《教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)P46-48頁(yè)教材簡(jiǎn)析： “認(rèn)識(shí)人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主；要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。教材從乘車、購(gòu)物、儲(chǔ)蓄等畫(huà)面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“生活中要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再組織學(xué)生通過(guò)取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，使學(xué)生對(duì)人民幣形成整體的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)理念： “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和
2、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！边@節(jié)課是在這個(gè)教學(xué)理念的引導(dǎo)下實(shí)施的。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)的情境中，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元10角，1角10分。 2、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。 3、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)
3、學(xué)的興趣和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道人民幣的單位元、角、分。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。知道1元10角，1角10分。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代教育不再是單純的學(xué)校教育，必須有著家庭和社會(huì)教育作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，學(xué)校教育才能更有效更順利的開(kāi)展。學(xué)校所育之人，最終還是要服務(wù)社會(huì)服務(wù)家庭。呼吁全社會(huì)重視教育，支持教育。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入新課（1）出示教材主題圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。（2）提問(wèn)： 你們從圖
4、中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買玩具。）你們買過(guò)東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么？（人民幣）（3）揭示課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：從購(gòu)物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、自主探究，認(rèn)識(shí)人民幣1感知認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。（1）提問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（認(rèn)識(shí)） 請(qǐng)你從盒子里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽(tīng)。（2）分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向同桌介紹。（3）小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來(lái)。（4）認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分。
5、師：同學(xué)們剛才你是怎樣向你的同桌介紹你認(rèn)識(shí)的人民幣的？生1：拼音。生2：漢字。生3：阿拉伯?dāng)?shù)字。生4：盲文根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充并板書(shū)人民幣的單位：元、角、分（為分類做鋪墊）師：我們一般都是通過(guò)人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和數(shù)后面的單位，或者各種圖案來(lái)判斷各種人民幣的面值。而且在這些紙幣的角上都有這樣的點(diǎn)，這是盲文，是專門(mén)為盲人朋友設(shè)計(jì)的，他們通過(guò)摸人民幣上的這些點(diǎn)，就能知道是多少錢了。是不是很方便？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí)，通過(guò)找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和
6、諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。2、分類進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣（1）讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們能把這些人民幣分分類嗎？方法一：按人民幣的單位元、角、分三類進(jìn)行分類。方法二：按硬幣、紙幣兩類進(jìn)行分類。請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，再次歸納出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；再次明確人民幣的單位有：元、角、分。設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地認(rèn)
7、識(shí)了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。3、認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。（1）出示教材主題圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。提問(wèn)：圖中的小朋友想買什么？（作業(yè)本）買作業(yè)本該付多少錢？（1元）師： 請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰(shuí)的拿法多學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：板書(shū)：1元=10角。10角=1元（2）提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（板書(shū)：1角=10分）請(qǐng)學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。完成課本填空題：1元
8、=（ ）角 1角=（ ）分設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，也使用過(guò)人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。（3）試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1元=10角”的規(guī)律的理解。 4、品德教育師：那你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在每張人民幣上都印有一個(gè)共同的標(biāo)志國(guó)徽。國(guó)徽是我們祖國(guó)的象征，你們愛(ài)自己的祖
9、國(guó)嗎？也應(yīng)該愛(ài)護(hù)我們的人民幣。課件出示：顯示不同面值人民幣國(guó)徵圖案。師：那么怎樣做才是愛(ài)護(hù)人民幣呢？我們來(lái)看看這些同學(xué)是怎樣使用人民幣的？（隨意撕、畫(huà)、折、踩、隨便扔錢。）師：看了以后你有什么想法？對(duì)！一分錢雖然少，但積少成多。你知道嗎？如果全國(guó)13億人每人節(jié)約一分錢，會(huì)有1300萬(wàn)元這么多！這1300萬(wàn)元大約可以建130所希望小學(xué)；可以幫助32500名失學(xué)兒童重返校園；如果綠化我們的祖國(guó)，大約可以捐種260萬(wàn)棵小樹(shù)苗。一分錢的作用大不大呀？所以，我們不能因?yàn)橐环皱X少而浪費(fèi)它。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)，尊重，正確使用人民幣三、應(yīng)用拓展1、連一連。師：觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？每種物品的價(jià)錢是多
10、少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？師：請(qǐng)學(xué)生把要買的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。2、填一填。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書(shū)上，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。3、拿一拿。 （1）取幣要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。 （2）換幣想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？ 先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。 思考：用一種人民幣怎么拿？ 用二種人民幣怎么拿？ 用三種人民幣怎么拿？4、游戲：購(gòu)物（付幣）出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動(dòng)鉛（每支7角），尺（每把3角）。 請(qǐng)小朋友用1元錢購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？ 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到今天所學(xué)的知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。四、結(jié)課:本節(jié)課你學(xué)到什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)20110402020553650.ppt一年級(jí)課件人民幣的認(rèn)識(shí).ppt
教學(xué)內(nèi)容一年級(jí)《人民幣的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
