渴望的關注度要低。異：九年級男生在身體和心理這兩方面，更希望父母多關注他們的身體。九年級女生在這兩方面中，則更希望父母多關注她們的心理狀況。6(1)人應該在自我教育中不斷成長。(

13、2)實現自我教育能力的目標及途徑。7(1)綁架：本義是“用強力把人劫走”；比喻義為“受輿論和習俗的影響而背離生命的真理”。(2)詞語：因此。理由：用連詞“因此”承接“自我教育的目標”，由此進一步推進論證到實現自我教育的目標需要養(yǎng)成的兩個習慣。(答出詞語“因此”給1分，理由分析給2分)8把“自己的靈魂”和“活在好書里的偉大靈魂”比作自己的兩個朋友，化抽象為形象，論述了寫日記與閱讀兩個習慣的養(yǎng)成對自我發(fā)展的促進意義。9D(解析：古人講究煉字，錘煉字眼以達到營造詩歌意境的目的。詩句“白水明田外”中的“明”描繪了河水因雨后上漲變得波光粼粼，閃爍著耀眼的光芒，給人以動態(tài)的感覺。后一句也要化靜為動，給人以

14、視覺上的沖擊力。雨后的山巒因雨水的沖洗突兀而出，“出”字更有力地表明了峰巒疊嶂，遠近相襯的動感，更富有層次感，而“在”和“連”動感不強，“壓”又過于強硬，缺乏美感，都不如“出”確切。)10新晴野望寫了雨后初晴的陽光下，面對開闊明亮、生機勃勃的景物，詩人表達了喜悅閑適之情。春望寫了戰(zhàn)火紛飛時的衰敗零落之景，面對國破家亡的現象，詩人表達了對國家前景的擔憂和對親人的思念。11A(解析：A項，兩句中的“徐”都是“慢慢地”的意思，意義和用法完全一致。B項，“命小奚以木簡束書從”中的“以”是介詞，“用”的意思，而“固以怪之矣”中的“以”同“已”，是“已經”的意思。C項，“因問渡者”中的“因”是“于是，就”

15、的意思，而“罔不因勢象形”中的“因”是“順著、就著”的意思。D項，“而前門已牡下矣”中的“已”是“已經”的意思，而“是亦不可以已乎”中的“已”是“停止”的意思。)12C(解析：從“予慍為戲”來看，渡者的一番話并沒有“激勵著我們喜悅地快步前行”?！皯C”是生氣、發(fā)怒的意思。)13A(解析：從最后的結果看，渡者所言雖然違背常理，卻蘊含道理。而“渡者熟視小奚”則為他的看似荒謬的預言的實現埋下伏筆，說明他并非開玩笑，而是在經過仔細觀察后，發(fā)現書籍比較沉重，而小奚年紀又小不堪重負，如果快步疾行很可能因勞累過度而摔倒，一旦摔倒書籍就會散落一地，收拾整理需要花費時間，不比慢走快，看似能爭取時間反而耽誤了時間。

16、說明渡者善于觀察，有豐富的經驗。)14示例：豁然開朗的樣子?！八级烧哐越馈敝械摹八肌北憩F作者在錯過進城時間后，冷靜思考渡者的提醒及事情的前因后果，豁然開朗，悟出“天下之以躁急自敗”(或：欲速則不達)的道理，最后發(fā)出由衷的感嘆?！緟⒖甲g文】庚寅年冬天，我從一個小碼頭想要進入蛟川城，吩咐小書童用木簡夾好捆扎了一大疊書跟隨著。當時西邊的太陽已經落山，傍晚的煙霧縈繞在樹頭上，望著蛟川城還有約莫兩里路，于是問那擺渡的人：“(我們)到南門時它還開著嗎？”那擺渡的人仔細打量了小書童，回答說：“慢慢地走，城門還會開著；急忙趕路，城門就要關上了?！蔽衣犃擞行┥鷼猓J為他在戲弄(我們)，(于是我們)快步前行。剛

17、走到半路，小書童摔了一踱，捆扎的繩子斷了，書也散亂了，(小書童)哭著，沒有馬上站起來。等到把書理齊捆好，前方的城門已經上了鎖。我這時有一種豁然開朗的感覺，想到那擺渡的人說的話接近哲理。天底下那些因為急躁給自己招來失敗，弄得昏天黑地到不了目的地的人，大概就像這樣吧，大概就像這樣吧！15示例一：這個規(guī)定不好！要求太苛刻了。因為我們平時作業(yè)多，看書學習時間也很長，自覺的同學還要主動找輔導作業(yè)來做，難免會近視。而且近視的原因有很多，有的是遺傳，有的是其他身體原因。這樣一刀切的做法，似乎有點簡單粗暴，有失公平。示例二：學校這個規(guī)定出發(fā)點是好的，是一種積極的導向，希望我們保護好視力?，F在好多同學都戴上了眼鏡，如果再不重視，情況會越來越嚴重。我們自己要保護好眼睛，同時也希望學校能真正減輕學業(yè)負擔，讓我們有時間多參加戶外活動。