運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

上傳人:L****s 文檔編號:27578416 上傳時(shí)間:2021-08-19 格式:DOC 頁數(shù):3 大?。?3.78KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)_第1頁
第1頁 / 共3頁
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)_第2頁
第2頁 / 共3頁
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)_第3頁
第3頁 / 共3頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

22 積分

下載資源

資源描述:

《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 摘要:課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量、豐富課堂內(nèi)容的重要途徑之一,現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著極為重要的作用。文章從激發(fā)學(xué)生興趣等五個(gè)方面,討論了以多媒體為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用及其應(yīng)注意的幾個(gè)問題。 關(guān)鍵詞:多媒體;輔助教學(xué);作用 中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:16710568(2013)300031-02 隨著社會科技的進(jìn)步, 現(xiàn)代教育技術(shù)已成為了當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)。小學(xué)階段是學(xué)生接受外界事物,接受新知識的啟蒙階段,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),不僅

2、能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓展教學(xué)視野,而且還能活躍課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化教學(xué)的生動(dòng)性、針對性,從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。 一、發(fā)揮媒體優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生興趣 面對枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識,興趣是最好的老師,這就需要教師的引導(dǎo)和多媒體的演示,使學(xué)生充分感受情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。 例如,在教學(xué)統(tǒng)計(jì)一課中,利用多媒體課件,結(jié)合課前談話:以“小朋友喜歡看動(dòng)畫片嗎?”開頭,先在屏幕上給學(xué)生播放“奧運(yùn)會吉祥物福娃”的宣傳短片,接著讓他們選擇自己喜歡的福娃并適時(shí)提問:你們想知道喜歡哪種吉祥物的人數(shù)最多嗎?整節(jié)課的導(dǎo)入通過觀看有趣的動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力

3、,不但創(chuàng)設(shè)了美的情境,還活躍了課堂氛圍。俗話說,好的開頭就是成功的一半,利用多媒體輔助教學(xué)不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更能吸引學(xué)生的注意力。 二、發(fā)揮媒體優(yōu)勢,突破重難點(diǎn) 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí),有針對性地使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)輔助,把一些抽象的數(shù)學(xué)知識形象的展示在學(xué)生眼前,教學(xué)重難點(diǎn)就能迎刃而解。 例如,圖形的旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容學(xué)生掌握起來比較困難,所以可以利用多媒體把三角形先拆分,先出示一條線段按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90度,通過多媒體演示,讓學(xué)生總結(jié)旋轉(zhuǎn)的注意點(diǎn)。讓學(xué)生知道圖形旋轉(zhuǎn)時(shí)的三要素,即旋轉(zhuǎn)的中心、旋轉(zhuǎn)的方向、旋轉(zhuǎn)的角度,再加大難度,如果是互相垂直的兩條線段,按順時(shí)針方向怎樣旋轉(zhuǎn)?通過多媒體演

4、示,學(xué)生也很快能理解和掌握,接下來進(jìn)入重點(diǎn),如果是三角形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,怎么辦?學(xué)生有了剛才的知識鋪墊,找到了旋轉(zhuǎn)的中心,知道先旋轉(zhuǎn)連接中心點(diǎn)的兩條線段,再連接第三條斜邊,再通過多媒體的演示,學(xué)生掌握起來也比較快。然后,就可以讓學(xué)生大膽嘗試長方形等一些基本平面圖形按一定的要求旋轉(zhuǎn),這樣一步一步大大提高了教學(xué)效率。 三、發(fā)揮媒體優(yōu)勢,增強(qiáng)課堂魅力 由于豐富的教學(xué)素材(案例、動(dòng)畫、課件等)為教師實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)提供可能,因此,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合將是實(shí)施新一輪課程改革的重要手段,同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的魅力。 例如,在教學(xué)圓的周長時(shí),先通過媒體演示三個(gè)圓滾動(dòng)一周,讓學(xué)生猜一猜:圓的周長和什么有關(guān)?得

5、出:圓的周長和直徑有關(guān);接著讓學(xué)生通過動(dòng)手操作和小組合作自己探究圓的周長和直徑有怎樣的關(guān)系,通過測量和計(jì)算,得出圓的周長大約是直徑的3倍左右,但是自己操作的結(jié)果肯定會有誤差,所以就讓學(xué)生借助圓的工具,通過這個(gè)工具,讓學(xué)生任意添加幾個(gè)大小不等的圓,學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)圓的周長大約是直徑的3.14倍,這節(jié)課有了多媒體的輔助教學(xué),使得課堂更加靈動(dòng)。 四、發(fā)揮媒體優(yōu)勢,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力來源于對周圍的事物的理解和對知識的觀察和分析,現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程和發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識的過程是一樣的。而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提供給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間,而多媒體技術(shù)可以無限地提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的

6、空間和相對寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。 例如,教學(xué)圓的面積計(jì)算公式時(shí),以往一般是用實(shí)驗(yàn)的方法,通過圓割補(bǔ)成近似于長方形的圖形推導(dǎo)出來的。但學(xué)生對教師的演示實(shí)驗(yàn)難以看清,也難以想象出:等分的份數(shù)越多,近似的長方形上下兩邊就越接近于直線段。結(jié)果教師只好把圓的面積計(jì)算公式硬塞給學(xué)生,推導(dǎo)公式的過程卻一筆帶過。為了解決這個(gè)問題,筆者設(shè)計(jì)了圓的面積教學(xué)軟件,把教師演示的過程用動(dòng)畫來表現(xiàn)出來。在計(jì)算機(jī)的演示過程中,注意步步引導(dǎo)、環(huán)環(huán)推進(jìn),逐步抽象概括出圓面積的計(jì)算公式,使學(xué)生不但學(xué)到了知識,還提高了思維能力。 五、發(fā)揮媒體優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 學(xué)生的能力是需要教師去激發(fā)的,要讓學(xué)生形成探究能力,就需要教師的引導(dǎo)和

7、多媒體有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望,利用多媒體把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來,讓他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一件有趣的事情。 例如,在教學(xué)三角形的認(rèn)識時(shí),例題中出示10厘米、6厘米、5厘米、4厘米這四根小棒,任意選擇三根小棒,看能否圍成一個(gè)三角形。先讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)4厘米、5厘米和6厘米,5厘米、6厘米和10厘米這兩種情況是可以圍成三角形的,但是在4厘米、6厘米、10厘米這三根小棒能否圍成一個(gè)三角形這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的爭議很大,有些學(xué)生認(rèn)為每根小棒都能碰到,能圍成一個(gè)三角形,有些學(xué)生持反對意見,然后通過多媒體演示,發(fā)現(xiàn)這樣的三根小棒是不能圍成一個(gè)三角形的,因?yàn)槠渲械膬蓷l小棒長度之和等于第三根小棒的長度

8、,這種情況是不能圍成三角形的。接著把剛才能圍成三角形的情況出示在多媒體上,讓學(xué)生討論三角形三根小棒長度之間的關(guān)系,追問:如果知道其中兩根小棒的長度,能知道第三根小棒的長度嗎?學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)了第三根小棒的長度范圍,即大于兩根小棒長度之差,小于兩根小棒長度之和。 總之,現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,不僅是一種新型教學(xué)手段,更是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的方向。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),能使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識的過程,品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣。以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,重視師生間、學(xué)生間的思維互動(dòng),這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)更有利于學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會學(xué)習(xí)。 參考文獻(xiàn): 【1】白全立.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)J.教育教學(xué)論壇下旬,2010,(8). 【2】張清年,戴宏亮,葛志英.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)J.河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版),2005,(4).

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!