師生交往 (2)

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1、師 生 交 往 離 石 一 中 薛 愛 民 說 說 老 師 的 角 色師 生 一 起 創(chuàng) 建 班 級 博 客 老 師 跟 學(xué) 生 一 起 討 論 問 題 說 說 老 師 的 角 色老 師 跟 學(xué) 生 一 起 運 動 老 師 和 學(xué) 生 及 家 長 交 談 說 說 老 師 的 角 色 在 與 老 師 交 往 的 過 程 中 ， 老 師 扮 演 著 組 織者 、 傾 聽 者 、 陪 伴 者 等 角 色 。 回 想 你 與 老師 交 往 的 情 景 ， 在 那 些 場 景 中 ， 老 師 扮 演著 什 么 樣 的 角 色 ？ 填 寫 在 表 格 中 。印 象 深 刻 的 師 生 交 往 情 景 老

2、師 的 角 色 一 、 教 學(xué) 相 長 是 故 學(xué) 然 后 知 不 足 ，教 然 后 知 困 。 知 不 足 然 后能 自 反 也 ； 知 困 然 后 能 自強 也 。 故 曰 教 學(xué) 相 長 也 。 禮 記 學(xué) 記 一 、 教 學(xué) 相 長 小 組 討 論 與 分 享 ： 回 憶 你 跟 老 師 相 處 的 過 程 中 ， 哪 些 細 節(jié) 能 夠 體現(xiàn) 這 種 交 流 互 動 促 進 了 老 師 更 好 地 “ 教 ” ？ 當 你 給 老 師 提 出 自 己 的 見 解 或 建 議 的 時 候 ， 你是 否 注 重 自 己 的 禮 儀 ？ 在 某 個 問 題 上 ， 如 果 你 與 老 師 的

3、 觀 點 不 同 ， 你會 如 何 看 待 你 的 老 師 ？ 一 、 教 學(xué) 相 長“ 教 學(xué) 相 長 ” 有 妙 招 主 動 參 與 、 勤 學(xué) 好 問 的 態(tài) 度 有 助 于 我 們 與老 師 的 相 互 交 流 。 真 誠 、 恰 當 地 表 達 自 己 的 觀 點 和 見 解 ， 主動 與 老 師 分 享 自 己 的 學(xué) 習(xí) 感 受 和 成 果 。 一 、 教 學(xué) 相 長 琴 詩 （ 宋 ） 蘇 軾若 言 琴 上 有 琴 聲 ， 放 在 匣 中 何 不 鳴 ？若 言 聲 在 指 頭 上 ， 何 不 于 君 指 上 聽 ？釋 義 ： 彈 琴 ， 既 要 有 琴 ， 還 要 有 彈 琴

4、的 手指 ， 兩 者 巧 妙 地 統(tǒng) 一 起 來 ， 才 有 優(yōu) 美 動 聽的 琴 聲 。 一 、 教 學(xué) 相 長情 景 AB劇1 請 每 個 小 組 選 擇 以 下 情 景 中 的 任 意 一個 ， 分 角 色 續(xù) 演 故 事 ；2 每 個 故 事 分 別 設(shè) 計 和 表 演 兩 個 不 同 版本 的 結(jié) 尾 ；3 比 較 不 同 的 結(jié) 尾 分 別 會 給 當 事 人 帶 來哪 些 不 同 的 感 受 和 可 能 的 結(jié) 局 。 一 、 教 學(xué) 相 長情 景 一 思 思 喜 歡 文 學(xué) 創(chuàng) 作 ，她 的 小 說 經(jīng) 常 獲 得 語 文 老師 的 贊 賞 。 但 是 一 次 數(shù) 學(xué)課 上 ，

5、 她 偷 偷 在 下 面 寫 小說 ， 被 數(shù) 學(xué) 老 師 發(fā) 現(xiàn) 了 ，沒 收 了 手 稿 ， 還 被 狠 狠 地批 評 了 一 頓 情 景 二 小 宇 總 是 能 保 質(zhì) 保 量 地上 交 各 科 作 業(yè) ,經(jīng) 常 被 老 師肯 定 。 但 是 今 天 上 英 語 課 時老 師 卻 當 著 全 班 同 學(xué) 的 面 ,狠 狠 地 批 評 了 幾 個 沒 交 作 業(yè)的 同 學(xué) ， 包 括 小 宇 。 后 來 ,老 師 發(fā) 現(xiàn) 他 的 作 業(yè) 本 被 落 在了 辦 公 室 里 一 、 教 學(xué) 相 長“ 教 學(xué) 相 長 ” 有 妙 招 學(xué) 會 正 確 對 待 老 師 的 表 揚 與 批 評 。 表

6、 揚 是 肯 定 、 鼓 勵 和 期 待 ， 批 評 是 關(guān)心 、 提 醒 和 勸 誡 。 注 意 老 師 批 評 的 內(nèi) 容 和 用 意 ， 理 解 老師 的 良 苦 用 心 。 一 、 教 學(xué) 相 長延 伸 思 考1 你 認 為 “ 嚴 師 ” 還 是 “ 慈師 ” 對 我 們 的 成 長 更 有 幫 助 ？說 說 其 中 的 道 理 。2 如 何 科 學(xué) 、 有 效 地 減 少 老師 對 自 己 的 批 評 呢 ？ 二 、 亦 師 亦 友探 究 與 分 享 ： 名 人 與 老 師 1959年 6月 25日 ， 毛 澤 東 來 到 闊 別 32年的 故 鄉(xiāng) 韶 山 ， 他 特 意 邀 請

7、自 己 在 私 塾 讀 書 時的 教 師 毛 宇 居 一 起 用 飯 ， 席 間 熱 情 為 老 師 敬酒 。 毛 宇 居 不 勝 榮 幸 ， 感 慨 地 說 ： “ 主 席 敬酒 ， 豈 敢 豈 敢 !” 毛 主 席 卻 笑 盈 盈 地 回 答 ：“ 敬 老 尊 賢 ， 應(yīng) 該 應(yīng) 該 ！ ” 二 、 亦 師 亦 友探 究 與 分 享 ： 名 人 與 老 師 1959年 ， 朱 德 同 志 在 云 南 政 治 學(xué) 校 禮 堂看 戲 ， 開 演 前 ， 一 位 年 逾 古 稀 的 老 人 由 服 務(wù)員 引 了 進 來 ， 朱 德 一 眼 便 認 出 ， 那 位 老 人 是自 己 早 年 在 云

8、 南 陸 軍 講 武 堂 學(xué) 習(xí) 時 的 教 官 葉成 林 。 他 急 忙 起 身 向 前 ， 立 正 敬 禮 ， 禮 畢 又緊 緊 握 住 老 人 的 雙 手 將 座 位 讓 給 老 人 ， 待 老人 座 定 后 ， 他 自 己 才 坐 下 。 二 、 亦 師 亦 友探 究 與 分 享 ： 名 人 與 老 師 人 們 尊 師 敬 師 ， 習(xí) 近 平 亦 是 如 此 。 他 曾 說 過 ： “ 教過 我 的 老 師 很 多 ， 至 今 我 都 能 記 得 他 們 的 樣 子 ， 他 們 教給 我 知 識 、 教 給 我 做 人 的 道 理 ， 讓 我 受 益 無 窮 。 ” 2016年 9月

9、9日 教 師 節(jié) 前 夕 ， 習(xí) 近 平 來 到 母 校 北 京 八 一 學(xué) 校 看望 師 生 。 78歲 的 田 潞 英 滿 頭 銀 發(fā) 、 精 神 矍 鑠 ， 她 曾 擔 任習(xí) 近 平 小 學(xué) 四 年 級 時 的 班 主 任 。 她 對 當 年 這 位 學(xué) 生 的 印象 是 ： “ 特 別 厚 道 、 老 實 ” “ 善 良 ” “ 尊 敬 老 師 ” 。思 考 與 分 享 ： 幾 位 名 人 的 故 事 對 你 有 何 啟 發(fā) ？ 二 、 亦 師 亦 友 話 題 討 論 ：1 對 老 師 的 尊 重 體 現(xiàn) 在 哪 些 方 面 ？2 如 果 不 喜 歡 某 位 老 師 ， 我 們 還 要

10、 尊 重他 嗎 ？ 二 、 亦 師 亦 友閱 讀 與 感 悟 古 希 臘 哲 學(xué) 家 亞 里 士 多 德 師 從 柏 拉 圖 20年 之 久 。 他 對 老 師 很 崇 敬 ， 兩 人 也 是 很 好 的朋 友 。 他 曾 寫 詩 贊 美 柏 拉 圖 ： 在 眾 人 之 中 ，他 是 唯 一 的 這 樣 的 人 啊 ， 如 今 已 無 處 尋覓 ！ 然 而 ， 在 哲 學(xué) 思 想 上 ， 亞 里 士 多 德 和 柏拉 圖 存 在 嚴 重 的 分 歧 。 有 人 因 此 指 責 他 背 叛老 師 。 亞 里 士 多 德 回 答 說 ： “ 吾 愛 吾 師 ， 吾更 愛 真 理 ！ ” 這 句 名

11、 言 流 傳 至 今 。 二 、 亦 師 亦 友 小 組 討 論 與 分 享 ： 我 和 老 師 做 朋 友1 你 覺 得 什 么 類 型 的 老 師 最 容 易 成 為學(xué) 生 的 朋 友 ？2 作 為 學(xué) 生 ， 與 老 師 成 為 朋 友 有 哪 些妙 招 ？ 二 、 亦 師 亦 友 方 法 與 技 能 ： 與 老 師 發(fā) 生 矛 盾 怎 么 辦 ？1 自 我 反 思 ， 冷 靜 、 客 觀 地 分 析 原 因2 相 信 善 意 ， 多 些 寬 容 和 理 解3 坦 誠 相 待 ， 注 意 溝 通 方 式4 求 同 存 異 ， 主 動 關(guān) 心 延 伸 活 動 感 恩 我 的 老 師請以小組為單位，為你們組采訪過的老師寫下：1.三句真誠+具體的感謝。2.三句由衷+溫暖的贊美。3.三句貼心+親切的關(guān)懷。寫在彩紙上，做簡單的設(shè)計，簽上 小組成員姓名，送給Ta親愛的老師。