《愛蓮說導(dǎo)學(xué)案 (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《愛蓮說導(dǎo)學(xué)案 (2)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、導(dǎo)學(xué)案課題:愛蓮說 編制人：魏淑榮 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)內(nèi)容：第五單元第22課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1、了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)；2、了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法； 3、累積一些文言詞匯過程與方法：自讀、查閱資料、圈畫、合作探究情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的品格，體會(huì)作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、理解作者愛蓮的理由及其托物言志的寫法 2、朗讀、翻譯并背誦愛蓮說原文?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】寫牡丹、菊花對(duì)表達(dá)中心的作用【課時(shí)安排】1課時(shí)【資料鏈接】1、“說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘事物 “說”這種文體可以靈活地運(yùn)用說明
2、、記敘和議論的表達(dá)方式，偏重于議論那么題目的意思是什么呢？可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉罢f說喜愛蓮花的道理” 他愛蓮花有什么道理呢？大家在學(xué)習(xí)課文中一定要開動(dòng)小腦筋。 2、作者周敦頤 ，(10171073) ，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為“濂溪先生”。流程:流程內(nèi)容方法生成獨(dú)學(xué) 10 分鐘1、朗讀課文，注意把握好節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣。2、積累生字詞，做到能讀知義。能翻譯句子并疏通文章大意。3、了解作者及文體知識(shí)。學(xué)法指導(dǎo)：1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點(diǎn)不同，文言文要讀出韻味來(lái)，因此要讀得慢些讀得舒緩些；還要
3、讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)；文中還有些排比句，讀的時(shí)候語(yǔ)氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，層層推進(jìn)，讀出氣勢(shì)來(lái)。2、 借助工具書和注釋查閱不懂的詞句。能在理解詞句大意的基礎(chǔ)上疏通文意，用自己的話講全文的意思。3、 讀鏈接資料了解。1、給下列字詞注音蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清漣（ ） 蔓( ) 焉( ) 鮮（ ） 噫（ ）2、解釋下列詞語(yǔ)蕃（ ） 濯（ ） 謂（ ） 隱逸（ ）噫（ ） 鮮（ ） 宜（ ）褻玩( )3、 翻譯下列句子水陸草木之花，可愛者甚蕃。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。中通外直，不蔓不枝。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。4、填空:周敦頤， 代 家，學(xué)者稱他為“ ”。 對(duì)
4、子評(píng)價(jià):合學(xué) 10 分鐘對(duì)學(xué)1、 找出描寫蓮花的句子，作者從哪些方面描寫蓮花的？又賦予蓮花哪些品格？2、 作者主要描寫和贊美蓮花，開頭卻為什么寫了菊花和牡丹？這有什么作用？3、 文章一、二段表達(dá)方式各側(cè)重什么？作者對(duì)這三種花各持什么態(tài)度和什么情感？這是什么寫法？學(xué)法： 1、在文中找出相應(yīng)的句子，對(duì)子討論交流完成右側(cè)表格。2、 可從寫法角度考慮。3、 表達(dá)方式有：記敘、描寫、抒情、說明、議論；常見的寫作方法有：借景抒情、托物言志、襯托、象征、以小見大、欲揚(yáng)先抑等。 1、描寫角度 語(yǔ)句賦予的品格 蓮生長(zhǎng)環(huán)境中通外直,不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清清高2、作用：3、第一段的表達(dá)方式側(cè)重于： 第二段的表達(dá)方式側(cè)重
5、于： 對(duì)三種花各持的態(tài)度和情感: 寫法:群學(xué)展示15 分鐘展示單元一：聲情并茂誦蓮展示單元二：含英咀華賞蓮展示單元三：正反襯托贊蓮方法: 1、小組隨機(jī)抽題。2、組長(zhǎng)主持，針對(duì)預(yù)設(shè)的展示單元，進(jìn)行分工并預(yù)展。3、進(jìn)行班內(nèi)大展示。當(dāng)堂檢測(cè)：1、 文中稱蓮是“花之君子”，試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應(yīng)當(dāng)有哪些美好的品質(zhì)。2、 “之”有時(shí)相當(dāng)于“他（她、它）”“這（那）”，有時(shí)相當(dāng)于“的”，有時(shí)只表示語(yǔ)氣作用，用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)際意義。判斷下列句子中“之”的用法。a. 水陸草木之花，可愛者甚蕃b. 予獨(dú)愛蓮之出污泥而不染c. 蓮，花之君子者也反饋5分鐘1、 對(duì)本課的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？2、 反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)，談收獲?？蓮闹R(shí)點(diǎn)的獲取、寫法、做人等方面來(lái)談。 對(duì)子評(píng)價(jià)：教師評(píng)閱評(píng)價(jià)： 學(xué)校評(píng)價(jià)：
愛蓮說導(dǎo)學(xué)案 (2)
