冀教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《八單元28古詩(shī)二首村居》教案_10

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1、28 古詩(shī)二首村居【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課9 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)寫田字格中的 6 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。二、情感與價(jià)值觀目標(biāo)1、通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、能有感情地誦讀古詩(shī)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，并通過(guò)想象領(lǐng)悟詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：朗誦音頻、生字卡片。教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第 1 課時(shí)1學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句。2有感情朗讀、背誦這首詩(shī)。3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。4通過(guò)理

2、解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情。一、揭題、釋題、了解作者1. 請(qǐng)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，背誦一首。2. 真好！看來(lái)大家非常愛學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？ （喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛。 這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目叫村居 。3. 板書課題： 村居 。 拼讀課題， 釋題： 村： 鄉(xiāng)村 居： 居住 村居：在鄉(xiāng)村居住二、初讀古詩(shī)，整體感知。1 、師：請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。 （如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）2、師：大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高

3、嗎？（指名認(rèn)讀生字）提示： “鶯”的韻母是“ ing ” ，不要念成了“ in ” ?！俺谩笔堑捻嵞甘恰?en” ，不是“eng” 。3 、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái) 認(rèn)認(rèn)它們！4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。5、互相交流。6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況（ 1）出示生字卡片， “散”指名讀。（ 2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（ 1）出示我會(huì)寫的 7 個(gè)生字 :“ 散” , 指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（ 2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（ 3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、品悟古詩(shī)（一） 草長(zhǎng)鶯飛

4、二月天，拂堤楊柳醉春煙師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。2、學(xué)生自由讀詩(shī)。3、師：你看到了什么？生匯報(bào)。4、師： （小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)” “飛” “拂” “醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。5、師：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中， 在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。 我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。 想配合這美麗的畫面再來(lái)讀讀嗎？6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎？7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一

5、句的。（二）兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶1. 這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）2. 村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？3. 板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶4. 你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。5. 指名讀、齊讀。6. 你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早” “忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。7. 讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎？8. 很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？9. 想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧， 讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。四、背誦全詩(shī)1、自由練習(xí)朗讀全詩(shī)，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽

6、讀。2、比賽讀。其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。3、在老師的引導(dǎo)下吟誦古詩(shī)，邊吟誦邊想象在美麗的春天里快樂(lè)的生活。五、拓展學(xué)習(xí)讓學(xué)生在“我的小筆頭里”把學(xué)習(xí)所得畫一畫、寫一寫，課文廣闊的意境給學(xué)生留下了自由開闊的空間， 可以讓學(xué)生搜集描寫春天的詩(shī)歌并整理在“我的采蜜集”里。板書設(shè)計(jì)：村居草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、新學(xué)的生字你能組詞嗎？試一試吧。散（ ） （ ）撒（ ） （）二、給下列字標(biāo)上拼音（）（）（）（）鶯拂堤柳答案：一、散落 散下撒下 撒手二、y ng f u d i li u【課后反思】村居寫的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，楊柳拂堤，兒童們興

7、致勃勃的放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。古詩(shī)是一副有聲的畫。 在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)， 我首先在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象， 說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？似乎聽到了什么？學(xué)生就會(huì)大膽交流：看見鶯在天上飛來(lái)飛去；小草長(zhǎng)出來(lái)了；楊柳樹也發(fā)芽了，長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條垂下來(lái)隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，輕撫著堤面；孩子們放學(xué)了，在放風(fēng)箏；煙囪里冒出了縷縷炊煙。聽到了鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲； 下課的鈴聲。 這樣學(xué)生和詩(shī)人一起走進(jìn)生機(jī)勃勃的早春二月，一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩(shī)意境，達(dá)到人入畫中、人融畫中。情感是古詩(shī)的魂。 學(xué)生主要通過(guò)情感

8、體驗(yàn)而喜歡讀古詩(shī)， 在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”時(shí)，我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗(yàn)為主線，首先在讀中感悟，在讀中品味，在讀的過(guò)程中體會(huì)放紙鳶的樂(lè)趣。 再引導(dǎo)學(xué)生交流情感從而體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的對(duì)春天的喜悅和贊美。第二課時(shí)小兒垂釣【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)生字， 理解 “蓬頭稚子、 側(cè)坐、 遙招手” 在詩(shī)境里的意思。2. 朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，理解古詩(shī)的意思。3. 想象古詩(shī)描繪的情景， 感受鄉(xiāng)村兒童的童真童趣， 體會(huì)詩(shī)人的寫作意圖。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：想象古詩(shī)描繪的情景， 感受鄉(xiāng)村兒童的童真童趣， 體會(huì)詩(shī)人的寫作意圖。教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)用具：識(shí)字卡片、多媒體【教學(xué)過(guò)程】 ：一、激趣導(dǎo)入，揭示

9、課題；1、師：同學(xué)們，你們喜歡垂釣嗎?說(shuō)說(shuō)你的垂釣經(jīng)歷。不光同學(xué)們喜歡垂釣， 連古代的小朋友也很喜歡垂釣， 今天我們來(lái)進(jìn)修唐代騷人胡令能的小兒垂釣 。2、揭示課題：(1) 齊讀課題；說(shuō)說(shuō)意思： 小兒 就是 小孩兒 ， 垂釣 就是 垂釣 的意思。設(shè)問(wèn)：作者為什么不寫大人垂釣，要寫小孩兒垂釣?zāi)?？這個(gè)小孩兒垂釣事實(shí)有什么地方把人吸引住了呢 ?讓我們一路來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。二、 朗讀古詩(shī)，整體感知。1. 要想學(xué)好古詩(shī)，必須起首要讀好古詩(shī)，本身操練將字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。2. 指名讀，分句指導(dǎo)。 稚子、側(cè)坐 。稚子：小孩兒。標(biāo)題問(wèn)題中有一個(gè)同義詞就是小兒 。側(cè)坐：身板歪斜著坐。3. 教師范讀，注意停頓和語(yǔ)氣。4

10、. 再指名讀，齊讀。5. 自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（ 1） 用自己喜歡的方法讀古詩(shī)， 同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（ 2）同桌交流，再讀古詩(shī)，掃除字詞障礙。 （自讀、小組讀、男女讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況（ 1）出示生字卡片， “垂、釣、映、招、應(yīng) ”指名讀。（ 2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（ 1）出示我會(huì)寫的 5 個(gè)生字 : “垂、釣、映、招、應(yīng)” , 指名認(rèn) 讀、領(lǐng)讀。（ 2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（ 3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。三、自學(xué)古詩(shī)：（1） 自學(xué)，說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思，不懂之處可以查字典，看圖，或接洽上下文舉行詮釋。小

11、組討論，每位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，小組上舉行總結(jié)。3、師生交流，初步理解古詩(shī)：（1） 通過(guò)適才的自學(xué)，說(shuō)說(shuō)你懂得了哪個(gè)詞、哪句詩(shī)的意思 ?初步理解蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。 A、蓬頭：頭發(fā)散亂，沒(méi)有梳理。垂綸。綸指垂釣用的絲紡線，用一個(gè)同義詞的書寫形式容。垂綸就是指垂釣的意思。莓苔：長(zhǎng)在濕潤(rùn)之處的低等植物。一般長(zhǎng)在太陽(yáng)光不容易照到之處。映身：諱飾著身板。B、連起來(lái)講說(shuō)詩(shī)句的意思。（注意要改正病句）初步理解路人借問(wèn)遙揮手，怕得魚驚不該人。 A、借問(wèn)：向人探詢看望，借問(wèn)路人遙招手借問(wèn)是指有禮貌地問(wèn)。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；應(yīng)：應(yīng)答。B、連起來(lái)講說(shuō)詩(shī)的意思。（注意要改正病句）四、深入理解古詩(shī)，賞識(shí)詩(shī)歌。1. 一個(gè)

12、小孩兒垂釣是再泛泛不過(guò)了，作者為什么要去寫他呢 ?再讀讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你感受和領(lǐng)會(huì)最深的是什么?同桌彼此交流一下。2. 教師引導(dǎo)，深入領(lǐng)會(huì)（ 機(jī)警可愛、收視反聽）（1） 、咀嚼 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。A、 蓬頭 申明了連頭發(fā)也沒(méi)有梳理，就來(lái)垂釣，申明很是孔殷很是踴躍地想學(xué)會(huì)垂釣。 （ 黑板字）B、 側(cè)坐莓苔草映身 申明小孩兒機(jī)警伶俐。莓苔：此地太陽(yáng)光不容易照到，人不會(huì)被爆曬。人去的比較少，干擾少，是一個(gè)垂釣的好地方。草映身：擔(dān)憂被魚看見，用草遮攔著身板。又申明了他收視反聽地垂釣，不憚草劃破小臉。這一切申明了小孩兒有了一定的垂釣知識(shí)，學(xué)得有樣。教師語(yǔ)言小結(jié)：這個(gè)小孩已看了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)了很長(zhǎng)

13、時(shí)間，準(zhǔn)備了比較長(zhǎng)的時(shí)間 （ 釣竿、釣鉤、漁簍） ，今天終于有機(jī)會(huì)大展身手了，你說(shuō)此時(shí)，他心中會(huì)想什么 ?（ 釣大魚，大人瞧得起）C、 訓(xùn)練朗讀： 熬頭句開心， 第二句要念書兒童的機(jī)警可愛。 （指名讀、齊讀 ）、理解路人借問(wèn)遙揮手，怕得魚驚不該人。A讓學(xué)生先回答；B、師：是啊，當(dāng)你正在收視反聽垂釣時(shí)，而且好象魚就要上當(dāng)了，卻有一小我私人高聲向你問(wèn)路， 你心中會(huì)想什么 ?（做了用手做姿勢(shì)叫行人不作聲）你會(huì)如何去做?（擺手讓他走、擺手叫他別作聲、揮手叫他過(guò)來(lái)，輕輕告訴他 ）你以為書上說(shuō)的是怎樣用手做姿勢(shì)?教師語(yǔ)言小結(jié)。 （ 真是伶俐的小孩 ）C訓(xùn)練朗讀。這兩句輕聲。、看圖理解：看書上的圖，行人笑呵

14、呵地，沒(méi)有告訴他路，為什么還是笑呵呵的呢?行人會(huì)說(shuō)什么?（黑板字：可愛 ）、齊讀古詩(shī)，讀出小孩的可愛機(jī)警。五、背誦古詩(shī)這么好的古詩(shī)， 28 個(gè)字就將一個(gè)可愛的垂釣小孩活潑地描述了出來(lái)，讓我們?cè)囍阉诚聛?lái)。六、拓展賞識(shí)：古代的許多詩(shī)歌描述兒童的可愛的形象， 寫得大好， 我們來(lái)讀讀：（1） 放牧的孩子騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，遽然閉口立。清袁枚所見這是寫了放牧的孩子的形象）兒童急走追黃蝶, 飛入油菜花無(wú)處尋。 （ 宋、 楊萬(wàn)里 宿新市徐公店 ）放牧的孩子歸去橫牛違，短笛無(wú)腔信口吹。（宋、雷震村晚）5、作業(yè)設(shè)計(jì)：將小兒垂釣改寫成200 字?jǐn)[布的短文。課后作業(yè)小兒垂釣唐胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸 ，

15、側(cè)坐莓苔 草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。注綸，釣絲，“垂綸”即垂釣。莓苔：泛指貼著地面生長(zhǎng)在陰濕地方的低等植物。 這里是寫小兒選取了一個(gè)僻靜、 利于垂釣的地方。1. 結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)第二句寫小二“側(cè)坐莓苔”有何作用。2. 詩(shī)中“遙招手”這是誰(shuí)？為何“遙招手”？答案： 1. 寫出了小兒很會(huì)選取釣魚的地點(diǎn)，同時(shí)也為后面寫“怕得魚驚不應(yīng)人”做鋪墊。2. 第一問(wèn)： 垂釣兒童或： 小兒 第二問(wèn)： 他怕答話聲把魚驚走。板書設(shè)計(jì)：小兒垂釣【唐】胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸, 側(cè)坐莓臺(tái)草映身。 （天真可愛）路人借問(wèn)遙揮手，怕得魚驚不該人。 （認(rèn)真專心）【教學(xué)反思】小兒垂釣 是一首充滿兒童情趣的絕句。 作者是唐

16、代詩(shī)人胡令能。詩(shī)描寫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景， 孩子認(rèn)真專注， 天真浪漫的神態(tài)躍然紙上。 是句通俗易懂， 活靈活現(xiàn)的勾畫出一個(gè)天真浪漫的小孩兒的形象，是人感到逼真，親切。根據(jù)課標(biāo)要求： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化， 讓學(xué)生在誦讀過(guò)程中展開想象，體驗(yàn)情感，豐富學(xué)生的積累，陶冶愛美情趣。確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句、詩(shī)意，體會(huì)情感，培養(yǎng)想象能力。為切實(shí)突破這一難點(diǎn)， 我主要采用， 討論、 觀察、 誦讀體會(huì)的教法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想象的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。 需要用的教具， 主要有， 配樂(lè)錄音帶， 插圖投影片， 投影機(jī)。 我在教學(xué)中涉及以下方案。首先要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自

17、己去誦讀，思考，領(lǐng)會(huì)，掌握閱讀古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀古詩(shī)的能力。所以在預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生借助拼音把兩首詩(shī)多讀幾遍， 說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么， 還有什么不懂之處， 以利于有的放矢的進(jìn)行指導(dǎo)。 鼓勵(lì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題，靈活運(yùn)用多種方法理解重點(diǎn)字詞，如：通過(guò)查字典，看插 圖理解，用揣摩詩(shī)句的方法理解，或聯(lián)系已知解決疑難。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō) 說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。 在重點(diǎn)指導(dǎo) 字詞，理解詩(shī)句的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)古詩(shī)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián) 系在一起來(lái)感知，想象詩(shī)句中描寫的景象，還要充分利用插圖邊觀察 邊想象。在初步理解詩(shī)句的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦理解 詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力，在這個(gè)過(guò)程中注意運(yùn)用多種方式進(jìn) 行朗讀。要求讀出節(jié)奏、韻腳和感情，邊讀邊想象，進(jìn)入古詩(shī)描繪的 意境。最后利用學(xué)生畫出對(duì)詩(shī)句的理解，把學(xué)生的感知呈現(xiàn)出來(lái)。