詩化教學(xué)《家人關(guān)愛我成長》教學(xué)案例精要

《詩化教學(xué)《家人關(guān)愛我成長》教學(xué)案例精要》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《詩化教學(xué)《家人關(guān)愛我成長》教學(xué)案例精要（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【教學(xué)實(shí)例】那是一節(jié)“品德與社會”課。我和三年級的孩子們一起學(xué)習(xí)家人關(guān)愛我成長一課。這是浙教版品德與社會三年級上冊第二單元“我的家庭”的第三個主題。課前，在仔細(xì)研讀教材后，根據(jù)品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)“知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養(yǎng)育之恩，體會家庭成員間的親情”的相關(guān)內(nèi)容，針對學(xué)生實(shí)際，我把 “體會家庭親情， 感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩，喚起學(xué)生對父母由衷的愛與感激。 ”定為主要教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時， 我進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)， 考慮到現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女， 好幾個大人疼愛著自己， 是能夠感受到這份濃濃的親情的。但不能忽視的是, 個別特殊的家庭存在著父母工作繁忙， 對孩

2、子照顧地較少或當(dāng)孩子沒能達(dá)到自己的期望值時， 動輒就拳腳相向，教育方法簡單粗暴這一現(xiàn)實(shí)問題。根據(jù)平時對學(xué)生家庭情況的調(diào)查了解和經(jīng)常不定期的家訪， 我把目光鎖定在了鐘志誠同學(xué)身上。 鐘志誠同學(xué)的媽媽對孩子的要求非常高， 孩子的考試成績沒能達(dá)到九十分， 她就毫不猶豫地一頓暴打。孩子完成家庭作業(yè)，看會兒電視，也決不允許，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，孩子又難逃一場“劫難” 。對于在這樣的家庭中長大的孩子而言， 感受到父母對自己的疼愛又談何容易。 為此， 課前，我特意帶著數(shù)碼照相機(jī)來到他家， 趁孩子不在家的時候， 我與他 的媽媽進(jìn)行了推心置腹的交談，當(dāng)我們談到孩子的學(xué)習(xí)問題時她毫不諱言地說, 自己很重視孩子的學(xué)習(xí) , 對

3、其要求非常高 , 讓他必須考到九十分以上 , 否則就會毫不留情地打孩子。我問她有沒 有考慮過孩子的感受。她表示沒有，我說： “可憐天下父母心，其實(shí)你這樣做， 是為了孩子好。 但孩子未必能體會到做家長的良苦用心啊！他也許會覺得家長不愛自己呢！”我建議她把自己在打孩子的時候內(nèi)心的真實(shí)想法說出來， 以便和孩子進(jìn)行很好地溝通。她立刻答應(yīng)了，隨后，我認(rèn)真地進(jìn)行了錄像。教學(xué)在有條不紊地展開。 在我的積極引導(dǎo)下， 孩子們學(xué)得是那么認(rèn)真， 那么投入。 從比較小時侯的照片和現(xiàn)在的自己到觀看視頻錄像媽媽的分娩 ，再到聽故事雨中情 ，看得出，孩子們被深深地感動了，對家人的愛意溢于言表。 在此基礎(chǔ)上，我又精心預(yù)設(shè)了“

4、真情流露”這個環(huán)節(jié)，希望順勢把教學(xué)推至情理交融的“高潮” ，看來也該水到渠成了。說到這個環(huán)節(jié)， 其實(shí)就是讓學(xué)生完成一張調(diào)查表， 內(nèi)容是讓學(xué)生寫寫家庭中發(fā)生的讓自己感動的事和開心的事。 然后再在四人小組里相互交流一下。 看到學(xué)生們完成得差不多了， 我想該叫幾個人來讀一讀自己寫的事。我先叫了李曉玲， 這是個胖乎乎的女孩子， 聲音非常悅耳，她說： “最讓我感動的事是我們家住在雅戈?duì)柤瘓F(tuán)的集體宿舍里，暑假的時候，小小的宿舍里非常悶熱。一次晚上，整夜停電，媽媽為了讓我能睡個好覺， 自己竟徹夜不眠， 不停地為我扇著扇子。第二天早晨醒來， 我發(fā)現(xiàn)媽媽的眼睛都腫了。 最開心的事就是在我五歲生日那一年，媽媽把一

5、把小提琴作為生日禮物送給我。 她 讓我好好學(xué)琴。”潘瑩瑩坐下后，我又叫了兩個同學(xué)回答，他們 也都聲情并茂地述說著發(fā)生在家庭中的讓自己感動的事和開心 的事。最后，我叫了黃濤回答，只聽他低聲說道： “老師，我想不 出發(fā)生在家里的讓我感動的事和開心的事， 我覺得爸爸媽媽一點(diǎn) 都不愛我，我的考試成績差了，他們要狠狠地打我；我寫完作業(yè)， 想看電視，他們也不肯，偏叫我看課外書。 ”這時，我聽到有兩 三個同學(xué)在座位上小聲地應(yīng)和著：“我也是。”課前，我料想到這 孩子很難感受到父母的關(guān)愛。照此看來，真是果然不出所料啊！由于課前有所準(zhǔn)備，對 這個“突發(fā)事件”，我顯得從容了很多。我馬上想到拿出自己事 先拍好的錄像的

6、時機(jī)已經(jīng)成熟了，“該出手時就出手”嘛！我故做深沉地問道：“爸爸媽媽真的一點(diǎn)都不愛你嗎？ ” 他點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳呛茫蠋煬F(xiàn)在就把你的媽媽請到了教室里，聽聽她是怎么說的吧？ 我裝出一臉神秘的樣子?！霸谀睦锇?？ 看得出，鐘志誠的臉上出現(xiàn)了一種詫異的神情， 其他同學(xué)也覺得很納悶，“老 師，沒有??！沒有?。?”許多學(xué)生喊了起來?！翱?，在這里。我 打開教室里的電腦，播放了這段視頻錄像。鏡頭里，黃濤的媽媽說：“孩子，媽媽其實(shí)是不想打你的， 媽媽小時侯沒錢讀書，沒能讀大學(xué)，我現(xiàn)在就指望著你將來能考 上大學(xué)，為我爭口氣?？吹侥愠煽儾惶茫倚睦锛卑?！看到你貪玩或看電視，媽媽就很生氣，忍不住對你動手。過后，又非常

7、后悔。見到你的身上青一塊，紫一塊的時候，媽媽真的很心疼！ 在暗地里偷偷地抹眼淚。我明白自己對你的要求太嚴(yán)格了， 孩子, 原諒媽媽好嗎？有哪個媽媽會不愛自己的孩子呢？媽媽這也是 為了你好??！我知道經(jīng)常打你是不對的。媽媽以后一定好好改 改?！闭f到這里，媽媽已是泣不成聲。當(dāng)看完錄像后，我發(fā)現(xiàn)黃濤在輕輕地啜泣著。顯然，他沒有料到媽媽的這番真情告白。他哽咽著對我說：“老師，原來我的媽媽也是愛我的”【分析與思考】新課程呼喚生成的課堂，但這并不表示可以挨棄“預(yù)設(shè)”,“真情流露”這個活動環(huán)節(jié)之所以能取得“柳暗花明又一村”的效果，應(yīng)該歸功于自己的仔細(xì)調(diào)查和課前預(yù)設(shè)，沒有課前的精心預(yù)設(shè)，也就沒有課堂活動中的悄然生

8、成。這種“精心”體現(xiàn)在能 立足于教材與學(xué)生實(shí)際預(yù)設(shè)開放的活動方案上，體現(xiàn)在教師的預(yù)設(shè)為品德課堂的動態(tài)生成留下足夠的時間與空間上，體現(xiàn)在教師對使整個教學(xué)活動成為師生生命中不可重復(fù)的激情與智慧的綜 合生成過程的追求上。一、穩(wěn)住陣腳，傾聽心聲當(dāng)課堂生成新的教學(xué)資源時，無論是已經(jīng)預(yù)設(shè)的還是未曾做 過預(yù)設(shè)，教師都要給自己一個平靜的心態(tài)， 不慌不忙，從容不迫, 千萬不可自亂陣腳。惱羞成怒、裝聾作啞，顧左右而言他等等都是不明智之舉二、精心預(yù)設(shè)，促進(jìn)生成預(yù)設(shè)指的應(yīng)該是教師的預(yù)設(shè)， 教師預(yù)設(shè)不僅包括對教材的解 讀，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，還包括對課堂教學(xué)可能產(chǎn)生 的走向，學(xué)生的原有的知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生在交流中可

9、能出現(xiàn)的偏差， 課堂上可能發(fā)生的影響教學(xué)進(jìn)度與目標(biāo)達(dá)成的其他變數(shù)等等因 素的預(yù)先思考與相關(guān)的應(yīng)變策略。精心預(yù)設(shè)通過預(yù)測“學(xué)情”預(yù)想可能，突出教學(xué)重點(diǎn)，簡化頭緒， 使目標(biāo)集中，成效明顯。在上述片段中，因?yàn)槲抑朗澜缟蠜]有 兩片完全相同的樹葉，班級中每一位學(xué)生都有自己特有的個性， 家庭情況等，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時我充分考慮到了不同的學(xué)生對家 人給予自己的愛的感受是不盡相同的，有些甚至感受不到。同時也預(yù)測了學(xué)生在課堂上參與活動時的心理反應(yīng)。我精心預(yù)設(shè)了鐘志誠同學(xué)的家庭情況有些特殊，父母對他的教育方式簡單粗暴這 一現(xiàn)實(shí)問題，特意進(jìn)行了家訪，并及時拍好錄像。課堂中，又根 據(jù)即時生成，順勢安排了全班同學(xué)觀看鐘志誠媽媽表達(dá)心聲的視 頻錄像這個環(huán)節(jié)。因?yàn)樘嵩缬辛藴?zhǔn)備，在進(jìn)行活動教學(xué)時，面對“突發(fā)事件”，我才能做到心中有底，應(yīng)對自如，而且順利地在 學(xué)生的頭腦中生成了更為深層的教學(xué)目標(biāo)一一感受到了父母對 自己嚴(yán)格要求也是一種愛的表達(dá)方式?？傊?，關(guān)注品德課堂教學(xué)過程中的動態(tài)生成，需要我們教師更理性地理解與實(shí)踐。沒有巧妙充分的預(yù)設(shè)，就沒有精彩的生成。只有在預(yù)設(shè)的前提下，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)生成，關(guān)注動態(tài)生成的資源，才能使我們的品德教學(xué)真正地提高實(shí)效，讓課堂呈現(xiàn)出動態(tài)變化、生機(jī)勃勃的景象，使課堂呈現(xiàn)出浪花閃耀、高潮迭起的精彩！