初中物理新課標解讀新

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,河南省濟源市實驗中學(xué),九年義務(wù)教育,濟源市實驗中學(xué) 王艷艷,濟源市實驗中學(xué) 段林艷,物理新課標解讀,1,提 綱,一、,物理新課程標準,的基本理念,二、,物理新課程標準,與,教學(xué)大綱,的比較,三、 課程內(nèi)容標準,2,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,2.,從生活走向物理，從物理走向社會,3,注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,4注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展,5構(gòu)建新的評價體系,一、,物理新課程標準,的基本理念,3,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,（1）,什么是“學(xué)科本位”,我們過去考慮物理課程時

2、，往往是從物理學(xué)科本身出發(fā)，首先想到,物理學(xué),中有哪些內(nèi)容，想到物理學(xué)的學(xué)科體系和邏輯結(jié)構(gòu)，并如何去完善它，與科技、社會、自然和學(xué)生生活聯(lián)系不夠，尤其是反映現(xiàn)代科技發(fā)展的較少，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且也容易側(cè)重于知識的灌輸，強調(diào)接受式學(xué)習(xí)，忽視科學(xué)探究方法的培養(yǎng)，在這樣的思維模式下來設(shè)計我們的物理課程，無疑會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。,（例如老教材中關(guān)于浮力教學(xué)、扔石頭、冰塊中包木頭、鐵塊等、一個月）,一、,物理新課程標準,的基本理念,4,(2),新課程標準則考慮課程目標、課程內(nèi)容等問題的出發(fā)點與此不同，它不以物理學(xué)本身的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)為出發(fā)點，,而是首先考慮提高

3、全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，著眼于全體學(xué)生的發(fā)展。,并且是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。,一、,物理新課程標準,的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,5,新課程不過分追求邏輯體系的完整性和知識的嚴密性,有些在物理學(xué)中是十分重要的知識，在初中物理課程中可能并不強調(diào)（例如力的圖示、電荷、電磁學(xué)等） ；,有些并不屬于物理學(xué)的內(nèi)容，在課程中卻又安排了大量的篇幅來學(xué)習(xí),(,例如眼睛和眼鏡、信息的傳遞、溫室效應(yīng)、能源與可持續(xù)發(fā)展等,),；,一、,物理新課程標準,的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,6,教材的順序也不完全按照物理學(xué)

4、的知識體系進行，例如：,八年級開始就涉及回聲和聲速的計算，但是到九年級才學(xué)習(xí)速度公式；,能量八年級電學(xué)已經(jīng)涉及但是概念到九年級下期才安排；,教材先安排二力平衡再安排學(xué)習(xí)認識各種力；,學(xué)習(xí)速度后再學(xué)習(xí)時間和長度測量；, 電路短路故障貫穿電學(xué)的始終；,一、,物理新課程標準,的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,7,教學(xué)資源有很多種，教科書也只是其中的一種，并且目前教科書也是多版本的，例如人教版、北師大版、湘教版、滬教版等等，教師就應(yīng)該適應(yīng)這樣的形勢。一方面，教學(xué)活動的安排應(yīng)該按照標準的要求來進行，不以某一種教科書的表述為判斷正誤及要求高低的標準；另一方面，也不能只是手拿一本教科書和配套

5、教參就認為能勝任教學(xué)。教師要參考多種教科書，從不同教科書的處理中進一步理解標準的精神。同時也要參考多種介紹物理學(xué)及其應(yīng)用的參考書，擴大自己的知識面。,一、,物理新課程標準,的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,8,同時也并不是書上所有字句都要求學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會。,例如在介紹電冰箱時提到了“耗電量”、“氣候類型”，前者是還沒有學(xué)到的知識，后者則不屬于物理學(xué)的范疇。本書有意在電冰箱的技術(shù)參數(shù)中安排了這些項目并不加解釋，目的是拉近課程與實際的距離。在實際生活中，不知道的，甚至永遠不可能弄懂的東西太多了，學(xué)生要學(xué)會容忍這種狀況；不但如此，還要學(xué)會從許多不懂的東西中找到能夠理解的那部分并能利用

6、。,教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材；教材并不是對每個學(xué)生都適合的。教師要用好教材，但也絕對不能完全照著教材教，不敢越雷池半步。,一、,物理新課程標準,的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,9,這樣做的最終目的就在于新課程標準是,以物理學(xué)的內(nèi)容作為素材,，,使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀,；而不是向?qū)W生全面地介紹物理學(xué)。,一、,物理新課程標準,的基本理念,1突破學(xué)科本位的思想，注重學(xué)生的發(fā)展,10,一、,物理新課程標準,的基本理念,2從生活走向物理，從物理走向社會（貼近學(xué)生的生活）,物理課程設(shè)置應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活

7、現(xiàn)象中區(qū)探究并認識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學(xué)生認識到的物理知識及科學(xué)研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。這在我們物理新課程中大量涉及，例如：,11,2從生活走向物理，從物理走向社會（貼近學(xué)生的生活）,用脈搏、步長測時間和距離,學(xué)會讀汽車速度表,用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡,了解微波爐的基本原理,了解電冰箱的有關(guān)知識,閱讀助聽器的說明書或查找相關(guān)資料，了解助聽器的原理和主要性能指標。,自制小樂器，召開小型音樂會,了解溫室效應(yīng)、能源危機、節(jié)能減排的知識,安全用電、節(jié)約用電的相

8、關(guān)知識, 電子郵箱的相關(guān)知識,一、,物理新課程標準,的基本理念,12,3注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,標準強調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。,在“內(nèi)容標準”中,，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，,可見它在物理學(xué)習(xí)中的重要地位，它讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)的興趣，而且還能感受到自己的失敗與錯誤，通過糾正錯誤，逐步走向正確，真正體會成功的喜悅。意義不能給予，只能發(fā)現(xiàn)，富有探索性的物理學(xué)習(xí)實踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關(guān)鍵，也是物理素養(yǎng)形成的過程。,當

9、然科學(xué)探究也不是唯一的課堂教學(xué)方式，教師可以根據(jù)具體內(nèi)容靈活的選用不同的教學(xué)方式，例如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等。,一、,物理新課程標準,的基本理念,13,因此，新課標的實施，更講究靈活的教學(xué)方法，更強調(diào)學(xué)生自主獲取知識。自主合作，互動生成的課堂教學(xué)理念更適合新課標的落實。實施新課標的課堂教學(xué)更關(guān)注寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、自主的學(xué)習(xí)熱情、互動的學(xué)習(xí)氛圍、開放的學(xué)習(xí)形式；更關(guān)注人人參與學(xué)習(xí)、人人積極動腦、人人交流展示、人人學(xué)有收獲。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師組織引導(dǎo)參與。,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)目標的自我確定、學(xué)習(xí)方法的自我選擇、學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的自我反饋。,摒棄注入式教學(xué)，告別講授型課堂；,還

10、學(xué)生主人翁地位，立教師課堂導(dǎo)學(xué)者角色。,一、,物理新課程標準,的基本理念,3注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化,14,4注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展,注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當今世界科學(xué)教育的一個大趨勢。,標準在規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和活動建議時在這方面有充分考慮。,“有評估某些物質(zhì)（如塑料、化肥、清潔劑、滅蚊片、農(nóng)藥、核能等）對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識，能嘗試與同學(xué)交流對當?shù)丨h(huán)境保護、資源利用的意見”；,“嘗試對環(huán)境溫度問題（如溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)等）發(fā)表自己的見解”；,“研究電冰箱內(nèi)外的溫度差與所耗電能的關(guān)系，提出節(jié)能措施”；,“分別從炊事、取暖、交通等方面對當?shù)厝剂辖Y(jié)構(gòu)近年來的變化作調(diào)查研究，

11、從經(jīng)濟、環(huán)保和社會發(fā)展等方面進行綜合評價”；,一、,物理新課程標準,的基本理念,15,標準還同時注意借鑒國際科學(xué)教育的理論和實踐，構(gòu)建具有中國特色的物理課程；注意將科學(xué)技術(shù)的新成就引入物理課程，注重學(xué)科之間的滲透、人文精神與自然科學(xué)的交融；以使學(xué)生獲得對自然界更加本質(zhì)的認識，逐步樹立科學(xué)的世界觀。 學(xué)生要有節(jié)約用水的意識，則必須知道水資源的危機，水污染對人類造成的危害；,初步了解納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景；,了解原子核式結(jié)構(gòu)，了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入；,大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙探索不斷深入，體現(xiàn)學(xué)科融合的理念等等。,一、,物理新課程標準,的

12、基本理念,4注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展,16,5構(gòu)建新的評價體系,標準不以甄別和選拔為校內(nèi)評價的主要目的，在新的評價觀念的指導(dǎo)下，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。,標準倡導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面的現(xiàn)狀和進步進行檔案式的評價，不贊成以知識考查為核心，不贊成把書面考試作為惟一的評價方式，重視學(xué)生在活動、實驗、制作、討論等方面表現(xiàn)的評價；主張終結(jié)性評價和形成性評價并重。（如何正確對待實驗考試、綜合素質(zhì)測評）,一、,物理新課程標準,的基本理念,17,二、,物理新課程標準,與,教學(xué)大綱,的比較,現(xiàn)行大綱內(nèi)容框架,新標準內(nèi)容框架,力的圖示、慣性定律、壓力和壓強、熱量、比熱容、電壓、電阻、

13、電磁感應(yīng),（是95項知識的羅列，知識點之外沒有標題）,科學(xué)探究和,3,個一級主題（物質(zhì)、運動和相互作用、能量）和,14,個二級主題、,68,個三級主題,18,現(xiàn)行大綱的內(nèi)容舉例,新標準內(nèi)容的特點,1.沒有過程性要求,2.對許多知識的終結(jié)性要求過高,如：會用右手螺旋定則確定相應(yīng)磁體的磁極和通電螺線管的電流方向,3.對知識的要求過于僵死,如：,理解,力臂的概念，,理解,杠桿的平衡條件；,知道,定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用，,會,組裝簡單的滑輪組，選學(xué)輪軸,1.提出了過程性的要求,如：,探究,光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點,2.要求是最基本的,如：對螺線管外部的磁場方向沒有終結(jié)性要求（知道、理解等）,

14、3.對知識及要求的提法更具有原則性,如：通過實驗探究，學(xué)會使用簡單機械改變力的大小和方向（,學(xué)生要在探究中學(xué)會使用杠桿、滑輪或其他簡單機械中的任何一種，來改變力的方向和大小，最低要求要定性學(xué)習(xí)一種簡單機械。）,二、,物理新課程標準,與,教學(xué),大綱,的比較,19,物質(zhì)的形態(tài)和變化,能用語言、文字或圖表描述常見物質(zhì)的物理特征。,（了解,） 能從生活和社會應(yīng)用角度，對物質(zhì)分類,（理解）,有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境積極和消極影響意識。嘗試與同學(xué)交流對當?shù)丨h(huán)境資源利用的意識,（領(lǐng)悟）,能區(qū)分固、液氣三中物態(tài),（理解）,。能描述這三種物態(tài)的基本特征,（了解,）,能說出常見的溫度值,（了解,） 。,了解,液體

15、溫度計的工作原理。會測量溫度,(,獨立操作,),。嘗試對環(huán)境問題發(fā)表自己的見解,（過程評價）,。,通過實驗探究物態(tài)變化過程,（,不僅要實驗，還要知道相應(yīng)的物態(tài)變化）,。嘗試將生活和環(huán)境中的一些現(xiàn)象與物質(zhì)的熔點和沸點聯(lián)系起來,（培養(yǎng)知識與生產(chǎn)生活相結(jié)合的能力）,能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象,。有節(jié)約用水的意識,（領(lǐng)悟）,三、課程內(nèi)容標準,主題一 物質(zhì),20,物質(zhì)的屬性,能描述物質(zhì)的一些屬性。,（了解）,嘗試將這些屬性與日常生活中物質(zhì)的用途聯(lián)系起來,（培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力）,初步認識質(zhì)量的概念。,(,必考點,認識概念，并知道它與位置、狀態(tài)、形狀、溫度無關(guān)，對單位大小有感性認識

16、，培養(yǎng)估測能力,),會測定固體和液體的質(zhì)量,（獨立操作）。,通過,實驗理解,密度,的概念。嘗試用密度,解決簡單問題,。,能解釋,生活中一些與密度有關(guān)物理現(xiàn)象,了解,物質(zhì)的屬性對科學(xué)進步的影響。,（過程性評價，通過學(xué)生的實踐活動、交流討論等對學(xué)生進行評價）,三、課程內(nèi)容標準,主題一 物質(zhì),21,物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物體的尺度,知道,物質(zhì)是由分子和原子組成的；,（能說出分子是組成物質(zhì)的最小微粒，分子由原子組成，原子有原子核和電子組成，建議多種形式描述原子分子模型，例如圖形、文字、語言等）,了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認識這種探索將不斷深入；,（能夠說出原子核模型，觀看音像資料，提高興

17、趣；通過各種形式向?qū)W生展示豐富多彩的微觀世界，感受探索樂趣，領(lǐng)悟人類認識微觀世界是永無止境的）,大致了解,人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入；,（開闊學(xué)生眼界，增加興趣，體現(xiàn)學(xué)科融合的理念）,對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致了解。,（例如設(shè)計圖表，根據(jù)物體尺度的大小，按電子、原子核、原子、分子、生物體、地球、太陽系、銀河系的順序排列）,三、課程內(nèi)容標準,主題一 物質(zhì),22,新材料及其應(yīng)用,初步了解,半導(dǎo)體的一些特點。,了解,半導(dǎo)體材料的發(fā)展對社會的影響,初步了解,超導(dǎo)體的一些特點。,了解,超導(dǎo)體對人類生活和社會發(fā)展可能帶來的影響,初步了解,納米材料的應(yīng)用和發(fā)展前景,

18、有,保護環(huán)境和合理利用資源的,意識,（過程評價）,三、課程內(nèi)容標準,主題一 物質(zhì),23,多種多樣的運動形式,能用實例解釋機械運動及其相對性,能從生活、自然中的一些簡單熱現(xiàn)象推測分子熱運動（,轉(zhuǎn)換法,）。初步認識宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運動的聯(lián)系,（除了認識熱運動外，還要會用自己的語言或圖形來描繪分子的熱運動）,。,能用實例證明,電磁相互作用,（通過實驗驗證電生磁和磁生電，不局限與電與磁關(guān)系，而要通過關(guān)系認識到不同形式的運動之間的關(guān)系）,。,能用實例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用,（一是學(xué)習(xí)電磁波的知識，二是感受科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟社會發(fā)展的關(guān)系）,能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式（,這里的運動不僅指機

19、械、電磁運動還包括其他領(lǐng)域中，例如化生中的運動）,。,知道世界處于不停的運動中。,注意：為增加學(xué)生對機械運動的相對性的感性認識，建議看錄像，鼓勵學(xué)生通過可以直接感知的事例推測不能直接感知的事物。,主題二： 運動和相互作用,三、 課程內(nèi)容標準,24,聲和光,通過實驗探究，初步認識聲產(chǎn)生和傳播的條件。了解樂音的特性。了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。知道防治噪聲的途徑,通過實驗，探究光在均勻介質(zhì)中的傳播特點。,（要求學(xué)生通過自己探究得出，只有過程性要求）,探究并了解光的反射和折射規(guī)律,（一、既有過程性的要求“探究”，又有終結(jié)性的要求“了解”；二是講規(guī)律，而不要求“反射定律”，）,通過實驗，探究平面鏡成

20、像時像和物的關(guān)系。,（強制性要求，要通過學(xué)生自己的實驗探究來學(xué)習(xí)，沒有終結(jié)性的要求，故探究可以不完整、有缺陷）,認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用,（強調(diào)實際應(yīng)用）,。,探究并知道凸透鏡成像規(guī)律。了解凸透鏡成像的應(yīng)用,（必考點）,通過,觀察實驗,，,知道,白光是由色光組成的。,（終結(jié)性和過程都有）,比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象,知道,波長頻率和速度的關(guān)系,（能用,c=f,簡單計算）,。,了解,波在信息傳播中的作用,（讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系）,主題二： 運動和相互作用,三、 課程內(nèi)容標準,25,機械運動和力,能根據(jù)日常經(jīng)驗或自然想象粗略估測時間。,（估測很重要）,會使用適當?shù)墓ぞ?/p>

21、測量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度。會使用適當?shù)墓ぞ邷y量長度。,（長度測量，要求會選擇合適的量程、分度值，如米尺、皮尺等，不要求游標卡尺等；時間要求會用鐘表、體育、實驗用的停表等）,能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算,（知道速度，會由兩個求出第三個，不要求追擊問題、復(fù)雜計算）,通過常見實例或?qū)嶒灒?了解,重力、彈力和摩擦力。認識力的作用效果。,能用示意圖描述力,。會測量力的大小。知道二力平衡條件。了解物體運動狀態(tài)變化的原因 。,（其中重力、二力平衡必考）,主題二： 運動和相互作用,三、 課程內(nèi)容標準,26,機械運動和力,通過實驗探究理解物體的慣性,（通過學(xué)生自己實驗探究

22、得到，既包括簡單實驗，又包括對日常生活事例的分析）,。能表述牛頓第一定律,（讓學(xué)生能用自己的話說清楚，培養(yǎng)表達和交流能力）,通過實驗探究學(xué)會使用簡單機械改變力的大小和方向,（自己通過實驗探究，至少會用一種簡單機械，但是杠桿的平衡條件、定動滑輪的規(guī)律，也要求學(xué)會）,通過實驗探究，學(xué)習(xí),壓強,的概念。（,必須通過自己的探究實驗學(xué)習(xí)）,能用壓強公式進行簡單運算。,（已知兩個求一個，不要求復(fù)雜計算）,知道增大和減小壓強的方法。,（為了使學(xué)生深入學(xué)習(xí)壓強概念，更是為了讓學(xué)生能把知識應(yīng)用于日常生活）,了解,測量大氣壓強的方法,（托里拆利實驗不要過深挖掘，以及粗側(cè)大氣壓的方法）,主題二： 運動和相互作用,三

23、、 課程內(nèi)容標準,27,機械運動和力,通過實驗探究，認識浮力。知道物體的浮沉條件。經(jīng)歷探究浮力大小的過程。知道阿基米德原理。,（浮力要通過探究學(xué)習(xí)，要經(jīng)歷探究的過程，對于浮沉條件和阿基米德原理，是知道的層次，不要求進行復(fù)雜的、綜合性的浮力計算）,通過實驗探究，初步了解流體的壓強和流速的關(guān)系,（只需知道“流速大的地方壓強小”就行了，重在解釋實際問題）,主題二： 運動和相互作用,三、 課程內(nèi)容標準,注意：列車時刻表對于合理安排旅行非常重要，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會使用。建議學(xué)生學(xué)度,旅客列車時刻表,。,28,電和磁,通過實驗，探究通電螺線管外部的磁場方向,（學(xué)生主要探究電流方向與北極方向，不必探究磁感線分布的

24、細節(jié)和螺線管內(nèi)部磁場的情況，沒有終結(jié)性要求，只要求會簡單的判斷即可,）,通過實驗，了解通電導(dǎo)體在磁場中會收到力的作用，力的方向與磁場和電流方向都有關(guān)系,（該條既有過程性要求，又有終結(jié)性要求，要讓向?qū)W生知道通電導(dǎo)體在磁場中受力這一事實，還要知道電流方向或磁場方向改變時力的方向會改變，不要求知道左手定則或判斷力的方向）,通過實驗，探究導(dǎo)體在磁場中運動時產(chǎn)生感應(yīng)電流 。,（這條只有純過程要求，要求學(xué)生必須探究，但對產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件不做要求，我們往往也會給出學(xué)生）,主題二： 運動和相互作用,三、 課程內(nèi)容標準,29,電和磁,知道光是電磁波。知道電磁波在真空中的傳播速度 。,（這條只有終結(jié)性要求，電磁

25、波的速度是非常重要的物理常數(shù)，應(yīng)該記?。?了解電磁波的應(yīng)用及其對人類生活和社會發(fā)展的影響,（這是聯(lián)系實際和進行,STS,的一條標準，教學(xué)中應(yīng)著眼于擴大學(xué)生的知識面，例如了解微波爐的原理、移動通信中基地臺的作用、數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別等等）,主題二： 運動和相互作用,三、 課程內(nèi)容標準,注意：,1,、電磁繼電器在標準中沒有單列出來，但她在生活中應(yīng)用很廣，它隱含在電與磁的知識中，教學(xué)中最好不要忽略。,2,、電磁波對現(xiàn)代生活的意義深遠，建議安排學(xué)生搞一個電磁波在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用的調(diào)查活動。,30,1,、能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移,通過實例了解能量及其存在的不同形式。能簡單描述各種能量和我們生活

26、的關(guān)系,通過實例認識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化,結(jié)合實例認識功的概念。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過程,結(jié)合實例理解功率的概念。了解功率在實際中的應(yīng)用,.,三、 課程內(nèi)容標準,主題三： 能量,31,2.,機械能,能用實例說明物體的動能、勢能以及它們的轉(zhuǎn)化。能用實例說明機械能和其他形式能的轉(zhuǎn)化。,知道機械功的概念和功率的概念。能用生活生產(chǎn)中的事例解釋機械功的含義,理解機械效率,了解機械使用的歷史發(fā)展過程。認識機械的使用對社會發(fā)展的作用,三、 課程內(nèi)容標準,主題三： 能量,32,3.,內(nèi)能,通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)

27、象。,了解內(nèi)能的概念。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系,從能量轉(zhuǎn)化的角度認識燃料的熱值,了解內(nèi)能的利用在人類歷史上的重要意義,了解熱量的概念,通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象,三、 課程內(nèi)容標準,主題三： 能量,33,4.,電磁能,從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用,通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進行簡單計算,會讀、會畫簡單的電路圖。并能連接簡單的串聯(lián)并聯(lián)電路。能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例,會使用電流表和電壓表,理解電功率和電流、電壓的關(guān)系，并能進行簡單計算。能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率,通過實驗探究，知道電流一定時，導(dǎo)體消

28、耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比,了解家庭電路和安全用電知識,三、 課程內(nèi)容標準,主題三： 能量,34,5.,能量守恒,知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識,通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識效率。,初步了解在現(xiàn)代生活中能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移有一定的方向性,三、 課程內(nèi)容標準,主題三： 能量,35,6.,能源與可持續(xù)發(fā)展,能通過具體的事例說明能源與人類生存和社 會發(fā)展的關(guān)系,能結(jié)合實例說明不可再生能源與可再生能源的特點,了解核能的優(yōu)點和可能帶來的問題,了解世界和我國的能源狀況。對能源的開發(fā)利用有可持續(xù)發(fā)展的意識,三、 課程內(nèi)容標準,主題三： 能量,36,謝謝 !,37,