《我的童年》季羨林 (2)

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1、激情導(dǎo)入：有 人 說 童 年 是 一 首 歌 ， 歡 快 的 音 符 卻 難 以 唱 盡 它 豐富 的 旋 律 ； 有 人 說 童 年 是 一 幅 畫 ， 絢 麗 的 色 彩 卻 難以 描 盡 它 多 姿 的 回 憶 。 冰 心 曾 在 春 水 中 深 情 地吟 誦 “ 童 年 呵 ， 是 夢 中 的 真 ， 真 中 的 夢 ， 是 回憶 時 含 淚 的 微 笑 ！ ” 季 羨 林 先 生 的 童 年 是 怎 樣 的 ？ 2016我 的 童 年季 羨 林 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握生字詞、識記文學(xué)常識。2、初讀課文，感知文意;了解作者童年生活的特點。3、品味本文平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。 學(xué)習(xí)目標(biāo)一

2、：掌握生字詞、識記文學(xué)常識。自 學(xué) 指 導(dǎo) 一 ： 一 、 請 同 學(xué) 們 查 閱 資 料 或 課 下 注 釋 ， 了 解 作 家 作 品 ， 以 自 己 喜 歡 的 方 式 讀 課 文 ，給 每 一 自 然 段 標(biāo) 上 序 號 ， 并 用 筆 勾 畫 出 你 認 為 需 要 積 累 的 詞 語 ， 自 行 解 決 。 二 、 完 成 自 學(xué) 檢 測 一 。 自學(xué)檢測一：1、 作 家 作 品季 羨 林 （ 1911 2009） 山 東 臨 清 人 ， 字 希 逋（ b ） 又 字 齊 奘 。 學(xué) 者 、 翻 譯 家 、 作 家 。 北 京大 學(xué) 的 終 身 教 授 。 散 文 集 有 天 竺

3、心 影 朗潤 集 留 德 十 年 牛 棚 雜 憶 等 ， 其 著 作匯 編 成 季 羨 林 文 集 共 24卷 。自 傳 是 自 述 生 平 的 文 章 。 作 者 為 了 讓 別 人 了 解 自 己 所 走 過的 生 活 道 路 ， 把 自 己 的 成 長 經(jīng) 歷 系 統(tǒng) 而 有 重 點 的 介 紹 出 來 ，這 就 是 自 傳 。 自 傳 可 以 是 生 平 事 跡 的 實 錄 ， 也 可 以 具 有 一定 的 文 學(xué) 性 。 誕 （ d n） 生 孤 苦 伶 仃 （ l ng d ng） 教 諭 （ y ） 腌 （ y n） 咸 菜 龍 肝 鳳 髓 （ su ） 谷 穗 （ su ）私

4、塾 （ sh ） 躥 （ cu n） 房 越 脊 （ j ）椽 （ chu n） 子 溺 （ n ） 愛 光 大 門 楣 （ m i）瑣 （ su ） 事 發(fā) 酵 （ ji o） 渾 渾 噩 噩 （ ） 收 割 （ g ） 萬 象 更 （ g ng） 新 2、 給 加 點 字 注 音 。自學(xué)檢測一： 肅 然 起 敬 ： 形 容 產(chǎn) 生 嚴 肅 敬 仰 的 感 情 。 肅 然 ： 恭 敬 的 樣 子 ； 起 敬 ： 產(chǎn) 生 敬 佩 的心 情 。 萬 象 更 新 ： 世 間 所 有 的 事 物 無 象 的 ， 有 象 的 ， 都 發(fā) 生 了 變 更 ， 煥 然 一 新 ， 生 機勃 勃 。 萬 象

5、 ： 所 有 事 物 ； 更 新 ： 新 的 替 代 舊 的 。 更 ： 改 變 ， 改 換 （ 重 新 獲 得生 命 ， 喻 復(fù) 興 ） 。 相 依 為 命 ： 互 相 依 靠 著 過 日 子 。 泛 指 互 相 依 靠 ， 誰 也 離 不 開 誰 。 龍 肝 鳳 髓 ： 比 喻 極 難 得 的 珍 貴 食 品 。 不 以 為 然 ： 不 認 為 是 對 的 。 表 示 不 同 意 或 否 定 。自學(xué)檢測一：（ 3、 詞 語 解 釋 ） 家 徒 四 壁 ： 家 里 就 只 有 四 面 墻 壁 。 形 容 家 境 貧 寒 ， 一 無 所 有 。 渾 渾 噩 噩 ： 形 容 質(zhì) 樸 天 真 ，

6、亦 形 容 糊 里 糊 涂 ， 愚 昧 無 知 。 渾 渾 ： 質(zhì) 樸淳 厚 。 噩 噩 ： 嚴 肅 的 樣 子 。 光 大 門 楣 ： 光 耀 門 庭 ， 光 宗 耀 祖 。 門 楣 ， 門 庭 ， 門 第 。 習(xí) 以 為 常 ： 常 做 某 種 事 情 或 常 見 某 種 現(xiàn) 象 ， 成 了 習(xí) 慣 ， 就 覺 得 很 平 常 了 。 孤 苦 伶 仃 ： 形 容 孤 獨 困 苦 ， 無 依 無 靠 。 教 諭 ： 學(xué) 官 名 ， 始 設(shè) 于 宋 代 。自學(xué)檢測一：（ 3、 詞 語 解 釋 ） 自學(xué)指導(dǎo)二：一、讀課文，小組合作，探討問題: 1、理清本文的寫作思路，把握課文主要內(nèi)容。 2、圍繞

7、“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？ 3、作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？ 4、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？二、完成自學(xué)檢測二。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：初讀課文，感知文意，了解作者童年生活的特點。 第 一 部 分 （ 1） 總 寫 作 者 對 童 年 的 感 受 第 二 部 分 （ 2 13） 寫 我 童 年 的 生 活 第 一 層 （ 2 10） 交 代 我 的 生 活 背 景 ， 回 憶 童 年 在 家 鄉(xiāng) 的 生 活 。 第 二 層 （ 11 13） 離 開 故 鄉(xiāng) ， 抒

8、發(fā) 思 鄉(xiāng) 之 情1、 理 清 本 文 的 寫 作 思 路 ， 把 握 課 文 主 要 內(nèi) 容 。自學(xué)檢測二： 2、圍繞“我的童年”，作者寫了哪些人，哪些事？ 介 紹 了 自 己 生 活 的 社 會 環(huán) 境 ； 父 親 與 叔 父艱 難 的 生 活 ； 我 每 天 最 高 的 享 受 ； 偷 吃 死 面 餅子 的 趣 事 ； 介 紹 我 的 啟 蒙 老 師 ； 回 憶 童 年 時 的小 伙 伴 ； 交 代 我 離 開 故 鄉(xiāng) 的 原 因 。自學(xué)檢測二： 3、作者開篇即說“ 回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃”結(jié)合課文，說說作者為什么如此形容自己的童年？ 作 者 的 童 年 是

9、物 質(zhì) 和 精 神 都 飽 受 苦 難 的 年 代 。 在 父 母 身 邊 時 ， 物 質(zhì)生 活 極 度 匱 乏 ， 吃 的 是 紅 高 粱 面 餅 ， 連 基 本 的 生 活 物 資 鹽 ， 都 無 錢 可買 ； “ 半 個 白 面 饅 頭 ” 就 是 作 者 眼 中 最 好 吃 的 東 西 ， 家 里 “ 連 帶 字 的 什 么紙 條 子 也 沒 見 過 ” ； 在 濟 南 叔 父 家 ， “ 我 ” 的 精 神 生 活 并 不 如 意 ， 一 個 六七 歲 的 孩 子 離 開 母 親 ， 幾 次 夢 里 哭 醒 。 所 以 作 者 回 憶 起 童 年 生 活 ， 眼 前 沒有 喜 氣 洋

10、 洋 的 紅 色 ， 也 沒 有 生 氣 勃 勃 的 綠 色 ， 只 是 一 片 無 奈 悲 涼 的 灰 黃 。自學(xué)檢測二： 4、作者的童年生活有什么特點？在這篇文章中，作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的？明 確 ： 作 者 的 童 年 可 以 說 是 苦 難 的 童 年 。 作 者 出 生 的 家 庭極 度 貧 窮 ， 一 年 到 頭 ， 只 能 “ 啃 紅 高 粱 餅 子 就 哭 咸 菜 ” ，偶 爾 吃 一 回 白 面 饅 頭 如 同 吃 “ 龍 肝 鳳 髓 ” 一 般 ； 為 吃 一 塊白 面 餅 子 ， 竟 被 趕 到 水 坑 中 。 作 者 在 6歲 時 便 不 得 不 離 開 家鄉(xiāng)

11、， 離 開 父 母 ， 這 對 一 個 孩 子 來 說 ， 無 疑 也 是 極 為 殘 酷 的事 情 。 這 些 都 是 作 者 童 年 苦 難 生 活 的 表 現(xiàn) 。自學(xué)檢測二： 學(xué)法指導(dǎo)：一、請同學(xué)們快速的默讀課文。二、小組合作，探討以下問題。 1、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。（課 后 研 討 與 練 習(xí) 二） 2、學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！薄Ｔ嚱Y(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家?！钡奶攸c。（課 后 研 討 與 練 習(xí) 三）三、完成自學(xué)檢測三。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：品味本文平淡

12、簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。 1、品味下列句子，注意畫橫線的詞語，思考其中蘊含著作者怎樣的人生感悟。1.這 些 芝 麻 綠 豆 般 的 小 事 是 不 折 不 扣 的 身 邊 瑣 事 ， 使 我 終 生 受 用 不 盡 。2.我 每 次 想 到 這 樣 一 個 光 著 屁 股 游 玩 的 小 伙 伴 竟 成 為 這 樣 一 個 “ 英 雄 ” ， 就 頗 有驕 傲 之 意 。3.盡 管 此 時 不 但 能 吃 上 白 面 饅 頭 ， 而 且 還 能 吃 上 肉 ， 但 是 我 寧 愿 再 啃 紅 高 粱 餅 子就 苦 咸 菜 。自學(xué)檢測三： 作 者 認 為 童 年 的 “ 芝 麻 綠 豆 般 的

13、小 事 ” 能 給 人 無 限 啟 迪 ， 使 人 明 白 人 生 的 道 理 ，明 白 如 何 做 人 。 當(dāng) 然 “ 受 用 不 盡 ” ?！?竟 ” 字 有 出 乎 意 料 之 意 ， 表 達 出 作 者 對 自 己 的 伙 伴 成 為 “ 英 雄 ” 感 到 意 外 ，也 有 作 者 感 嘆 世 事 難 料 的 意 味 。 這 里 的 “ 驕 傲 ” 有 特 定 的 含 義 ， 局 限 于 當(dāng) 時 的時 代 ， 在 作 者 看 來 ， “ 啞 巴 小 ” 的 所 作 所 為 給 自 己 灰 黃 色 的 童 年 增 添 了 一 點 兒傳 奇 色 彩 。“ 寧 愿 ” 一 詞 ， 表 明

14、了 作 者 對 故 鄉(xiāng) 以 及 親 人 強 烈 的 思 念 之 情 。自學(xué)檢測三： 自學(xué)檢測三： 2、學(xué)者鐘敬文這樣評價季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語樸情醇是真行；我愛先生文品好，如同野老話家?！?。試結(jié)合文章內(nèi)容，品析季羨林散文“語樸情醇”“野老話家常”的特點。 例 如 ： “ 我 父 親 同 另 外 的 一 個 弟 弟 (九 叔 )孤 苦 伶 仃 ， 相 依 為 命 ， 房 無 一 間 ，地 無 一 壟 ， 兩 個 無 父 無 母 的 孤 兒 ， 活 下 去 是 什 么 滋 味 ， 活 著 是 多 么 困 難 ， 概 可想 見 。 ” 雖 無 過 多 的 描 述 也 只 是 平 平 淡 淡

15、 的 記 述 事 實 ， 都 讓 人 讀 來 心 酸 。 本 文 語 言 樸 實 無 華 ， 作 者 就 像 拉 家 常 一 樣 把 自 己 的 童 年 生 活 娓 娓 道 來 ， 時 代雖 然 遙 遠 ， 卻 讓 人 歷 歷 在 目 ， 給 人 以 無 限 啟 迪 。例 如 ， “ 專 就 山 東 論 ， 是 東 部 富 而 西 部 窮 。 我 們 縣 在 山 東 西 部 又 是 最 窮 的 縣 ，我 們 村 在 窮 縣 中 是 最 窮 的 村 ， 而 我 們 家 在 全 村 中 又 是 最 窮 的 家 。 ” 這 幾 句 樸實 的 語 言 道 出 了 自 己 家 庭 的 特 別 貧 困 。

16、再 例 如 ： “ 我 當(dāng) 時 是 赤 條 條 渾 身 一 絲 不 掛 ， 我 逃 到 房 后 ， 往 水 坑 里 一 跳 。 母親 沒 有 法 子 下 來 捉 我 ， 我 就 站 在 水 中 把 剩 下 的 白 面 餅 子 盡 情 地 享 受 了 。 ” 這幾 句 話 寫 出 了 自 己 童 年 的 調(diào) 皮 狀 態(tài) ， 與 童 年 辛 酸 的 生 活 形 成 鮮 明 的 對 比 。自學(xué)檢測三： 課堂小結(jié)我的童年最 窮 的 家父 輩 們最 高 的 享 受開 始 認 字離 開 故 鄉(xiāng) 極 其 貧 窮生 活 凄 苦半 個 白 面 饅 頭對 先 生 和 伙 伴 印 象 深 刻思 念 親 人要珍惜現(xiàn)在

17、的生活 課堂練習(xí)：一、給線面加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 我 父 親 同 另 外 的 一 個 弟 弟 (九 叔 )孤 苦 lng dng（ ） ， 相 依 為 命 ，房 無 一 間 ， 地 無 一 壟 （ ） ， 兩 個 無 父 無 母 的 孤 兒 ， 活 下 去 是 什 么 滋 味 ，活 著 是 多 么 困 難 ， 概 （ ） 可 想 見 。 下列句子中加點成語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A、雖 然 他 的 父 親 渾 渾 噩 噩 ， 但 他 卻 是 個 精 明 的 人 。 B、他 已 經(jīng) 窮 到 家 徒 四 壁 ， 生 無 分 文 的 地 步 了 。 C、聽 到 感 動 中 國 的 白 方

18、禮 老 人 用 蹬 三 輪 車 的 收 入 資 助 貧 困 學(xué) 生 的 事 ， 我 肅 然起 敬 。 D、沒 想 到 ， 一 些 別 人 不 以 為 然 的 小 事 ， 也 會 在 他 們 心 中 掀 起 暴 風(fēng) 驟 雨 。課堂練習(xí)： 下列對課文理解不正確的一項（ ）A、 作 者 童 年 時 期 家 境 異 常 艱 苦 ， 但 在 作 者 出 生 之 后 ， 也 曾 有 過 比 較 好 的 日 子 。B、 文 中 對 奶 奶 的 描 寫 比 較 簡 約 ， 而 重 點 描 寫 了 奶 奶 給 “ 我 ” 饅 頭 的 動 作 ， 是為 了 表 現(xiàn) 童 年 時 期 生 活 的 貧 苦 。C、 “ 我 ” 六 歲 那 一 年 離 開 故 鄉(xiāng) ， 和 叔 父 去 了 濟 南 ， 雖 然 備 嘗 思 鄉(xiāng) 思 親 之 苦 ，但 這 也 是 “ 我 ： 一 生 中 最 關(guān) 鍵 的 一 個 轉(zhuǎn) 折 點 。D、 文 中 最 后 寫 “ 我 ” 寧 愿 再 啃 紅 高 粱 餅 子 就 苦 咸 菜 ， 表 達 了 離 家 孩 子 對 父 母的 深 切 思 念 。課堂練習(xí)：