文章內(nèi)容_小學(xué)體育案例

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1、 文章內(nèi)容 小學(xué)體育案例 作者: 小教研 來源:原創(chuàng) 人氣:6179 評論:0 推薦等級: 錄入者:ziyuan ziyuan 創(chuàng)建時間:2009-5-20關(guān)鍵字: 激發(fā)興趣 合作學(xué)習(xí) 快樂滾動 前滾翻教學(xué)案例(水平二) 單 位:濟南市博文小學(xué) 姓 名: 李 懷 勇 教學(xué)對象: 三 年 級 小學(xué)體育教學(xué)案例 激發(fā)興趣 合作學(xué)習(xí) 快樂滾動 前滾翻教學(xué)案例(水平二) 背景分析 : 新課標指出:“學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ),運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新,都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣。興趣是最好的老師,只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,才能使學(xué)生

2、自覺、積極地進行體育鍛煉。因此,在體育教學(xué)中,學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證?!毙抡n程下的課堂教學(xué)應(yīng)該用現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo),把教學(xué)由原來單純的體育技能教學(xué)轉(zhuǎn)到促進學(xué)生全面發(fā)展上;轉(zhuǎn)到師生之間、生生之間的自主探究、合作學(xué)習(xí)上;以更為開放的形式來體現(xiàn),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格意識、健康心理、創(chuàng)造才能,使其品嘗體育運動的樂趣,讓學(xué)生喜歡體育課,主動參與體育活動。 案例描述 :前滾翻是小學(xué)三年級技巧教學(xué)重要內(nèi)容之一。學(xué)生練習(xí)時,經(jīng)常有一些錯誤動作,如團身不緊、滾翻時頭部觸墊位置不正確、滾動時膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)分開、動作不連貫等等,如何解決這些問題呢?在授課時,

3、我嘗試著采用了幾種輔助訓(xùn)練措施,取得了較好的教學(xué)效果。具體方法如下:(片段一)謎語添樂趣。課一開始,我問:“誰喜歡猜謎語?老師今天帶來了一個謎語,請同學(xué)們猜一猜,看看誰的反應(yīng)最快!答對有獎,你們接受挑戰(zhàn)嗎?”學(xué)生一聽,頓時情緒高漲,大呼:“接受!”這時,我故做神秘地出示了謎語“沒頭又沒腳,全身圓又圓,行走不離地,依次都展示?!保ù蛞惑w操動作)學(xué)生們開心地搶著回答:“老師,太簡單了,是前滾翻?!苯處熛鄼C贊揚:“你們真聰明,老師開始佩服你們了!” (片段二)口訣促練習(xí)。教師:二年級的時候,我們初步學(xué)習(xí)了前滾翻,誰能說說前滾翻的動作要領(lǐng)?學(xué)生1:要蹲著做。學(xué)生2:要從墊子這頭向前滾到那頭。學(xué)生3:要

4、蜷著身子,雙手抱腿。學(xué)生4:動作做的正確的同學(xué)能一下站起來學(xué)生5:哈哈,可是大部分同學(xué)一翻過去就躺下了。(班里學(xué)生大笑起來)教師:同學(xué)們說得真不錯,既說出了動作的要領(lǐng),又找到了做前滾翻時容易犯的錯誤。怎樣才能掌握好動做要領(lǐng),做好前滾翻呢?老師找到了兩句秘訣,只要掌握了它,你就會變成前滾翻高手!學(xué)生:(大笑)老師,是武功秘籍嗎?教師:(微笑)是前滾翻秘籍,不信大家就來試試看吧?。ǔ鍪究谠E)“一蹲二撐三低頭,團身滾動像圓球” 請同學(xué)們用自己的方式記一記這個口訣,看看誰記得最快。(學(xué)生自覺地按照小組討論記憶,有的學(xué)生一邊背誦一邊在體操墊邊比劃)教師:我已經(jīng)背過了,下面我就來按照口訣試試,請同學(xué)們一邊

5、看,一邊背誦口訣。(教師做示范動作,學(xué)生在旁邊邊看邊背誦口訣) 案例分析: 我認為:教學(xué)過程中最難突破的瓶頸就是如何將“讓我學(xué)”,變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。要想讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),就要通過不同的教學(xué)形式,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用謎語這種能夠激發(fā)學(xué)生熱情的手段,逐步把學(xué)生的興趣調(diào)動了起來。又利用“秘訣”吸引了學(xué)生的好奇心,潛移默化地讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)口訣,練習(xí)動作。特別是富于幻想的男孩子們,一下子聯(lián)系到了武林高手和武功秘籍,爭強好勝的心理讓孩子們練習(xí)起來更加認真努力。 案例描述:手絹的妙用。 在學(xué)生掌握了動作要領(lǐng)后,教學(xué)重點就落在了學(xué)困生的身上。如何能夠讓動作不太協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)起來較慢的學(xué)生也能掌握好前滾翻?我想

6、到了孩子們攜帶在身邊的小手絹。教學(xué)中,我拿出一條小手絹,問道:“誰能想個辦法,讓小手絹幫助我們來練習(xí)?”學(xué)生開始比較為難,我就讓小組合作討論,自己卻悄悄地用下巴夾起小手絹,幫助練習(xí)低頭,然后順利地完成了一個標準的前滾翻。這時,學(xué)生們恍然大悟,紛紛舉起了小手,通過交流,大家知道了可以將手絹夾在頜下、腹部、雙膝間、腳踝部,幫助練習(xí)動作。在同學(xué)們的努力練習(xí)下,95%的學(xué)生掌握了前滾翻的要領(lǐng)。案例分析:前滾翻的學(xué)習(xí)中,頭部著力點不正確、團身不緊等是前滾翻教學(xué)中的難點,許多學(xué)生在理論上能夠明白怎樣做,在實際練習(xí)中卻總是力不從心。用下頜和胸夾著手絹練習(xí)滾翻,較好地解決了學(xué)生低頭的問題。用前額頂著滾翻,會造

7、成學(xué)生背部平直,結(jié)果滾動不圓滑。我通過讓學(xué)生用下頜夾住手絹滾動,學(xué)生會自然的完成低頭、含胸動作,并且背部肌肉放松,使學(xué)生自然完成低頭動作,同時還克服了學(xué)生放頭不正的弊病,一定程度的糾正了學(xué)生的滾動方向。學(xué)生團身不緊的根本原因是不會用腰腹力量。讓學(xué)生用大腿和腹夾住手絹練習(xí),為了不讓手絹掉下,學(xué)生會有意識的用力收腹,有效地體會團身滾動時腰、腹肌的用力程度,提高團身的意識,盡快掌握動作要領(lǐng)。問題自然而然地就解決了。用兩腿膝關(guān)節(jié)夾著手絹練習(xí),可以糾正大腿分腿動作。大腿分開的主要原因是學(xué)生技術(shù)掌握不熟練或空間控制能力差,造成注意力分配不均衡。這時通過用膝關(guān)節(jié)夾住手絹,能有效地糾正分腿動作。練習(xí)時很多學(xué)生

8、的小腿分開,主要原因是學(xué)生由于滾動速度慢,不能形成有效的蹲撐動作,站不起來,只好小腿分開縮短滾動半徑,以達到能站起來的目的。因此練習(xí)時,讓學(xué)生用踝關(guān)節(jié)夾住手絹,提高并腳意識的同時,還要提醒學(xué)生加快滾動速度,小腿分開的缺點就會很好的得到糾正??傊蒙眢w不同的部位夾著手絹糾正學(xué)生的滾翻動作,能夠使教師成功地糾正學(xué)生的錯誤,使教學(xué)有的放矢,達到事半功倍的效果。 案例描述:“老師,我我真的不會做,我太笨了”正在我巡視指導(dǎo)時候,身后響起了一個怯怯的聲音。我回頭一看,原來是班里的小S,他是班里最胖的孩子,9歲的他,已經(jīng)有110多斤重了。這時,我聽到了許多學(xué)生偷偷的嘲笑聲,“跟個熊貓是的,不用做就能滾了

9、,哈哈!”“又笨又重的,推都推不動,跟他一個組,倒霉死了!” 小S聽著這些話,臉紅到了耳根,眼淚一個勁兒在眼眶里打轉(zhuǎn)。我輕輕拉起小S的手,把他領(lǐng)到了一個放著踏板的體操墊旁,想借助坡度,讓小S更容易地學(xué)會前滾翻??墒?,試了幾次,都失敗了。這時,孩子們的笑聲更響亮了。小S死活也不肯再做動作了。焦急的我,圍著踏板思考了一會兒,終于找到了癥結(jié)的所在。我將踏板放在了臺階旁邊,抬高了小S的位置,然后鼓勵他說:“再試最后一次好嗎,你是一個男子漢,不能被困難打敗??!” 小S望著我鼓勵的眼光,一咬牙,從坡上滾了下去,雖然動作并不是很規(guī)范,可是,他成功了。全班一下子安靜了下來,小S帶著勝利的微笑,問我:“老師,我

10、還能再做一遍嗎?”“當然,當然可以!你只要注意把身子團緊一些,努力做到雙手抱膝,動作就很完美了!”我興奮地說。小S勇敢地站在了臺階上,看了看班上的同學(xué),又做了一個基本規(guī)范的前滾翻。這時,熱烈的掌聲淹沒了剛才的笑聲,小S抬起頭,露出了燦爛的笑容。案例分析:每個班都會有存在這樣那樣困難的學(xué)生。作為教師,如何使這些學(xué)生也能體會的運動的快樂,是教學(xué)中的溝壑。我認為,教師的鼓勵和同學(xué)們的包容就是跨越這條深溝的彩虹橋?,F(xiàn)在的獨生子女,由于生活條件的優(yōu)越,小胖子越來越多,這些孩子行動起來往往比較困難,不夠靈活。而跟身體的發(fā)胖形成強烈反差的是孩子們的心理卻沒有因為“體胖”而變得“心寬”。小皇帝的生活是他們變得

11、自私、自負、驕傲??吹絼e人好會嫉妒,看到別人差會嘲笑。這種心理嚴重影響了孩子們的身心發(fā)育。小S的事情,讓我深深體會到,體育課是一門強調(diào)協(xié)作和快樂的學(xué)科,如何因材施教,如何讓孩子們擁有一顆寬容他人的善良之心,也是體育教師要突破的一個難點。這就需要老師積極動腦筋想辦法,設(shè)計適合各種層次學(xué)生的訓(xùn)練方法,并用實際行動讓學(xué)生感受到鼓勵和寬容的力量是無窮的,讓孩子們認識到嘲笑他人是不對的。從而樹立健全的人格。案例描述: 在基本動作學(xué)習(xí)完成后,還要讓學(xué)生們了解前滾翻在生活中的應(yīng)用。這時我用生動的語言創(chuàng)設(shè)情境,“一場激烈的足球賽正在進行,當你帶著球正要突破對方防線的時候,突然防守隊員過來鏟球,一下踢到了你的腿

12、上,你的身體收不住向前跌倒,這時你怎樣才能保護自己不受傷害?”學(xué)生恍然大悟,齊聲大呼:“前滾翻,用前滾翻就能保護自己!”老師相機解釋:“對呀,用前滾翻可以緩解沖力,利用滾動保護自己的身體。同學(xué)們想一想,生活中,還有哪些地方需要用到前滾翻?” 學(xué)生聯(lián)系實際,得出結(jié)論:跑步時、騎自行車時、遇到意外碰撞時案例分析:體育教學(xué)不能單純地進行體能的訓(xùn)練和技巧的學(xué)習(xí),應(yīng)該讓體育教學(xué)服務(wù)于學(xué)生將來的生活。前滾翻作為體操中的基本保護動作,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的最終應(yīng)該落實到應(yīng)用中。而如何使學(xué)生主動思考,得出結(jié)論,是這個環(huán)節(jié)的難點。我在教學(xué)中采取了創(chuàng)設(shè)情境的方法,繪聲繪色地描述了一場足球賽的驚險環(huán)節(jié),讓孩子們充分領(lǐng)會到

13、情況的危險,這時候,一個前滾翻,讓足球隊員化險為夷,在同學(xué)們終于松了一口氣的同時,也明白了,前滾翻不僅僅是一個動作,還能起到保護自身的作用。于是,孩子們紛紛聯(lián)想,找出了生活中很多能夠用到前滾翻的地方。案例描述: 在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個趣味接力賽,合理地將跳繩、鉆五環(huán)、前滾翻、起跳摸高串聯(lián)起來,進行了接力。利用孩子們最喜愛的福娃激勵學(xué)生,并承諾勝利者可以獲得一支奧運火炬,這時候,孩子們激情高漲,團結(jié)協(xié)作,個個奮力爭先,在大家的加油聲中,有三個小組最終獲得了奧運火炬手的殊榮。孩子們臉上洋溢的幸福和自豪,為我的一節(jié)課畫上了完美的句號。案例分析: 童年最快樂的事情莫過于游戲,童年最能激起斗

14、志的事情莫過于比賽,如何能夠?qū)⒌掠逃?、集體主義教育潛移默化地滲透到體育教學(xué)中,是我這節(jié)課要實現(xiàn)的目標之一。接力賽本身就是一個集體性很強的項目,為了既能體現(xiàn)比賽的激烈和協(xié)作,又能創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,我選擇了趣味接力。終點擺放著孩子們的好朋友福娃和象征奧運精神的火炬,孩子們的眼睛中,閃爍著渴望的光芒,鉆圈需要朋友的幫助,各小組都有同學(xué)主動放棄比賽充當志愿者;跳繩被前面的同學(xué)不小心丟到了遠處,馬上就有后面的同學(xué)飛快地撿了回來;一些較胖的同學(xué)做前滾翻比較困難,做得好的同學(xué)會立刻跑上前去,幫助他做好了動作,活動進行到了最后,已經(jīng)不再是單純的比賽,而是孩子們之間一場互相幫助,團結(jié)協(xié)作的友誼賽。作為老

15、師,我的心中被暖暖的幸福感所包圍。 課后反思:體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗,促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié),始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時,特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)中,我緊緊圍繞著體育與健康課程標準的教學(xué)理念,倡導(dǎo)以“主動參與,樂于探究,交流合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式,從幫助、鼓勵的角度,讓學(xué)生自己找問題。從而在尊重學(xué)生的前提下,讓其自己找到了缺點,保持了其對體育課的積極性,并獲得了進步。在教學(xué)中注重以自主

16、探究性學(xué)習(xí)方法為中心,關(guān)注學(xué)生的個體差異。本節(jié)課具有獨特的育人優(yōu)勢,強調(diào)“以活動促發(fā)展”。教學(xué)中注重了有重點的解決個性問題,有計劃的滲透德育教育,有目的的引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)友愛、相互學(xué)習(xí)、主動發(fā)展,讓學(xué)生在活動過程中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造,更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,從而掌握體育知識、技能與健身的方法。在全過程中突出“四重”,即“重過程、重體驗、重評價、重發(fā)展”,強調(diào)評價的發(fā)展功能,突出評價方法的廣泛性、全面性、科學(xué)性、多樣性和激勵性?;顒尤^程始終處于民主、開放、和諧氛圍中,相互交流,取人之長,使每個學(xué)生的創(chuàng)意潛能得到充分發(fā)展,達到激勵性的評價目的。其實體育課上出現(xiàn)調(diào)皮學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生,是正常的現(xiàn)象,我們要調(diào)整好心態(tài),善于抓住時機,寓教于樂,使學(xué)生在良好的環(huán)境中獲取知識、鍛煉身體、提高思想品德,同樣能夠很好地達到體育教學(xué)的目的。 在這節(jié)課中,還存在著一些不足。例如:在分解動作的練習(xí)中,老師沒有充分估計到其中的困難,使得部分學(xué)生練習(xí)不充分,影響了整體動作的學(xué)習(xí);遇到突發(fā)狀況,不能及時地合理地解決等等。我覺得在課堂教學(xué)中,還可以通過更多的教學(xué)手段來讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準備活動,教師可以提出各種創(chuàng)編的要求,提供一些輔助活動的器材。這樣教學(xué),才能為學(xué)生提供“自主學(xué)習(xí)” 的機會,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力,充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”的優(yōu)越性。 返回 -

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