建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群 建設方案

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1、時間就是金錢，效率就是生命！中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設發(fā)展項目建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設方案九江職業(yè)技術(shù)學院二一一年十月目 錄一、專業(yè)建設基礎1（一）專業(yè)建設背景1（二）專業(yè)特色與優(yōu)勢2（三）存在問題與不足4二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標4（一）專業(yè)發(fā)展目標4（二）人才培養(yǎng)目標7三、專業(yè)建設內(nèi)容8（一）建立校企合作長效機制8（二）創(chuàng)新“雙主體育人、三階段提升”人才培養(yǎng)模式10（三）課程體系與教學內(nèi)容改革11（四）教學資源庫建設19（五）打造一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學團隊20（六）建設“校內(nèi)基地教學生產(chǎn)一體化，校外基地教學功能多樣化”實訓實習基地24（七）提升社會服務能力29（八）建立健全人才培

2、養(yǎng)質(zhì)量保障體系31（九）輻射帶動專業(yè)群建設34四、改革舉措與保障措施36(一)改革舉措36(二)保障措施40五、績效考核指標43六、專業(yè)建設預算47建筑工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群建設方案承擔系部：建筑工程系項目組組長：潘 展(九江職業(yè)技術(shù)學院，教授，國家職業(yè)技能鑒定高級考評員）項目組副組長：翟 建（九江市市政工程公司經(jīng)理，九江市建筑設計院副院長，高級工程師，國家一級注冊結(jié)構(gòu)工程師，注冊監(jiān)理工程師，國家注冊土木（巖土）工程師）項目組成員：郭陽明（建筑工程系，注冊一級造價師）汪一鳴（建筑工程系，注冊一級建造師）李國太（建筑工程系，注冊二級建造師）吳 軒（建筑工程系，注冊監(jiān)理工程師）張 華（建筑工程系，注

3、冊二級建造師）向耘郎（建筑工程系，土建考評員）李海林（中國室內(nèi)裝飾協(xié)會理事，高級工程師）王華林（九江市信華建設集團董事長，高級工程師）劉利新（九江市長虹建筑工程有限公司總經(jīng)理，高級工程師）專業(yè)群：工程造價、建筑工程管理、室內(nèi)設計技術(shù)唯有惜時才能成功，唯有努力方可成就！時間就是金錢，效率就是生命！一、專業(yè)建設基礎（一）專業(yè)建設背景1.行業(yè)背景分析建筑業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟增長和可持續(xù)發(fā)展的重要保證。隨著我國城市化進程的加快和社會主義新農(nóng)村建設的推進，建筑業(yè)得到了迅猛發(fā)展。據(jù)權(quán)威預測，到2020年底，全國房屋建筑面積將新增近300億平方米。江西省建筑業(yè)得到快速發(fā)展?！笆晃濉逼陂g，全省

4、建筑施工企業(yè)累計完成總產(chǎn)值5491億元，約是“十五”時期的3倍；全省建筑業(yè)增加值累計達3250億元，約是“十五”時期的2倍；竣工各類房屋建筑面積累計達27000萬平方米；累計實現(xiàn)利稅達350億元。建筑業(yè)為推動我省國民經(jīng)濟增長和社會全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。江西省“十二五”規(guī)劃綱要中明確指出，要加快推進新型工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，堅定不移地推進鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設，我省建筑業(yè)必將迎來新一輪發(fā)展機遇。九江地處四省交界處，具有較好的區(qū)位優(yōu)勢。目前，九江市正處在轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的重要戰(zhàn)略機遇期，鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)、長三角經(jīng)濟圈、武漢城市圈和皖江城市帶“四大帶動戰(zhàn)略”的實施，以及九江市“十二五”規(guī)劃提出加大基礎設施投

5、入，提升經(jīng)濟社會發(fā)展支撐能力，實施“強工興城、建設八里湖新區(qū)”戰(zhàn)略，九江市建筑業(yè)將保持良好的發(fā)展勢頭。2.人才需求分析隨著國民經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定增長、城鎮(zhèn)化進程的加快、房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和基礎設施投入加大，對建筑專業(yè)人才的總量需求將逐年大幅度增長。預計未來10年，全國建筑施工技術(shù)及管理人員每年將空缺36萬，其中江西每年缺額1萬以上。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計分析，我國建筑業(yè)從業(yè)人員有4000多萬人，其中農(nóng)民工占80%以上，而從事專業(yè)技術(shù)和管理崗位工作的人員只有350萬人，其中具有中專以上學歷或初級以上技術(shù)職稱的工程技術(shù)人員只有150萬人，這種局面是導致我國建筑業(yè)長期以來建筑產(chǎn)品質(zhì)量較粗糙的主要原因。因此，人才的培

6、養(yǎng)和在職從業(yè)人員素質(zhì)的提高成為建筑業(yè)發(fā)展的當務之急。九江市及周邊地區(qū)建筑企業(yè)大多數(shù)是在個體企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的基礎上發(fā)展起來的，從業(yè)人員綜合素質(zhì)普遍較低。全市建筑業(yè)企業(yè)從業(yè)人員80407人，其中工程技術(shù)人員11968人，占全部從業(yè)人員的14.9%，專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理人員占從業(yè)人員的比例低于全國18%的平均水平，大多數(shù)生產(chǎn)操作人員未經(jīng)任何培訓直接上崗。人才的短缺嚴重制約了企業(yè)的發(fā)展，九江市建筑行業(yè)急需培養(yǎng)一大批生產(chǎn)一線的技術(shù)和管理人才，以滿足九江建筑業(yè)發(fā)展的需要。預計今后10年，九江市及周邊地區(qū)每年需要專業(yè)技術(shù)人員2000人左右。綜上所述，建筑工程技術(shù)專業(yè)發(fā)展前景廣闊。（二）專業(yè)特色與優(yōu)勢建筑工程技

7、術(shù)專業(yè)是我校特色專業(yè)，也是“十二五”規(guī)劃重點建設專業(yè)?，F(xiàn)有全日制普通高職在校生626人。經(jīng)過多年的建設與發(fā)展，專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程改革與建設、師資隊伍建設、實驗實訓條件建設、社會服務等方面都取得了一定的成效。1相對科學的培養(yǎng)方案專業(yè)主動適應九江“強工興城”建設和鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)建設的需要，2008年成立了由行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)建設指導委員會，通過對九江及周邊的建筑企業(yè)進行調(diào)研，進而進行專業(yè)定位的基礎上，初步制訂了以就業(yè)為導向的校企合作人才培養(yǎng)模式，并重構(gòu)了課程體系，突出職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。目前，主要專業(yè)核心課程開始采用任務驅(qū)動、“學做一體”的教學模式，在教學實施中嘗

8、試行動導向的“六步教學法”。針對新的教學模式，編寫了2本校本教材，建設了3門校級精品課程。2010年開始與九江信華建設集團合作，開設了“信華班”，探索冠名班人才培養(yǎng)模式改革，并取得初步成效。2結(jié)構(gòu)合理的教學團隊建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師15人，其中教授2人，副教授2人，高工/副教授1人，講師2人。專任教師中“雙師”素質(zhì)教師比例達73.3%，高級職稱教師比例達33.3%，擁有國家職業(yè)技能鑒定考評員1人，注冊建造師、注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊造價師5人。從九江信華建設集團、江西勝常建筑有限公司等企業(yè)聘請了20名專業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師，初步形成了一支師德師風好、專業(yè)能力強、專兼結(jié)合的教師團隊。3基本完

9、備的教學條件建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)建有建筑施工技術(shù)實訓室、工程造價綜合實訓室、建筑工程測量實訓室、裝飾構(gòu)造實訓室、建筑設計綜合實訓室、建筑材料性能檢測實訓室等6個實訓室，設備總值158萬元。先后與九江市政工程公司、九江信華集團、長虹建筑工程有限公司、勝常建筑工程有限公司等10家企業(yè)進行了深度的校企合作，建立了較為穩(wěn)定的校外實習基地。4專業(yè)高效的服務能力本專業(yè)所在的建筑工程系是經(jīng)江西省城鄉(xiāng)建設培訓中心和中國建筑裝飾協(xié)會審核批準的面向社會開展施工員、質(zhì)檢員、安全員、材料員、資料員、造價員、室內(nèi)設計員等職業(yè)技能鑒定的基地之一。每年為江西建設系統(tǒng)開展施工員、質(zhì)檢員等“五大員”職業(yè)技能鑒定600余人次，為九

10、江建筑企業(yè)員工培訓100余人次。先后為信華集團、九江長虹建筑公司等10多家企業(yè)提供了20余項技術(shù)服務，包括工程設計、工程預算施工圖審查、建筑施工等項目，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益達300多萬元。5緊貼需求的人才培養(yǎng)自創(chuàng)建至今，該專業(yè)已為區(qū)域經(jīng)濟社會輸送了近千名建筑高端技能型專門人才，在贛北地區(qū)有良好的社會聲譽。專業(yè)人才需求旺盛，畢業(yè)生就業(yè)率高、就業(yè)質(zhì)量好，生源充足，近年來招生人數(shù)持續(xù)快速增長。積極推進“雙證書”制度，取得較好成效。近三年專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取率達96.7；畢業(yè)生初次就業(yè)率保持在90%以上，就業(yè)對口率保持在85%以上。近三年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表明，專業(yè)畢業(yè)生愛崗敬業(yè)、綜合素質(zhì)高、動手能力

11、強、上崗適應快，受到企業(yè)普遍歡迎，用人單位對畢業(yè)生的滿意率均在85%以上。很多畢業(yè)生已成為企業(yè)的技術(shù)骨干，有的已走上企業(yè)的領導崗位。（三）存在問題與不足1.校企合作的深度和廣度有待進一步深化，管理體制和運行機制有待進一步完善，校企合作的長效機制有待進一步健全。 2.課程體系需要進一步優(yōu)化，項目化教學改革需要進一步深化，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式還需進一步創(chuàng)新。3.校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地建設還需進一步加強。4.教師的實踐能力和社會服務能力還有待進一步提升。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（一）專業(yè)發(fā)展目標專業(yè)發(fā)展總目標：立足九江，服務江西，緊跟江西鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略和加快推進新型工業(yè)化與城鎮(zhèn)化建設要求

12、，融入九江市“強工興城”、“大開發(fā)、大建設、大提升”的經(jīng)濟社會發(fā)展，深化與九江信華建設集團、長虹建筑有限公司等企業(yè)的合作，創(chuàng)新并實施“雙主體育人、三階段提升”工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，建設工學結(jié)合專業(yè)核心課程，加強“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設和校內(nèi)外實訓實習條件建設，把本專業(yè)建設成為校企結(jié)合緊密、教學設備先進、就業(yè)質(zhì)量高、社會聲譽好的品牌專業(yè)，達到國內(nèi)同類專業(yè)領先水平。具體目標：1. 建立校企合作長效機制。以合作育人，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本目標，以校企合作體制機制改革為突破口，充分發(fā)揮建筑行業(yè)校企合作理事會、專業(yè)教學指導委員會二級機構(gòu)作用，構(gòu)建校企共育的管理機制，完善校企人才培養(yǎng)的激勵機制，共建校

13、企合作互惠共贏機制，提高校企合作質(zhì)量。建設期內(nèi)，制定并完善冠名訂單培養(yǎng)合作辦學、生產(chǎn)性實訓基地建設與項目引進、兼職教師聘用與管理等辦法。2. 創(chuàng)新“雙主體育人、三階段提升”人才培養(yǎng)模式。“雙主體育人”是指學校與行業(yè)企業(yè)作為育人雙主體，參照職業(yè)崗位任職要求，按照建筑施工工作流程，共同設計、共同實施人才培養(yǎng)方案，并共同評價人才培養(yǎng)質(zhì)量?！叭A段提升”是指學生三年培養(yǎng)期內(nèi)，依據(jù)認知規(guī)律和職業(yè)能力成長規(guī)律，通過三次工學交替輪換，實現(xiàn)崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能的漸進式提升，達到與就業(yè)崗位的零距離對接。建立以誠實、守信、敬業(yè)、創(chuàng)新為重點的素質(zhì)教育體系，把社會主義核心價值體系和現(xiàn)代先進企業(yè)文化

14、及經(jīng)營理念融入人才培養(yǎng)的全過程，不斷提高學生創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。建設期內(nèi)，畢業(yè)生雙證書獲取率達到98%以上，初次就業(yè)率達到95%以上，就業(yè)對口率達到90%以上，用人單位滿意度達到90%以上。3. 構(gòu)建建筑施工過程導向的課程體系。在對建筑工程技術(shù)職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析的基礎上，根據(jù)專業(yè)技術(shù)崗位任職要求，以典型建筑工程項目為載體，以項目的實施過程為導向，按照“任務承接施工準備現(xiàn)場施工竣工驗收”的工作過程，對原有的課程進行解構(gòu)與重構(gòu)，融入建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，構(gòu)建基于建筑施工工作過程的課程體系。以項目為載體，校企合作共同進行學習情境設計、教學項目開發(fā)、教學組織實施、教學質(zhì)量評價，切實提高教

15、學效果。建設期內(nèi)，與企業(yè)共建6門工學結(jié)合核心課程，其中達省級以上精品課程2門，校級精品課程4門，共同編寫6本特色教材。4. 教學資源庫建設。依托學校校園網(wǎng)和專業(yè)教學資源庫平臺，建設包括專業(yè)資源分庫、課程資源分庫、專題資源分庫、實踐教學資源分庫、素質(zhì)拓展資源分庫、社會服務資源分庫在內(nèi)的共享型教學資源庫，提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率和受益面，為學生自主、開放學習創(chuàng)造條件。5. 打造一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學團隊。按照“師德與業(yè)務并重、學歷與能力并舉、培養(yǎng)與引進并行”的思路，以創(chuàng)建高水平的優(yōu)秀教學團隊為目標，以抓好專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設為重點，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強、教學水平

16、高專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊。建設期內(nèi)，培養(yǎng)和聘用專業(yè)帶頭人2名，培養(yǎng)或引進骨干教師8名，“雙師型”教師比例達90%以上，企業(yè)兼職教師承擔的專業(yè)課時比例達到50%，專業(yè)教學團隊達到省級以上教學團隊水平。6. 建設“校內(nèi)基地教學生產(chǎn)一體化，校外基地教學功能多樣化”實訓實習基地。以生產(chǎn)性實訓為主導，以企業(yè)真實工程項目為載體，將建筑施工的真實環(huán)境、真實工作內(nèi)容以及管理模式引入實訓基地，校企共建集教學、生產(chǎn)、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務為一體的開放式、多功能共享型校內(nèi)實訓基地。新增實訓室2個，改擴建實訓室4個，新增工位200個，開發(fā)實訓項目50個以上。按照資源共享、優(yōu)勢互補的原則，共建校外實習基地

17、。新增校外實習基地20家，基本形成校外實習基地網(wǎng)絡，學生半年以上頂崗實習人數(shù)比例保持100%。7. 提升社會服務能力。充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源優(yōu)勢，積極提供社會服務，以專業(yè)為依托努力建成“二個基地，一個中心”，即：江西省建筑類專業(yè)師資培訓基地，江西省建筑行業(yè)人才培養(yǎng)基地，贛北地區(qū)建筑技術(shù)服務中心，不斷提高專業(yè)的社會服務能力。建設期內(nèi)，每年完成800人次職業(yè)技能培訓和鑒定，對企業(yè)員工繼續(xù)教育培訓200人次，農(nóng)村剩余勞動轉(zhuǎn)移培訓100人次，對外技術(shù)服務年收入50萬元以上，為高、中職院校培訓教師50人次。8. 教學質(zhì)量保障體系建設。建立和健全“兩結(jié)合、三共建、四參與、五調(diào)整”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評價

18、和保障體系及運行機制。健全“校內(nèi)與校外相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評價運行機制；校企共建人才培養(yǎng)質(zhì)量標準體系、評價標準體系、保障體系；建立行業(yè)、企業(yè)、學校、學生四方共同參與的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評價機制；根據(jù)反饋的信息適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案、及時調(diào)整專業(yè)建設方向、及時調(diào)整專業(yè)課程體系、及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準、及時調(diào)整課程標準。實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系建設的標準化、規(guī)范化和系統(tǒng)化，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。9. 輻射帶動專業(yè)群建設。以建筑工程技術(shù)專業(yè)建設帶動和輻射專業(yè)群中工程造價、建筑工程管理、室內(nèi)設計技術(shù)專業(yè)的課程、師資和實訓基地建設和發(fā)展，形成聯(lián)系緊密、資源共享的專業(yè)

19、群。建成1門省級精品課程、3門校級精品課程；加強對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)，建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫，雙師素質(zhì)教師比例達到90%以上；改擴建校內(nèi)實訓室2個，新增校外實習基地5個。（二）人才培養(yǎng)目標本專業(yè)主要面向建筑行業(yè)和江西經(jīng)濟建設，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實專業(yè)基礎知識，從事建筑施工現(xiàn)場技術(shù)指導與管理工作的緊缺高端技能型專門人才。畢業(yè)生主要就業(yè)于建筑施工、房地產(chǎn)開發(fā)、工程監(jiān)理等企業(yè)，主要就業(yè)崗位是施工員、質(zhì)檢員、材料員等。三、專業(yè)建設內(nèi)容（一）建立校企合作長效機制1. 成立校企合作組織機構(gòu)根據(jù)合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的目標要求，成立建筑行業(yè)校企合作理事會，理事會成員由

20、建筑行政管理人員、建筑行業(yè)企業(yè)人員、教學院系領導、專業(yè)負責人等組成。制訂理事會章程，明確各自的權(quán)利和義務，定期召開會議，組織、協(xié)調(diào)、指導專業(yè)（群）與行業(yè)企業(yè)合作的具體事宜，包括指導專業(yè)調(diào)整，研究人才培養(yǎng)標準與引入行業(yè)技術(shù)標準，統(tǒng)籌指導實習實訓基地建設，統(tǒng)籌與安排行業(yè)職業(yè)培訓，統(tǒng)籌學校教師實踐與提供行業(yè)優(yōu)秀兼職教師等。進一步完善專業(yè)教學指導委員會，建立工作例會制度。在行業(yè)校企合作理事會的指導下，共同研究專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)計劃；落實在合作企業(yè)的學生頂崗實習；安排兼職教師和對其教育培訓、考核與管理；落實專業(yè)教師企業(yè)實踐與考核；提供畢業(yè)生就業(yè)信息和協(xié)助就業(yè)崗位的落實；搭建技術(shù)研發(fā)平臺、聯(lián)合開展技術(shù)

21、攻關(guān)、聯(lián)合開展應用技術(shù)研究和職業(yè)教育研究，為專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)并融入產(chǎn)業(yè)鏈搭建橋梁等。2. 深化校企合作體制機制建設以校企合作共建運作機制為重點，制訂校企合作項目開發(fā)與運作管理辦法，完善兼職教師課酬津貼發(fā)放辦法、學生頂崗實習管理辦法等一系列校企合作保障制度，確保校企合作工作的順利開展。為保證與企業(yè)穩(wěn)定、深入合作，重點從以下幾個方面為切入點進行校企長效合作體制機制建設。（1）建立校企雙向兼職制度學校有組織選派優(yōu)秀骨干教師和管理人員實質(zhì)性地參與企業(yè)兼職，與企業(yè)合作開展項目研究與技術(shù)攻關(guān),為企業(yè)解決技術(shù)難題；有計劃聘請企業(yè)專家和技術(shù)能手共同參與教育教學過程，并從經(jīng)費、培訓、管理、服務等方面建立有效機制，發(fā)

22、揮校企雙方各自優(yōu)勢共同承擔人才培養(yǎng)任務。企業(yè)兼職教師工作重點是參與專業(yè)建設、制定職業(yè)崗位標準、開發(fā)實踐訓練課程、參與實訓基地建設、承擔實踐課程教學、指導學生實踐訓練，同時為學校開辦專題講座，介紹行業(yè)技術(shù)發(fā)展方向、提供人才需求信息等。（2）實施校企雙向培訓計劃充分發(fā)揮專業(yè)教學優(yōu)質(zhì)資源，積極主動為企業(yè)員工開展技術(shù)培訓，提升他們的知識水平和技術(shù)能力。有組織有計劃安排青年教師到企業(yè)一線，在企業(yè)能工巧匠的指導下，進行頂崗實踐鍛煉和技術(shù)培訓，盡快提升青年教師的“雙師”素質(zhì)和實踐能力。（3）共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地充分利用學校擁有的學生人力資源，企業(yè)擁有的技術(shù)及設備資源，實施有效結(jié)合，在企業(yè)共建校外生產(chǎn)性實

23、訓基地。既可解決企業(yè)人才短缺困難，為企業(yè)創(chuàng)造生產(chǎn)價值，也能為學生參與實際生產(chǎn)、培養(yǎng)實用技能提供有利條件。以企業(yè)真實工程項目為載體，以生產(chǎn)性實訓為引導，與企業(yè)共建校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。（4）進行冠名訂單式人才培養(yǎng)與九江信華建設集團等建筑企業(yè)合作共建冠名訂單培養(yǎng)班。針對崗位要求，與合作企業(yè)共同完成人才培養(yǎng)方案的制訂、課程的設置以及教學內(nèi)容的選取。授課教師由企業(yè)選派的技術(shù)骨干、技術(shù)能手和學校專任教師共同組成，專業(yè)課以企業(yè)兼職教師為主，學生在學校和企業(yè)交替進行學習，在教學與管理過程中融入企業(yè)文化和建筑文化，學生的成績考核由學校和企業(yè)共同評價。這種企業(yè)與學校的密切合作將保證人才培養(yǎng)目標的有力促成，實現(xiàn)就讀

24、與就業(yè)的“零距離”對接，實現(xiàn)學生、學校和企業(yè)三方共贏。（5）校企合作開展項目研究利用學校專業(yè)教師的技術(shù)優(yōu)勢，校企合作開展項目研究，共同解決行業(yè)企業(yè)存在的技術(shù)難題。同時，將企業(yè)比較成熟的職業(yè)技術(shù)培訓項目引入校內(nèi)，將培訓內(nèi)容和課程嫁接轉(zhuǎn)換到課程體系中，提高人才培養(yǎng)的崗位針對性。（二）創(chuàng)新“雙主體育人、三階段提升”人才培養(yǎng)模式充分利用九江信華建設集團、九江市政工程公司、長虹建筑有限公司等合作企業(yè)的建筑施工條件和技術(shù)力量，以工學結(jié)合為切入點，校企合作共同構(gòu)建“雙主體育人、三階段提升”人才培養(yǎng)模式（見圖3-1所示）?！半p主體育人”是指學校與行業(yè)企業(yè)作為育人雙主體，參照施工員等職業(yè)崗位任職要求，共同設計、

25、共同實施人才培養(yǎng)方案，共同評價人才培養(yǎng)質(zhì)量?！叭A段提升”是指學生學習分成三個階段，第一階段（第1、2、3學期），以學校培養(yǎng)為主體，培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和崗位基本技能；第二階段（第4、5學期），學校和企業(yè)共同培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和崗位核心技能；第三階段（第6學期），以企業(yè)為主體，學生到企業(yè)進行頂崗實習，校企共管，全面提升學生職業(yè)素養(yǎng)和崗位綜合能力。通過這三階段的學習，達到崗位基本技能、崗位核心技能、崗位綜合技能的漸進式上升，達到與就業(yè)崗位的零距離對接。通過校企融合，形成利益共享、責任共擔、資源共享、人才共育的良好合作機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。圖3-1 雙主體育人、三階段提升人才培養(yǎng)模式示意圖堅持育人為本

26、，德育為先，強化職業(yè)道德教育，進一步加強思想政治教育，構(gòu)建素質(zhì)教育新體系。積極開展健康、豐富、活潑的課余活動和社會實踐，加強文學、藝術(shù)等人文社會科學和自然科學方面的教育，提高學生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)。使職業(yè)道德教育、團隊協(xié)作教育、挫折教育貫穿于實驗實訓、生產(chǎn)性實訓、頂崗實習等各個教學環(huán)節(jié)之中，努力培養(yǎng)“敬業(yè)精神好、專業(yè)技能高、創(chuàng)新能力強”的高端技能型人才。（三）課程體系與教學內(nèi)容改革1.構(gòu)建施工過程導向的課程體系在對建筑工程技術(shù)職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析的基礎上，根據(jù)專業(yè)技術(shù)崗位任職要求，以典型建筑工程項目為載體，以項目的實施過程為導向，按照“任務承接施工準備現(xiàn)場施工竣工驗收”

27、的工作過程，對原有的課程進行解構(gòu)與重構(gòu)，融入建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準，構(gòu)建基于建筑施工工作過程的課程體系?；谑┕み^程的課程體系見圖3-2所示。建筑施工流程典型工作任務行動領域?qū)W習領域工程項目承接合同管理任務承接工程招投標與合同分析工程招投標與合同管理建筑材料檢測圖紙會審施工組織設計建筑工程測量施工準備施工圖識讀與會審建筑材料檢測建筑工程施工組織設計建筑施工防線建筑材料建筑繪圖與識圖建筑施工組織與管理建筑工程測量地基與基礎工程施工主體結(jié)構(gòu)工程施工防水工程施工裝飾裝修工程施工現(xiàn)場施工地基與基礎工程施工鋼結(jié)構(gòu)工程施工砌體結(jié)構(gòu)工程施工混凝土結(jié)構(gòu)工程施工屋面防水工程施工地下防水工程施工裝飾裝修工程施工土方

28、工程施工地基與基礎工程施工鋼結(jié)構(gòu)工程施工建筑施工技術(shù)施工資料整理歸檔竣工驗收竣工驗收工程竣工驗收建筑工程資料編制與歸檔建筑工程質(zhì)量驗收與案例分析建筑工程技術(shù)資料編制與歸檔圖3-2 基于施工過程的課程體系示意圖2工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程建設成立由專業(yè)帶頭人、企業(yè)專家和骨干教師組成的課程建設團隊，結(jié)合九江市建筑施工企業(yè)的生產(chǎn)實際，進行崗位能力分析，納入新知識、新技術(shù)、新工藝，將職業(yè)資格標準融入課程標準，校企合作共同開發(fā)并實施工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)課程。（1）教學模式改革在教學實施中，根據(jù)課程教學的需要采取相適應的教學形態(tài)，強調(diào)教學做一體，按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估六步教學法，在真實的生產(chǎn)環(huán)境中，運用多媒

29、體和網(wǎng)絡等現(xiàn)代化教學手段和軟件自身仿真模擬等功能，采用項目教學法、任務驅(qū)動法、案例教學法、分組討論法等教學方法，提高學生的專業(yè)能力。同時重視對學生誠實守信、愛崗敬業(yè)等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，通過生產(chǎn)性實習和頂崗實習，讓學生體驗到工作崗位的真實性、復雜性，親身感受企業(yè)員工的職業(yè)精神和職業(yè)責任感，使學生不僅學會解決實際生產(chǎn)中的技術(shù)問題，而且懂得遵守操作規(guī)程和勞動紀律、加強協(xié)調(diào)與合作、公平競爭、質(zhì)量第一等現(xiàn)代職業(yè)精神的精髓。此外，成立學生社團和課題小組，激發(fā)學生的學習興趣，選拔優(yōu)秀學生，通過參加各類職業(yè)技能大賽，達到以賽促教的目的。（2）工作過程系統(tǒng)化的課程設計依托九江信華集團等企業(yè)，進行專業(yè)崗位工作分析，

30、整合歸納崗位的工作任務，重新進行課程內(nèi)容的選擇和排序，開發(fā)學習領域課程，使教學內(nèi)容具有實用性和先進性。下面以建筑繪圖與識圖學習領域課程為例進行說明，如圖3-3所示。建筑繪圖與識圖分析施工流程各階段、各工作崗位與施工圖的關(guān)系新湖花園3號別墅新湖酒店以為載體制圖員職業(yè)資格資訊決策計劃實施檢查評價圖3-3 課程總體設計思路1.基礎圖樣的繪制與識讀2.建筑工程施工圖的繪制與識讀學習情境教學實施以工作過程為導向3.結(jié)構(gòu)工程施工圖的繪制與識讀學習領域課程建筑繪圖與識圖由3個學習情境構(gòu)成，每個學習情境通過教學項目展開，項目均來自生產(chǎn)企業(yè)，內(nèi)容涵蓋繪圖與識圖的基本技能訓練。（3）以企業(yè)真實任務為載體的學習情境

31、設計學習領域課程建筑繪圖與識圖的教學設計如表3-1所示。表3-1 課程教學內(nèi)容設計序號學習情境教學項目學習性工作任務課時1情境一：基礎圖樣的繪制與識讀項目1 平面圖形的繪制手柄平面圖的繪制222樓梯扶手截面圖的繪制3項目2 簡單立體三視圖的繪制和識讀凸臺三視圖的繪制124六棱柱三視圖的繪制和識讀5圓柱三視圖的繪制和識讀6項目3 軸測圖的繪制及三維建模臺階正等軸測圖的繪制147拱門斜二等軸測圖的繪制8水池建筑形體的三維造型9水池三視圖及模型的打印輸出10項目4 組合體三視圖的繪制和識讀截斷體和相貫體的三視圖繪制與識讀2211肋杯形基礎三視圖的繪制與識讀12雙柱杯形基礎的繪制與識讀13T形梁斷面圖

32、的繪制14情境二：房屋建筑工程施工圖的繪制與識讀項目5 建筑施工圖的繪制和識讀新湖花園別墅建筑平面圖的繪制和識讀2415新湖花園別墅建筑立面圖的繪制和識讀16新湖花園別墅建筑剖面圖的繪制和識讀17新湖花園別墅建筑詳圖的繪制和識讀(續(xù)前表)序號學習情境教學項目學習性工作任務課時18情境三：結(jié)構(gòu)施工圖的繪制與識讀項目6 結(jié)構(gòu)施工圖的繪制識讀新湖花園別墅基礎施工圖的繪制和識讀2019新湖花園別墅結(jié)構(gòu)平面施工圖的識讀合 計114（4）基于“六步法”的教學單元設計 與3個“學習情境”相對應，具體設計了6個教學項目，19個具體學習性工作任務，其中“雙柱杯形基礎剖面圖的繪制與識讀”教學單元設計如表3-2所示

33、。表3-2 雙柱杯形基礎剖面圖的繪制與識讀”教學單元設計課程名稱建筑繪圖與識圖情境名稱基礎圖樣的繪制與識讀項目名稱組合體三視圖的繪制和識讀任務名稱雙柱杯形基礎剖面圖的繪制與識讀任務編號4-3任課教師職稱上課地點時間安排知識講解：4h繪圖實訓：4h學習目標1.知識目標熟悉視圖表達方法的應用； 熟悉剖面圖表達方法的應用。2.能力目標能正確運用繪圖工具和AutoCAD軟件繪制常見組合體的剖面圖；能熟練地運用各種常見表達方法表達常見建筑形體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)。能正確識讀一般復雜程度組合體的各種圖樣。教學環(huán)境1.教學文件任務書、講義、參考教材及資料、課程標準、評價表、學生分組名單、教學記錄。2.教學設施多媒體教

34、室、網(wǎng)絡課程、繪圖實訓室、圖板丁字尺等繪圖工具、多功能AutoCAD繪圖實訓室、AutoCAD軟件、教具和掛圖等。教學過程設計資訊1.布置任務學生的任務為運用繪圖工具和AutoCAD軟件繪制和識讀雙柱杯形形基礎的三視圖。2.教師講解（1）視圖表達方法的應用；基本視圖、輔助視圖（2）剖面圖表達方法的應用；剖面圖的形成、剖面圖的表示方法（3）剖面圖的種類及應用；全剖面圖、半剖面圖、局部剖面圖、階梯剖面圖、展開剖面圖、分層剖面圖（4）圖案填充及圖案編輯；3.學生準備學生根據(jù)繪制和識讀雙柱杯形基礎三視圖的要求收集相關(guān)信息、閱讀相關(guān)標準、復習回顧相關(guān)知識，為任務的實施作好準備。決策開發(fā)相關(guān)教學資源、分組

35、討論、相互交流意見，在達成基本共識的基礎上，初步擬定任務實施方案（繪圖步驟及應用的命令）。計劃在教師的指導下，分析初步方案的可行性，各小組確定正確的任務實施方案（繪圖方法和步驟）；根據(jù)任務實施方案確定計算機繪圖所需的軟硬件要求及手工繪圖所需的繪圖工具。實施1.操作示范指導教師示范繪圖（尺規(guī)繪圖、計算機繪圖、三維建模）的全過程及技術(shù)要領2.繪圖技能練習根據(jù)任務實施方案，學生在教師的指導與監(jiān)督下進行雙柱杯形基礎剖面圖的繪制和識讀。指導教師應密切注意學生的繪圖過程，發(fā)現(xiàn)問題及時指導講解，對共性問題要特別強調(diào)并做示范。3.注意事項注意各種繪圖方法的操作規(guī)范檢查學生先對照樣圖和要求審查所繪制的雙柱杯形三

36、視圖，然后教師進行復查并幫助學生總結(jié)成功經(jīng)驗和分析任務實施過程中存在的不足，提出整改措施。評價學生完成雙柱杯形基礎剖面的繪制和識讀任務，并進行自評與互評。教師根據(jù)學生繪圖過程中存在的問題及圖面質(zhì)量等方面對學生進行評價。為實現(xiàn)課程建設目標，建設期內(nèi)，按照國家級精品課程的標準，將建筑繪圖與識圖、建筑工程測量建設成省級精品課程，將房屋構(gòu)造、砌體結(jié)構(gòu)工程施工、施工組織與管理與地基與基礎工程施工等4門課程建設成校級精品課程，與九江信華集團等企業(yè)合作完成全部專業(yè)學習領域課程的課程標準的制定，編寫專業(yè)學習領域課程的學習指導書、PPT課件、電子教案和試題庫等。專業(yè)課程建設計劃如表3-3所示。表3-3 課程建設

37、一覽表序號課程名稱建設內(nèi)容建設目標建設年度責任人資金預算(萬元)1建筑繪圖與識圖制定工學結(jié)合課程標準，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材省級精品課程2011潘 展122建筑工程測量制定工學結(jié)合課程標準，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材省級精品課程2012張 華123建筑材料制定工學結(jié)合課程標準，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材校級精品課程2012盧豐華94建筑施工技術(shù)制定工學結(jié)合課程標準，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材校級精品課程2012李國太95地基與基礎工程施工制定工學結(jié)合課程標準，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材校級精品課程20

38、12汪一鳴96建筑施工組織與管理制定工學結(jié)合課程標準，開發(fā)多媒體課件、試題庫、案例庫，編寫校本教材校級精品課程2012吳 軒9合 計603教材建設聘請行業(yè)專家和企業(yè)的一線工程技術(shù)人員參與論證和編寫工學結(jié)合教材。以建筑施工企業(yè)真實工作任務作為教學載體，以企業(yè)實施項目的作業(yè)流程為脈絡組織教材的編寫。教材內(nèi)容與建筑業(yè)崗位群對人才職業(yè)能力的要求相對應，并能夠隨時反饋建筑行業(yè)職業(yè)技術(shù)、技能的發(fā)展變化，調(diào)整和更新內(nèi)容，注重課程的實用性和前瞻性。建設期內(nèi)完成6套教材的編寫。教材編寫體現(xiàn)以下特色：（1）以企業(yè)建筑施工技術(shù)一線人才應具備的識讀施工圖紙的能力、組織和管理施工現(xiàn)場的能力、能正確進行工程測量的能力等職

39、業(yè)能力為依據(jù)，確定教材的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)職業(yè)性。（2）融入“施工員”、“質(zhì)檢員”、“制圖員”等企業(yè)行業(yè)標準，便于“雙證制”的實施。（3）教材編寫采用“情境”、“任務”構(gòu)建課程內(nèi)容，每個學習情境是一個大項目，每個任務是一個小項目，無論大小項目都是一個完整的工作任務，每完成一個“任務”即能得到一定成果，這樣更能充分激發(fā)學生的學習興趣，有利于提高教學效果。（4）教材編排上遵循學生認知規(guī)律，按照由簡單到復雜、由單一到綜合的原則合理安排教材內(nèi)容，從而達到易學易懂的目的。建筑工程技術(shù)專業(yè)教材建設計劃見表3-4。表3-4 校企合作共建教材一覽表名 稱主要合作企業(yè)建設年度責任人資金預算（萬元）建筑繪圖

40、與識圖九江信華建設集團有限公司九江長虹建筑有限公司2011-2012潘展3建筑材料九江信華建設集團有限公司九江勝常建筑有限公司2011-2013盧豐華2(續(xù)前表)名 稱主要合作企業(yè)建設年度責任人資金預算（萬元）建筑工程測量江西建信科技有限公司江西省建設監(jiān)理總公司2011-2013張華2建筑施工技術(shù)九江長虹建筑有限公司九江勝常建筑有限公司2011-2013李國太2地基與基礎工程施工江西撫州臨川建筑工程公司江西省京昌建筑工程有限公司2011-2013汪一鳴2建筑施工組織與管理江西撫州臨川建筑工程公司江西省京昌建筑工程有限公司2011-2013吳軒2合計13萬（四）教學資源庫建設依托學校校園網(wǎng)和專業(yè)

41、教學資源庫平臺，建設建筑工程技術(shù)專業(yè)教學資源庫，為學生自主、開放學習創(chuàng)造條件。資源庫整體架構(gòu)由專業(yè)資源分庫、課程資源分庫、專題資源分庫、實踐教學資源分庫、素質(zhì)拓展資源分庫、社會服務資源分庫六個部分組成，見圖3-4。建筑工程技術(shù)專業(yè)共享型資源庫專業(yè)資源分庫專題資源分庫課程資源分庫圖3-4 資源庫示意圖實踐教學資源分庫素質(zhì)拓展資源分庫社會服務資源分庫 表3-5 教學資源庫建設項目一覽表序號項目名稱預期形式負責人經(jīng)費投入（萬元）建成時間（年）1專業(yè)資源分庫實施成果潘展1020122課程資源分庫實施成果郭陽明1620133專題資源分庫實施成果汪一鳴1220134實踐教學資源分庫實施成果張華122013

42、5素質(zhì)拓展資源分庫實施成果吳軒820136社會服務資源分庫實施成果盧豐華122013小計70教學資源庫主要建設項目見表3-5，主要建設內(nèi)容如下：專業(yè)資源分庫由專業(yè)整體介紹、課程體系課程標準、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學成果五個部分組成。課程資源分庫由精品課程子庫、課件子庫、教材子庫、網(wǎng)絡自測子庫四個部分組成。專題資源分庫由影像資料子庫、建筑規(guī)范圖集子庫、工程案例分析子庫、材質(zhì)模型資源子庫、學生作品子庫五個部分組成。實踐教學資源分庫由虛擬實訓中心、校內(nèi)實訓子庫、校外實習子庫三個部分組成。素質(zhì)拓展資源分庫由課內(nèi)素質(zhì)拓展、課外素質(zhì)拓展二個部分組成。社會服務資源分庫由培訓子庫、職業(yè)技能鑒定子庫

43、、技術(shù)服務子庫三個部分組成。（五）打造一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學團隊按照“師德與業(yè)務并重、學歷與能力并舉、培養(yǎng)與引進并行”的思路，以創(chuàng)建高水平、示范性的優(yōu)秀教學團隊為目標，以抓好專業(yè)帶頭人、骨干教師和“雙師”素質(zhì)教師隊伍建設為重點，建立完善的師資隊伍管理制度，形成有利于優(yōu)秀人才成長的長效激勵機制，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)能力強、教學水平高、專兼結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)團隊。在現(xiàn)有11名“雙師”素質(zhì)教師及20名兼職教師的基礎上，培養(yǎng)和引進高層次專業(yè)帶頭人各1名；培養(yǎng)或引進骨干教師8名；繼續(xù)培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師7名，使“雙師”素質(zhì)教師人數(shù)達18名，“雙師”素質(zhì)教師比例達90%以上；從建筑企業(yè)繼續(xù)聘請工程技

44、術(shù)人員和能工巧匠為專業(yè)兼職教師，使兼職教師承擔的專業(yè)課課時比例達到50%，專業(yè)教學團隊達到省級以上教學團隊水平。1. 大力培養(yǎng)和引進專業(yè)帶頭人本專業(yè)將在現(xiàn)有教師中培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人和從企業(yè)引進1名專業(yè)帶頭人。培養(yǎng)目標：熟悉建筑行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，具有較強教學開發(fā)、教學設計和教學管理能力及組織協(xié)調(diào)能力；能組織本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革和課程改革及方案的具體實施，逐步形成以專業(yè)帶頭人為核心的教學研發(fā)團隊。培養(yǎng)措施：（1）制訂專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)計劃和要求進行實施，加強培養(yǎng)工作的考核；（2）專業(yè)帶頭人必須主持省級及以上的教育教學改革課題或科研課題1項；（3）專業(yè)帶頭人必

45、須承擔工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程的建設任務，所建課程須達到省級及以上的精品課程標準；（4）選派到國內(nèi)外相關(guān)學術(shù)機構(gòu)、學術(shù)團體進行學習、交流；并將先進的職業(yè)教育理念用于專業(yè)和課程改革；（5）專業(yè)帶頭人須承擔1門專業(yè)核心課程的教學，培養(yǎng)青年教師1名；（6）主持專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程改革、主持專業(yè)教學設計和教學項目開發(fā)，負責專業(yè)實訓實習基地建設。2.高度重視骨干教師的培養(yǎng)和引進本專業(yè)在現(xiàn)有教師中培養(yǎng)6名專業(yè)骨干教師，從企業(yè)引進2名專業(yè)骨干教師。培養(yǎng)目標：具有扎實的專業(yè)知識和熟練的專業(yè)技能，能對本專業(yè)的技術(shù)發(fā)展保持跟蹤，熟悉建筑工程施工技術(shù)、施工組織與管理，具備較強的教學組織能力和一定的教學設計、教學項目

46、開發(fā)能力，能承擔校級以上的研究課題，具有“雙師“素質(zhì)。培養(yǎng)措施：（1）制訂專業(yè)骨干教師培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)計劃和要求進行年度考核；（2）分期分批到信華集團、長虹建筑有限公司等企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員等崗位鍛煉2個月以上并參與建筑企業(yè)的施工準備、現(xiàn)場施工、竣工驗收等環(huán)節(jié)的工作；（3）參加行業(yè)學術(shù)交流和參與專業(yè)技術(shù)服務；（4）選派到國內(nèi)知名的職業(yè)教育培訓機構(gòu)進行培訓和學習；（5）積極參加國家注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師、注冊造價師的執(zhí)業(yè)資格考試。3.大力發(fā)展壯大“雙師”素質(zhì)師資隊伍不斷擴大以注冊師為引領、工程經(jīng)驗豐富的“雙師”素質(zhì)教師隊伍，造就一支業(yè)務能力強、知識水平高、具有“雙師”素質(zhì)的專任教師隊伍。根

47、據(jù)自身的實際情況，堅持“培養(yǎng)與聘用并舉，專職與兼職結(jié)合，以產(chǎn)學研結(jié)合為依托，以評價激勵機制為保障”的原則，多渠道、多方法，加強“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊的建設，“雙師”素質(zhì)教師達90%以上。培養(yǎng)目標：具有扎實專業(yè)知識，熟悉施工員、質(zhì)檢員、資料員等崗位工作任務，具有較強崗位工作技能，能獨立承擔學生專業(yè)實訓指導，學習和教學能力得到明顯提高。培養(yǎng)措施：（1）有針對性、分階段選派教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進行23個月以上的專業(yè)技能培訓；（2）參與專業(yè)技術(shù)服務；（3）選派到國內(nèi)相關(guān)職業(yè)教育培訓機構(gòu)進行學習；（4）積極參加國家注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊建造師、注冊造價師的執(zhí)業(yè)資格考試或國家職業(yè)技能鑒定考評員資格的培訓。4.重

48、視兼職教師隊伍建設。通過合作企業(yè)選聘一些實踐經(jīng)驗豐富、責任心強、有較高職業(yè)道德和一定教學水平的技術(shù)骨干和能工巧匠作為專業(yè)的兼職教師，作為校內(nèi)實訓基地現(xiàn)場培訓技師或承擔專業(yè)課的教學任務。同時，建立兼職教師檔案庫，制訂兼職教師考評與任免制度，規(guī)范兼職教師的選拔與任用制度。建立40名以上的兼職教師資源庫，使兼職教師承擔的專業(yè)課學時比例達到50%以上。建設要求：聘請建筑企業(yè)和建筑設計研究院具有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，在專業(yè)技術(shù)方面有較高造詣的一線工程技術(shù)人員或能工巧匠，具有教學的基本素質(zhì)和職業(yè)技能指導能力等人員來校任課、兼職。具體措施：從九江建筑設計院、九江信華建設集團、九江長虹建筑有限公司等企業(yè)聘請專業(yè)

49、技術(shù)人員或能工巧匠40名，作為專業(yè)顧問、兼職教師、實訓指導教師和校外實習指導教師，建立穩(wěn)定的兼職教師資源庫，其中實踐性要求較高的課程，聘請企業(yè)一線工程技術(shù)人員擔任主講教師，專業(yè)技能要求較高的實訓項目聘請企業(yè)能工巧匠擔任實訓指導教師，努力建設好一支由工程實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)專家及能工巧匠組成的兼職教師隊伍。建筑工程技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設分年度實施計劃見表3-6。表3-6 建筑工程技術(shù)專業(yè)師資隊伍建設分年度實施計劃建設內(nèi)容2011年2012年建設經(jīng)費（萬元）備注專業(yè)帶頭人（2人）培養(yǎng)1人引進1人12“雙師”素質(zhì)教師骨干教師（8人）再培養(yǎng)3人引進1人再培養(yǎng)3人再引進1人24“雙師”素質(zhì)教師“雙師型”教師

50、（7人）(不含專業(yè)帶頭人和骨干教師)3人4人14兼職教師40人(新增20人)10人10人12合 計62（六）建設“校內(nèi)基地教學生產(chǎn)一體化，校外基地教學功能多樣化”實訓實習基地以企業(yè)真實工程項目為載體，以生產(chǎn)性實訓為主導，將建筑施工的真實環(huán)境、真實工作內(nèi)容以及管理模式引入實訓基地，校企共建集教學、生產(chǎn)、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務為一體的開放式、多功能共享型校內(nèi)實訓基地。新增實訓室2個，改擴建實訓室4個，開發(fā)實訓項目50個以上。與企業(yè)共同建設校外實訓基地，實現(xiàn)校企之間的資源共享、優(yōu)勢互補，實現(xiàn)“企業(yè)生產(chǎn)與學校教學”一體化。新增校外實習基地20家，基本形成校外實習基地網(wǎng)絡，學生半年頂崗實習人數(shù)比例

51、保持100%。1.校內(nèi)實訓基地建設以生產(chǎn)性實訓為主導，與行業(yè)企業(yè)共同制訂校內(nèi)實習實訓基地建設規(guī)劃，進行生產(chǎn)性實訓項目開發(fā)，努力建成既能滿足校內(nèi)實驗實訓教學，又能對外開展社會培訓、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務的多功能實訓教學基地。投入125.5萬元，新建實訓室2個，改擴建實訓室4個。實訓室均按照施工工藝流程規(guī)劃布置，營造企業(yè)文化氛圍，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境，實現(xiàn)教學生產(chǎn)生一體化，滿足校內(nèi)生產(chǎn)性實訓的需要，滿足職業(yè)培訓和技能鑒定的需要，滿足面向社會技術(shù)服務的需要。建設項目包含新建建筑模型室、新建工程技術(shù)資料實訓室、擴建建筑材料性能檢測實訓室、擴建建筑工程測量實訓室、擴建建筑施工技術(shù)實訓場地和擴建建筑設

52、計實訓室的校內(nèi)土建施工實訓基地。（1）新建建筑模型實訓室建成滿足一次性容納50人的建筑模型展示和模型制作的實訓室，開展模型制作實訓教學，分類展示民用房屋基本組成模型、建筑構(gòu)件和節(jié)點模型、施工模型、土力學地基與基礎模型等，為相關(guān)專業(yè)的實訓教學提供服務。建筑模型實訓室配置清單見附表1。（2）新建工程技術(shù)資料實訓室新建工程技術(shù)資料實訓室，滿足本專業(yè)有關(guān)課程案例教學對施工技術(shù)資料組卷和歸檔的教學要求，能同時容納120名學生實訓。通過工程技術(shù)資料的收集、編制、組卷和歸檔，培養(yǎng)學生技術(shù)資料管理的能力。建筑施工內(nèi)業(yè)技術(shù)資料教學信息資源的學習、訓練、實訓教學平臺。工程技術(shù)資料實訓室配置清單見附表2。（3）改擴

53、建建筑材料性能檢測實訓室在現(xiàn)有建筑材料實驗室的基礎上，補充設備，引進材料檢測企業(yè)的管理模式，完善具有材料檢測功能的條件改造，把材料檢測實訓室建成集教學與生產(chǎn)一體化的真實生產(chǎn)場所。按職業(yè)崗位的要求，提高學生材料檢測的核心技能，同時為社會提供檢測服務。建筑材料性能檢測實訓室配置清單見附表3。（4）改擴建建筑工程測量實訓室按照“真設備、真流程、真環(huán)境”的原則，與江西省地質(zhì)礦產(chǎn)勘查開發(fā)局九江測繪院、江西省九江市規(guī)劃設計院測繪大隊等企業(yè)共同進行生產(chǎn)性實訓場地的規(guī)劃與開發(fā)，建成集教學、培訓、技能鑒定、技術(shù)開發(fā)與服務于一體的地形測量、控制測量、工程測量實訓功能的工程測量實訓中心。建筑工程測量實訓室配置清單見

54、附表4。（5）改擴建建筑施工技術(shù)實訓室為滿足施工員、質(zhì)檢員等崗位（群）核心課程教學和實施項目教學需要，營造真實工作環(huán)境和氛圍，按照生產(chǎn)性實訓原則，在已有設備的基礎上，通過引進部分企業(yè)的設備資源和企業(yè)管理理念，建成能同時容納50名學生實訓的教學場地。主要滿足砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、屋面及防水工程施工、裝飾裝修工程施工、鋼結(jié)構(gòu)工程施工等項目的校內(nèi)教學需要，讓學生掌握工程施工的施工程序、質(zhì)量安全要求和細部構(gòu)造，提高職業(yè)能力。同時能進行鋼筋工、砌筑工、混凝土工、模板工、架子工、抹灰工、木工、測量放線工等主要工種的技能鑒定與培訓。為本區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校學生的實訓、企業(yè)職工培訓和農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)

55、移的培訓與提供服務。建筑施工技術(shù)實訓室配置清單見附表5。(6) 改擴建建筑設計實訓室擴建一次可容納120人的建筑設計工程投標、方案設計、施工圖設計功能的實訓室，能滿足仿真環(huán)境教學、實訓教學及科研工作的要求，并可為企業(yè)開展施工圖設計、效果圖制作技術(shù)培訓。建建筑設計實訓室配置清單見附表6。校內(nèi)土建施工實訓基地建設進度及經(jīng)費預算見表3-7。表3-7 校內(nèi)土建施工實訓基地建設一覽表名稱實訓項目完成時間經(jīng)費（萬元）負責人新建建筑模型實訓室房屋建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)構(gòu)造實訓、施工圖節(jié)點大樣設計實訓201223.2汪一鳴新建工程技術(shù)資料實訓室工程資料編制與歸檔實訓、建筑工程竣工圖繪制實訓201213.8肖啟艷改擴建

56、建筑材料性能檢測實訓室水泥檢測、混凝土骨料檢測、混凝土檢測、砂漿檢測、鋼筋試驗、外加劑檢測、砌墻磚及砌塊檢測、防水材料檢測、土工試驗、地基基礎檢測201210吳 軒改擴建建筑工程測量實訓室水準測量實訓、角度測量實訓、全站儀放線、測量放線實訓201230.3張 華改擴建建筑施工技術(shù)實訓室鋼筋工程施工實訓、砌體工程施工實訓、混凝土工程施工實訓、模板安裝與腳手架搭拆實訓、屋面及防水工程施工實訓、裝飾工程施工實訓、建筑設備安裝實訓、鋼結(jié)構(gòu)實訓201221李國太改擴建建筑設計實訓室工程項目管理沙盤模擬實訓、建筑施工動畫模擬實訓、施工現(xiàn)場遠程教學實訓201127.2冷英杰合計125.5萬元2.校外實習實訓

57、基地建設依托九江信華建設集團有限公司、九江市建設工程質(zhì)量檢測中心等企事業(yè)單位，加強校外實訓實習基地建設，實現(xiàn)“校外基地教學功能多樣化”。在鞏固已有校外實習基地的基礎上，根據(jù)互利互惠、雙向互動的原則，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，新建20個穩(wěn)定的校外實習基地。建設期內(nèi)，使校外實習基地達到30個。通過面向企業(yè)提供“訂單式”培養(yǎng)、“項目化”合作教育、技能培訓與技術(shù)服務等途徑，進一步拓展校外實習基地，擴大合作層面，提高合作深度。形成校外實習基地運行與管理長效機制，與企業(yè)共同管理、共同考核，確保實習教學質(zhì)量。3.頂崗實習內(nèi)容與要求在建設“校內(nèi)基地教學生產(chǎn)一體化，校外基地教學功能多樣化”實訓實習基地的基礎上，加強對

58、頂崗實習的規(guī)劃與管理。通過頂崗實習，使學生掌握典型公共建筑和民用建筑工程的施工技術(shù)、組織管理、質(zhì)量檢驗及評定、安全管理、技術(shù)資料整理及編制等方面的專業(yè)知識；能夠在建筑生產(chǎn)一線的技術(shù)及管理崗位上從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，具備實際工作的能力。頂崗實習內(nèi)容與要求表，見表3-8。表3-8 頂崗實習內(nèi)容與要求表序號崗位頂崗實習內(nèi)容與要求課時責任人資金預算（萬元）1施工員了解施工員崗位職責；能夠熟練查閱施工圖、圖集，以及識圖放線；能夠了解各種施工工藝，并能夠分階段了解質(zhì)量、安全、文明施工的要點；了解常見工序的組織施工工作；會編制簡單的施工方案及計算書；了解單位工程施工組織設計、進度計劃的編制方法。200李國

59、太32質(zhì)檢員了解質(zhì)量檢查員的崗位職責；能夠看懂施工圖，并能根據(jù)圖紙檢查分項工程質(zhì)量；了解各種分部分項工程的施工工藝；初步掌握質(zhì)量檢查的方法，并能夠進行簡單的質(zhì)量評定、表格填寫等；能夠處理簡單的質(zhì)量通病問題。170(續(xù)前表)序號崗位頂崗實習內(nèi)容與要求課時責任人資金預算（萬元）3資料員了解資料員崗位職責；能夠看懂圖紙、會查閱圖集、規(guī)范等資料；能夠了解資料的種類；能夠進行資料的分類、整理、歸檔；會填寫、編制常見的工程資料；能夠運用計算機軟件編制、整理資料。170合 計540H3萬4.實習實訓條件內(nèi)涵建設引入現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營理念和管理模式，校企合作共同進行從生產(chǎn)性實訓環(huán)境設計、生產(chǎn)性實訓項目開發(fā)，營造真

60、實或仿真的職業(yè)氛圍。努力降低運行成本，提高自身造血功能，確保實訓基地的可持續(xù)發(fā)展。規(guī)范校內(nèi)生產(chǎn)性實訓，制訂專業(yè)實訓的相關(guān)管理制度，開發(fā)制訂實訓標準、實訓教材、實訓指導手冊和實訓考核標準等教學文件，建立實訓基地配套管理體系，確保專業(yè)實訓教學質(zhì)量；進一步加強校企的深度融合，校企共同制訂校外頂崗實習教學標準，探索實習企業(yè)協(xié)議制、導師制和實習評價雙軌制等管理辦法，確保校外實習取得好的效果。與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的互動機制，探索互惠互利的校企合作長效機制，進入行業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈，確保實訓基地有充足的生產(chǎn)任務，以滿足人才培養(yǎng)訓練和專業(yè)技術(shù)服務的要求。（七）提升社會服務能力充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源優(yōu)勢，積極提供社會服務，以專業(yè)為依托努力建成“二個基地，一個中心”，即：江西省建筑類專業(yè)師資培訓基地，江西省建筑行業(yè)人才培養(yǎng)基地，贛北地區(qū)建筑技術(shù)服務中心，不斷提高專業(yè)的社會服務能力。建設期內(nèi)，每年完成800人次職業(yè)技能培訓和鑒定，對企業(yè)員工繼續(xù)教育培訓200人次，農(nóng)村剩余勞動轉(zhuǎn)移培訓100人次，對外技術(shù)服務年收入50萬元以上；為高、中職院校培訓教師50人次。1.技術(shù)服務加強與建筑行業(yè)協(xié)會、建筑企業(yè)的聯(lián)系，在師資建設、應用型技術(shù)的推廣和研發(fā)等方面進行深度合作，實現(xiàn)資源共享、互惠互利。通過建立贛北地區(qū)建