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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,某著名空調(diào)公司物流規(guī)劃書,26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。,27、自信是人格的核心。,28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。-查士德斐爾爵士。,29、困難就是機遇。-溫斯頓丘吉爾。,30、我奮斗，所以我快樂。-格林斯潘。,某著名空調(diào)公司物流規(guī)劃
2、書某著名空調(diào)公司物流規(guī)劃書26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。,27、自信是人格的核心。,28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。-查士德斐爾爵士。,29、困難就是機遇。-溫斯頓丘吉爾。,30、我奮斗，所以我快樂。-格林斯潘。美的物流整合方案建議,普華永道咨詢(上海)有限公司,九九九年十二月,綜述,進的方向是標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、信息化。順沿此方向的物流改進可以在,兩個層面進行,即在事業(yè)部層面供應(yīng)鏈的全面整合改進,或是在集團層面的物流,整合。在事業(yè)部層面的全面整合要首先以完善的物流運作為前提,長遠來講可帶,來產(chǎn)供銷一體化等
3、多項益處,但各事業(yè)部在物流上的重復(fù)投資很大,供應(yīng)鏈全面,整合的復(fù)雜性及對技能經(jīng)驗的要求也很高.在集團層面的整合通過成立物流中心,可以專注于目前急需改進的物流環(huán)節(jié),充分發(fā)揮規(guī)模優(yōu)勢,統(tǒng)一物流管理標(biāo)準(zhǔn),利用專業(yè)的第三方物流公司,直接在短期內(nèi)降低物流成本,提高客戶服務(wù)水平,綜合比較來說,我們認(rèn)為在集團的物流整合是現(xiàn)時的當(dāng)務(wù)之急,在集團層面的物流整合方案需要圍繞循序漸進的物流目標(biāo)和策略來制定:,遠期:物流目標(biāo)是高效高質(zhì),專業(yè)化的最佳服務(wù).集團的物流中心將大多數(shù)操作性事務(wù)委托給專業(yè)成熟的第,方物流公司,只保留知道監(jiān)督和管理作用,同時建立先進的物流規(guī)劃和物流系統(tǒng),中期:物流目標(biāo)是倉儲運輸和IT支持平臺的全
4、面整合.物流中心在集成的T系統(tǒng)支持下,整合各事業(yè)部的發(fā),貨運輸計劃,集中招標(biāo)管理第三方物流公司,并培養(yǎng)儲備專業(yè)物流人才,近期:物流目標(biāo)是整合的平穩(wěn)過渡,以全力保障并提高對事業(yè)部的物流服務(wù)為最重要前提.新成立的物流中,心保留各事業(yè)部的物流人員及流程進行日常工作,開始苷手全國倉庫網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和整合,并總結(jié)制訂物流規(guī),物流改進方案的實施,需要I技術(shù)系統(tǒng)的有力支持.如各事業(yè)部建立分銷資源規(guī),劃系統(tǒng)(DRP),進行更好的庫存管理,并向物流中心提供準(zhǔn)確高效的發(fā)貨計劃,物流中心系統(tǒng)整合各事業(yè)部發(fā)貨計劃,并自動產(chǎn)生運輸計劃;第三方物流公司的,倉庫管理系統(tǒng)產(chǎn)生符合要求的信息報表,運輸系統(tǒng)提供跟蹤信息,供物流中心統(tǒng)
5、,管理監(jiān)控,一、融化改變學(xué)生的傳統(tǒng)觀念,小學(xué)時期，大部分學(xué)校不重視對學(xué)生體育知識、體育鍛煉方面的指導(dǎo)，也往往忽視體育對學(xué)生的重要性。進入初中后，由于學(xué)習(xí)科目的增多，以及對學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，大部分學(xué)生也會習(xí)慣小學(xué)時期的學(xué)習(xí)方式，對體育課不感興趣。比如，我第一次上課的時候，講完課堂知識以后，我讓大家自由活動，就有一些學(xué)生回教室學(xué)習(xí)去了，我問他們?yōu)槭裁?，他們說作業(yè)太多了，寫不完，剛好可以借體育課的時間來寫。我頓時呆住了，原來在他們眼中，體育課只是一門附加課，是其他科目的暫時替代品，體育課的時間是他們的萬能時間。我認(rèn)為需要對學(xué)生進行一次思想指導(dǎo)，我就對大家說：其實我們體育課不是大家眼中的“跑跑跳跳”，需要
6、進行耐力訓(xùn)練的科目，體育課是大家學(xué)習(xí)的各個科目中的一分子，甚至比其他科目都重要，只有學(xué)好了體育課，我們才能更好地鍛煉身體，知道怎么鍛煉才能更健康，才能少生病，身體好了，我們才能樣樣都做得好。然后帶領(lǐng)大家一起做游戲，讓大家體驗到不一樣的體育，這樣一來，慢慢地將學(xué)生心中那種對體育課的畏懼消除，融化學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生慢慢喜歡上體育。,二、磁化引導(dǎo)學(xué)生對體育喜歡,解除了學(xué)生對體育的恐懼之后，我們還需要讓學(xué)生逐漸喜歡上體育，對體育課感興趣，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊寣W(xué)生知道體育學(xué)習(xí)的好處不如讓學(xué)生喜歡上體育，讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉能有效地調(diào)節(jié)他們的情緒，促進他們身心健康發(fā)展。體育教
7、學(xué)的過程是一個活動的過程，在活動中，不僅可以解除學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以使他們身體的各項機能得到適當(dāng)?shù)腻憻?，對于他們身體的成長、情緒的發(fā)泄都有十分重要的作用。比如，初三的學(xué)生因為面臨中考的壓力，往往晚上加班學(xué)習(xí)，導(dǎo)致第二天精神不佳，如果在課間引導(dǎo)他們出去活動一下，短跑幾分鐘，或者蹦蹦跳跳，就會消除疲勞感。還有，體育鍛煉中會有一些對學(xué)生韌性、耐力方面的訓(xùn)練，比如，長跑、跳遠、跳高，這些對學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)都有重要的作用。,三、變化改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式,這里的變化指的我們教育教學(xué)方式的變化，比如教育理念、教育方式等，都需要順應(yīng)新時期教育發(fā)展的變化，體育教學(xué)不僅僅是體育方面的知識，不僅僅是體育鍛煉
8、，還要教給學(xué)生其他方面的知識，比如，智力方面的培訓(xùn)、合作能力的培訓(xùn)。體育教學(xué)的過程不僅僅是一個教會學(xué)生鍛煉身體的過程，也是一個要求學(xué)生學(xué)會鍛煉的過程，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教師傳輸?shù)母匾氖且环N教學(xué)理念，一種對體育的思考與感知。,我們都知道：“無規(guī)矩不成方圓”“國有國法、家有家規(guī)”，初中時期的學(xué)生正是各種習(xí)慣、觀念形成的主要時期，很多的規(guī)則、規(guī)范都需要他們來掌握。同樣，參加體育活動也必須遵守一定的規(guī)則和道德規(guī)范，而這些規(guī)則或規(guī)范與現(xiàn)實生活中的法律、道德規(guī)范相似，這也正好能夠達到規(guī)范他們各種行為、舉止的目的，這對于教育他們成為合格的社會主義新人具有重要作用。,同樣，教學(xué)方式的變化也是
9、值得我們?nèi)パ芯?、去探索的，比如，在教學(xué)“擲鉛球”時，首先在不進行知識講解的前提下讓學(xué)生做投球練習(xí)，并記下他們的成績，之后讓大家自己體會，自己去練習(xí)，然后交流相互之間的心得、技巧，之后再進行一次測試，看到大家都會有很大的進步，這比教師苦口婆心的教導(dǎo)與講解要有效得多。,四、同化讓學(xué)生心中充滿體育意識,同化指的不是社會學(xué)科方面的“同一化”，學(xué)生個個都做的一樣，想的一樣。這里的同化指的是讓學(xué)生都形成一種理念、形成一種習(xí)慣，就是對體育的喜愛與行動。在教室、在課間都能隨時地形成體育鍛煉的習(xí)慣，比如，在課間做眼保健操，在晚上做俯臥撐，在上學(xué)、回家的路上練習(xí)跑步等等。,體育教學(xué)是一個全能的教學(xué)科目，體育教學(xué)不
10、但學(xué)習(xí)運動、健身方面的知識，而且對語文、數(shù)學(xué)、物理、生物、化學(xué)等科目都有輔助作用，比如，通過體育鍛煉就能更深刻地體會語文中的一些情感教學(xué)，數(shù)學(xué)中的二元一次方程曲線在球類運動中都能得到很好的體現(xiàn)，比如拋球所形成的曲線等等，物理中力的作用方向、生物中各種身體部位的鍛煉等等這些知識都與體育教學(xué)的過程密切相關(guān)。,隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，會計在社會中的地位也越來越重要。會計職業(yè)隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計行業(yè)以及社會環(huán)境的不斷變化，提供的服務(wù)越來越全面和廣泛，專項服務(wù)也愈加的專業(yè)化，業(yè)務(wù)不斷的進行創(chuàng)新，這就對會計人員作出了更加嚴(yán)格的要求，更對中職會計教育產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊。目前，雖然我國許多的中職學(xué)校不斷的對會
11、計教學(xué)方法進行探索，但是由于每個學(xué)生之間的差異非常大，依然沒有找到切實適應(yīng)市場發(fā)展的中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，所以必須對中職會計專業(yè)的學(xué)生進行分層次教學(xué)。,一、分層次教學(xué)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用意義,（1）分層次教學(xué)主要是指各個學(xué)校以學(xué)生之間的差距為主要前提，有針對性地確定評估系統(tǒng)、變更教學(xué)方式、掌握教學(xué)進度、規(guī)劃課程內(nèi)容、確立教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的實際情況來全面的發(fā)展自己。由此可見，分層次教學(xué)法主要是以承認(rèn)學(xué)生之間的接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等各個方面的差異性為條件，根據(jù)學(xué)生的個體發(fā)展水平，把學(xué)生分成不同的層次，然后再根據(jù)不同層次學(xué)生之間的特征來確定不同
12、的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法，對不同層次的學(xué)生分別實施不同的教學(xué)方式，充分地將每個學(xué)生的個性和潛能都挖掘出來，讓每個學(xué)生都能夠在教學(xué)中有所收獲。,（2）將分層次教學(xué)應(yīng)用在中職會計教學(xué)中，根據(jù)不同的層次來明確教學(xué)目標(biāo)，把學(xué)生分別劃分為不同的層級，有針對性的對不同層次的學(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，順應(yīng)學(xué)生之間的個性差異和興趣愛好，將學(xué)生的個性和特殊才能充分發(fā)揮出來，并且也可以根據(jù)不同層次學(xué)生的缺點，采取不同的更正措施，有針對性的進行補救。所以分層次教學(xué)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)?dāng)今教育的素質(zhì)特征體現(xiàn)出來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實現(xiàn)對學(xué)生的人性化教育，符合素質(zhì)教育的改革和發(fā)展方向；有利于促進中職學(xué)校會計專業(yè)的
13、教師們及時的改變自己的教學(xué)理念和方式，不斷的完善教學(xué)手段和教學(xué)方法，全面提高會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。,二、分層次教學(xué)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用措施,分層次教學(xué)在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用不僅涉及到教學(xué)管理方式、教學(xué)模式等各個方面的變革，還涉及到教師教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容的改變，主要表現(xiàn)在對不同類型的學(xué)生采取不同的考試評價方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)等方面。,（1）客觀性的明確學(xué)生們的層次。會計專業(yè)的學(xué)生不同于其他專業(yè)的學(xué)生，所以在對學(xué)生們進行分層次時不能完全的按照物理、英語、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的經(jīng)驗，以學(xué)生在中職學(xué)校的考試成績?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進行分層。大部分剛?cè)雽W(xué)的中職學(xué)校學(xué)生，只是感覺會計這個專業(yè)比較新
14、鮮，出于好奇才學(xué)的這個專業(yè)，其實自己并不是特別明確會計都需要學(xué)習(xí)什么？怎樣學(xué)習(xí)會計專業(yè)？學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)？所以就為中職學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生分層次帶來很大的難度。因此，對于新生，學(xué)校不要著急先分層析，應(yīng)該先對學(xué)生實施專業(yè)性的教育，讓學(xué)生們明白會計專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，什么是會計專業(yè)？怎樣做才能成為適應(yīng)社會發(fā)展的會計？讓學(xué)生給自己一個定位，并且要讓學(xué)生們明白分層次教學(xué)的前提是尊重每一個學(xué)生，全面提高每一個學(xué)生的專業(yè)能力。,學(xué)生是教學(xué)的主體，要想更好的劃分層次 就應(yīng)該全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機等各個方面的差異，這些不同之處都能夠通過質(zhì)的飛躍和量的增加來體現(xiàn)出來。所以可以以-
15、會計學(xué)原理的考試成績?yōu)榍疤?，綜合考慮學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)意愿、創(chuàng)新能力、接受和理解能力、學(xué)習(xí)狀態(tài)，將學(xué)生劃分成A、B、C三個不同的層次。考試成績只是一個大概的劃分方式，其他幾個方面是需要教師進行主觀判斷的。因此，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實際情況，將學(xué)生劃分為以上幾個等級進行授課。,A：考試成績：85 分以上；學(xué)習(xí)態(tài)度：上課認(rèn)真，積極發(fā)言、參與討論，善于表達自己不同的觀點；接受、理解能力：能將知識歸納總結(jié)，達到融會貫通；實踐、創(chuàng)造能力：能獨立思考，用不同的方法解決問題。,B：考試成績：70-84 分；學(xué)習(xí)態(tài)度：上課較認(rèn)真，能夠參與討論，對自己的觀點能簡單分析；接受、理解能力：能夠理解概念、原理和法則
16、的內(nèi)涵；實踐、創(chuàng)造能力：有一定的思考能力，能用老師提供的方法解決問題。,C：考試成績：70 分以下；學(xué)習(xí)態(tài)度：上課無心聽課、不參與討論，從不表達自己不同的觀點；接受、理解能力：能識記概念、原理和法則，但無法理解；實踐、創(chuàng)造能力：思考能力差，不能獨立解決問題。,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在每個學(xué)期都要根據(jù)學(xué)生的期末考試成績和課堂表現(xiàn)進行調(diào)整，增加學(xué)生之間的競爭力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，專心的鉆研自己的專業(yè)知識。,（2）教學(xué)過程中的層次設(shè)計。作為教學(xué)的主體，教學(xué)過程是以一定的活動內(nèi)容為前提，在不同的教學(xué)情境中采取多種形式的交往和互動，是教學(xué)中各個環(huán)節(jié)和要素之間相互進行作用的發(fā)展和變化過程。教學(xué)過程主要包括：考試評價、課堂教學(xué)、教學(xué)準(zhǔn)備這三個環(huán)節(jié)。,教學(xué)準(zhǔn)備的層次設(shè)計。教師要明確教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，全面的進行教學(xué)方案、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的編寫，將教學(xué)目標(biāo)具體化。對于A層次的學(xué)生要注意選擇有深度的教材，要注意豐富學(xué)生的會計理論知識。B、C班要注意選擇有基礎(chǔ)性的實務(wù)教材，要加強對學(xué)生會計專業(yè)知識的理論指導(dǎo)。,課堂教學(xué)的層次設(shè)計。教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生進行不同的課堂教學(xué)。由于A層次的學(xué)生基礎(chǔ)知識比
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