教育社會學(xué)的演進(jìn)與發(fā)展

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2021/2/8,#,第一章,教育社會學(xué)的 演進(jìn)與 發(fā)展,鐘晨音,第一節(jié) 教育社會學(xué)的奠基人物,一、,社會學(xué)之父：孔德（,Auguste Comte),1、生平,2、孔德社會學(xué)知識形成的兩個階段,3、孔德的重要理念,:,（1）實(shí)證主義,（2）社會有機(jī)體論,二、社會學(xué)的三位圣者,：,馬克思,（,Karl Mars ，1818-1883),涂爾干(,Emile Durkheim,1858-1917),韋伯 (Max weber,1864-1920),（一）馬克思,1,、提倡歷史唯物論,2、主張階級斗爭論,3、經(jīng)濟(jì)是

2、社會的下層結(jié)構(gòu),4、經(jīng)濟(jì)體系應(yīng)對社會階級結(jié)構(gòu)不平等負(fù)責(zé),5、疏離感是經(jīng)濟(jì)剝削的結(jié)果,（二）涂爾干,1,、采用功能主義的觀點(diǎn)看社會,2、提供解說社會現(xiàn)象的科學(xué)方法,3、主張社會大于個人的總和,4、強(qiáng)調(diào)教育對共識形成的重要,（三）韋伯,1,、強(qiáng)調(diào)“理解”的原則,2、重視專業(yè)的權(quán)威,3、提出科層制與正式組織的特性,公私分明 層級管理,檔案管理 專業(yè)分工,（三）教育社會學(xué)的前驅(qū)人物,1、,華德,（,Lester F.Ward,1841-1913),1883,年出版了動態(tài)社會學(xué),2、杜威,（,John Dewey,1859-1952),教育即生活，學(xué)校即社會,第二節(jié) 教育社會學(xué) 在歐美的發(fā)展與演進(jìn),一、

3、規(guī)范的教育社會學(xué)階段,1、概況的描述,:,史密斯,(W.R.Smith)-,教育社會學(xué)概論,華勒（,W.Waller)-,教學(xué)社會學(xué),2、這一時期教育社會學(xué)的特征,二、實(shí)證性的教育社會學(xué)時期,1、概況的描述,:,2、代表人物：,帕深斯（,Parsons,1902-1979),墨頓（,Merton,1910-),3、這一時期教育社會學(xué)的貢獻(xiàn),三、批判的教育社會學(xué)時期,1、概況：,2、代表人物：,楊格（,F.M.D.Young)-,知識與控制,3、這一時期教育社會學(xué)的主要貢獻(xiàn),第三節(jié) 我,國,國教育社會,學(xué),學(xué)的發(fā)展,一、創(chuàng)建期,（,（1922-1949,）,）,1、社會學(xué),的,的引進(jìn),1819年

4、,，,，康有為在,“,“廣州場星,李,李萬木草堂,”,”開設(shè)了“,群,群學(xué)”科,1903年,，,，嚴(yán)復(fù)譯述,的,的群學(xué)肆,言,言被看作,社,社會學(xué)正式,傳,傳入,中國。,1906年,，,，京師法政,學(xué),學(xué)堂已列有,社,社會學(xué)一科,。,。,1908年,，,，上海的圣,約,約翰大學(xué)，,最,最先開授社,會,會學(xué)課程。,1913年,，,，上海滬江,大,大學(xué)建立了,中,中國的第一,個,個社會學(xué)系,2、教育社,會,會學(xué)的引進(jìn),1922年,，,，陶孟和著,教育與社,會,會，成為,一,一個重要的,里,里程碑。,二、停滯期,（1949-1979,）,）,三、重建期,（1979,-,）,1、1979年成立了,“,

5、“中國社會,學(xué),學(xué)研究會”,2、1980年在中國,社,社會科學(xué)院,建,建立了“社,會,會學(xué)研究所,”,”。,3、1981年12月,，,，教育研,究,究編輯部,和,和中國社會,科,科學(xué)研,究院社會學(xué),研,研究所召開,研,研討會。,4、1989年2月，,南,南京師范大,學(xué),學(xué)率先開設(shè),教,教育社會學(xué),課,課程。,5、1989年4月，,中,中國第一個,教,教育社會學(xué),學(xué),學(xué)術(shù)團(tuán)體，,“,“全國,教育社會學(xué),專,專業(yè)委員會,”,”在杭州成,立,立。,課后閱讀文,獻(xiàn),獻(xiàn)：,錢民輝：教,育,育社會學(xué)百,年,年進(jìn)程，,社,社會學(xué)研究,，1997年第5期,。,。,楊昌勇：中,國,國大陸教育,社,社會學(xué)三十,年

6、,年停滯沉淪,之,之反思，,教,教育理論與,實(shí),實(shí)踐，2003年第1期。,楊昌勇：對,國,國外教育社,會,會學(xué)的介紹,研,研究及其文,獻(xiàn),獻(xiàn)的回顧，,教育理論,與,與實(shí)踐。1997年,第,第5期。,錢民輝：對,國,國外教育社,會,會學(xué)知識體,系,系的思考，,北京大學(xué),學(xué),學(xué)報(bào)（哲,學(xué),學(xué)社會科學(xué),版,版）， 2003年第1期。,吳康寧：,西,西方教育社,會,會學(xué)的學(xué)科,發(fā),發(fā)展（上,、,、下），可,在,在網(wǎng)絡(luò)課程,的,的文件夾中,的,的“課后閱,讀,讀”中下載,。,。,課后小作業(yè),楊昌勇在,中,中國大陸教,育,育社會學(xué)三,十,十年停滯沉,淪,淪之反思,中,中提到：“,中,中國大陸教,育,育學(xué)三

7、十年,的,的停滯沉淪,，,，其原因除,了,了外部的因,素,素之外，更,重,重要的是兩,種,種不同類型,的,的教育社,會,會學(xué)的對立,沖,沖突及其人,們,們對沖突的,錯,錯誤認(rèn)識”,，,，請您在閱,讀,讀這篇論文,的,的基礎(chǔ)上？,思,思考和回答,這,這樣一個問,題,題：,學(xué)科的建設(shè),和,和學(xué)術(shù)的發(fā),展,展應(yīng)該有其,延,延續(xù)性，當(dāng),中,中國的教育,社,社會學(xué)研究,落,落后于世界,教,教育社會學(xué),研,研究的主流,時,時，作為一,個,個研究教育,的,的學(xué)子，你,認(rèn),認(rèn)為應(yīng)如何,科,科學(xué)的評價(jià),這,這段歷史？,展,展望未來，,在,在教育社會,學(xué),學(xué)的理論建,設(shè),設(shè)和實(shí)踐研,究,究中，您認(rèn),為,為應(yīng)該注意

8、,什,什么？（字,數(shù),數(shù)請限制在1000字,以,以內(nèi),）,第三章,教,教育社會學(xué),的,的典范與派,別,別,典范的含義,教育社會學(xué),典,典范的變遷,教育社會學(xué),各,各派典范的,比,比較,第一節(jié) 典,范,范概述,何為典范,(paradigm),第二節(jié) 教,育,育社會學(xué)的,典,典范變遷,一、結(jié)構(gòu)典,范,范,(一）內(nèi)涵,（二）結(jié)構(gòu),典,典范的兩大,派,派別,1、和諧理,論,論的代表人,物,物與主要觀,點(diǎn),點(diǎn),（1）涂爾,干,干,（2）帕深,思,思（,Parsons),（3）墨頓,（,（,Merton),2、沖突理,論,論的代表人,物,物與主要觀,點(diǎn),點(diǎn),（1）馬克,思,思,（2）達(dá)而,道,道夫（,Ra

9、ffDaherndorf),（3）寇舍(,LewisCoser),二、詮釋典,范,范,（一）詮釋,典,典范的內(nèi)涵,（二）詮釋,典,典范的流派,1、符號互,動,動論:,杜威（,JohnDewey,）,） ,湯瑪斯（,Thomas）,米德（,Mead),布蘭姆（,Blumer),2、現(xiàn)象,學(xué),學(xué),胡塞爾（,Hssel),舒茨(,Schutz),3、民俗,方,方法論,葛分可,(Garfinkel),第三節(jié),教,教育社會,學(xué),學(xué)典范的,比,比較,一、結(jié)構(gòu),典,典范與詮,釋,釋典范的,比,比較,1,、基本假,設(shè),設(shè),2、主要,概,概念,3、研究,現(xiàn),現(xiàn)象的范,圍,圍,4、獨(dú)特,的,的理論,5、所要,處,

10、處理的問,題,題,6、論證,的,的方法,7、隱含,的,的價(jià)值,二、和諧,理,理論與沖,突,突理論的,比,比較,1、基本,假,假設(shè),2、主要,概,概念,3、研究,現(xiàn),現(xiàn)象的范,圍,圍,4、獨(dú)特,的,的理論,5、所要,處,處理的問,題,題,6、論證,的,的方法,7、隱含,的,的價(jià)值,第四章,學(xué),學(xué)習(xí)社會,的,的,社會學(xué)分,析,析,一、學(xué)習(xí),社,社會理念,的,的源起與,發(fā),發(fā)展,（一）學(xué),習(xí),習(xí)社會理,念,念的提出,（,（,60-70,年代）,1,、哈欽斯,（,（,RMHutchins),一九六八,年,年出版：,TheLearning Society,一書，為,探,探討此一,領(lǐng),領(lǐng)域的經(jīng),典,典之作

11、。,2、一九,七,七二年五,月,月，聯(lián)合,國,國教科文,組,組織的國際教,育,育發(fā)展委,員,員會：（,TheInternational CommissionontheDevelopmentofEducation),Learning， to Be-TheWorld of Education,Today and Tomorrow,的報(bào)告書, 即俗,稱,稱的,法爾報(bào)告,書,書,(,Faure Report) 。,3,、美國卡,內(nèi),內(nèi)基高等,教,教育委員,會,會（,TheCarnegieCommissionon Higher education,1973),：, TowardaLearningsoci

12、ety,4,、一九八三,年,年美國卓,越,越教育委,員,員會：, ANation at Risk:The ImperativeForEducation Reform,（,二）學(xué)習(xí),社,社會理念,的,的發(fā)展（,90,年代,-,）,1,、歐盟(,EuropeanUnion),于一九九,五,五年所提,出,出的：,TeachingandLearning： TowardstheLearning Society,(1）,鼓,鼓勵獲得,新,新知,（2）促,進(jìn),進(jìn)學(xué)校與,企,企業(yè)界的,緊,緊密結(jié)合,（3）促,進(jìn),進(jìn)社會的,統(tǒng),統(tǒng)合，照,顧,顧不利族,群,群,(,4),精,精熟三,種,種語言,(5）兼,重,重資

13、本投,資,資與人力,訓(xùn),訓(xùn)練投資,2,、一九九,六,六年聯(lián)合,國,國教科文,組,組織的廿,一,一世紀(jì)國,際,際教育委,員,員會：,學(xué)習(xí)：內(nèi),在,在的財(cái)富,（1）學(xué),會,會認(rèn)知（,learningtoknow,）,（2）學(xué),會,會做事(,learningtodo）,（3）,學(xué),學(xué)會與人,相,相處(,learningtolivetogether)：,（4）,學(xué),學(xué)會發(fā)展(,learningtobe),二、,學(xué)習(xí)社會,意,意義與內(nèi),涵,涵,1,、哈欽斯,學(xué)習(xí)社會,建,建基於尊,重,重人性，,透,透過博雅,教,教育（,liberaleducation)、,教育機(jī)會,均,均等的途,徑,徑，并動,員,員所

14、有的,學(xué),學(xué)習(xí)資源,，,，使社會,中,中的每一,分,分子均能,融,融入學(xué)習(xí),的,的時空中, 以完,成,成個體的,自,自我改造,與,與自我實(shí),現(xiàn),現(xiàn)。,2、亞伯,斯,斯(,Apps,1988),（1）它,是,是一種實(shí),用,用的理念,（2）一,種,種學(xué)習(xí)態(tài),度,度：,（3）一,種,種統(tǒng)整的,態(tài),態(tài)度和統(tǒng),合,合各種不,同,同社會的,策,策略；,（4）一,種,種教育的,隱,隱喻,3,、英國經(jīng),濟(jì),濟(jì)和社會,研,研究委員,會,會,（,United Kingdom EconomicandSocial ResearchCouncil，ESRC,，,，1994）,曾給予,學(xué),學(xué)習(xí)社會,作如下,的,的界定（,

15、Tight,1996)：,學(xué)習(xí)社會,是,是一個所,有,有公民都,獲,獲得高品,質(zhì),質(zhì)的普通,教,教育、適,當(dāng),當(dāng)?shù)穆殬I(yè),訓(xùn),訓(xùn)練和在,工,工作上個,人,人可以終,身,身繼續(xù)參,與,與教育和,訓(xùn),訓(xùn)練的社,會,會。學(xué)習(xí),社,社會，講,求,求平等,并,并將使每,個,個人具有,知,知識、理,解,解和技巧,以,以保證國,家,家經(jīng)濟(jì)的,發(fā),發(fā)展。此,外,外，學(xué)習(xí),社,社會中的,個,個人，能,夠,夠從事批,判,判性對話,和,和行動，,以,以提升整,個,個社區(qū)的,生,生活品質(zhì),，,，維護(hù)社,會,會的統(tǒng)合,和,和經(jīng)濟(jì)的,成,成功。,4、德華(,Edwards，1995),：,1.學(xué)習(xí),社,社會是一,種,種教育

16、,的,的社會(,educatedsociety),。,2.學(xué)習(xí),社,社會是一,個,個學(xué)習(xí),的,的市場(,learningmarkets),。,3.學(xué)習(xí),社,社會是一,個,個學(xué)習(xí)的,網(wǎng),網(wǎng)路(,learningnetworks),。,小結(jié)：學(xué),習(xí),習(xí)社會,就個人而,言,言，是指,一,一個能充,分,分提供個,體,體在一生,中,中任何時,間,間均有學(xué),習(xí),習(xí)機(jī)會的,社,社會，使,個,個人豐富,生,生活知能,，,，充分發(fā),展,展?jié)撃埽?而,而達(dá)成自,我,我實(shí)現(xiàn)；,就社會層,面,面而言，,社,社會中學(xué),習(xí),習(xí)組織處,處,處存在，,以,以加強(qiáng)整,體,體組織或,社,社會的競,爭,爭力，促,進(jìn),進(jìn)社會的,繁,

17、繁榮與發(fā),展,展。,三、學(xué)習(xí),社,社會輿終,身,身教育,四、學(xué)習(xí),社,社會與學(xué),習(xí),習(xí)組織,五、學(xué)習(xí),社,社會產(chǎn)生,的,的社會學(xué),分,分析,（一）人,口,口結(jié)構(gòu)的,改,改變,(二）,社,社會的變,遷,遷,（三）經(jīng),濟(jì),濟(jì)結(jié)構(gòu)的,改,改變,（四）國,家,家競爭力,的,的提升(附表）,(五）,資,資訊社會,的,的來臨,（六）地,球,球村的形,成,成,（七）個,人,人生命計(jì),劃,劃型態(tài)的,改,改變,六、學(xué)習(xí),社,社會的實(shí),現(xiàn),現(xiàn),（一）歐,盟,盟一九九,五,五年的邁,向,向?qū)W習(xí)社,會,會白皮書,1.促進(jìn),新,新知的獲,得,得：,（1）建,立,立全歐知,能,能認(rèn)可體,系,系,（2）促,進(jìn),進(jìn)交流,2.

18、 促,進(jìn),進(jìn)學(xué)校與,企,企業(yè)界緊,密,密結(jié)合,3.促進(jìn),社,社會統(tǒng)合,4.精通,了,了三種語,言,言,5.兼重,資,資本投資,及,及人力訓(xùn),練,練投資,（二）聯(lián),合,合國教科,文,文組織的,學(xué),學(xué)習(xí)報(bào)告,書,書,1、促使,每,每個人具,備,備搜集、,選,選擇、安,排,排、處理,及,及運(yùn)用資,訊,訊的能力,，,，并不斷,地,地獲得更,新,新及運(yùn)用,知,知識,2.有效,的,的運(yùn)用媒,體,體進(jìn)行學(xué),習(xí),習(xí),3. 加,強(qiáng),強(qiáng)國際合,作,作與交流,4. 均,等,等教育機(jī),會,會的提供,5. 學(xué),習(xí),習(xí)國際語,言,言,（三）臺,灣,灣邁向?qū)W,習(xí),習(xí)社會白,皮,皮書,一九九八,年,年定為終,身,身學(xué)習(xí)年,，

19、,，并發(fā)表,邁向?qū)W習(xí),社,社會,白皮書。,在,在該書中,提,提出建立,終,終身學(xué)習(xí),社,社會的具,體,體途徑共,有,有十四項(xiàng),：,：,1.建立,回,回流教育,制,制度：,（1）各,級,級學(xué)校擴(kuò),充,充教育機(jī),會,會給非傳,統(tǒng),統(tǒng)學(xué)生,（2）各,級,級學(xué)校改,變,變招生策,略,略及調(diào)整,學(xué),學(xué)生結(jié)構(gòu),（3）建,立,立學(xué)分累,積,積與轉(zhuǎn)移,制,制度,（4）工,作,作場所要,提,提供給員,工,工進(jìn)修的,教,教育假,2.開辟,彈,彈性多元,入,入學(xué)管道：,（1）擴(kuò),大,大推薦甄,選,選入學(xué)管,道,道,（2）規(guī),劃,劃預(yù)修甄,試,試入學(xué)管,道,道,（3）開,放,放進(jìn)修及,推,推廣教育,學(xué),學(xué)分,（4）增

20、,開,開職業(yè)證,照,照學(xué)力鑒,定,定入學(xué)管,道,道,3.推動,學(xué),學(xué)校教育,改,改革：,（1）對,象,象的擴(kuò)充,（2）學(xué),校,校教育目,的,的的開展,（3）學(xué),校,校教育角,色,色的改變,（4）學(xué),校,校課程結(jié),構(gòu),構(gòu)的改變,（5）學(xué),校,校教學(xué)方,法,法的改進(jìn),（6）教,學(xué),學(xué)場所的,多,多樣化,（7）學(xué),習(xí),習(xí)成就的,多,多元肯定,4.推展,多,多元型態(tài),的,的高等教,育,育機(jī)構(gòu)：,（1）發(fā),展,展研究型,大,大學(xué),（2）推,動,動教學(xué)型,大,大學(xué),（3）推,展,展科技型,大,大學(xué),（4）建,立,立社區(qū)型,大,大學(xué),（5）設(shè),立,立遠(yuǎn)距型,大,大學(xué),5.推動,補(bǔ),補(bǔ)習(xí)學(xué)校,轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)型：,（1

21、）訂,定,定及編制,國,國民中小,學(xué),學(xué)補(bǔ)教的,課,課程及教,材,材、培訓(xùn),專,專業(yè)師資,，,，改善學(xué),習(xí),習(xí) 環(huán),境,境,（2）高,中,中職及專,科,科補(bǔ)習(xí)學(xué),校,校，應(yīng)將,補(bǔ),補(bǔ)習(xí)性質(zhì),調(diào),調(diào)整為進(jìn),修,修，并進(jìn),行,行正名,（3）暢,通,通補(bǔ)習(xí)教,育,育與各級,學(xué),學(xué)校教育,的,的銜接管,道,道,6.鼓勵,民,民間企業(yè),提,提供學(xué)習(xí),機(jī),機(jī)會,：,（1）宣,導(dǎo),導(dǎo)學(xué)習(xí)活,動,動對企業(yè),發(fā),發(fā)展的重,要,要意義,（2）妥,善,善規(guī)劃各,種,種學(xué)習(xí)的,體,體系與方,式,式,（3）訂,立,立完善的,鼓,鼓勵辦法,（4）促,進(jìn),進(jìn)企業(yè)與,員,員工和諧,關(guān),關(guān)系,7.發(fā)展,各,各種類型,的,的學(xué)習(xí)

22、型,組,組織：,（1）推,展,展公務(wù)人,力,力的學(xué)習(xí),型,型組織,（2）推,動,動工商業(yè),的,的學(xué)習(xí)型,組,組織,（3）推,展,展學(xué)習(xí)型,家,家庭,（4）推,展,展學(xué)習(xí)型,社,社區(qū),（5）推,動,動矯正機(jī),構(gòu),構(gòu)內(nèi)的學(xué),習(xí),習(xí)型組織,8.開拓,弱,弱勢族群,終,終身學(xué)習(xí),機(jī),機(jī)會：,（1）確,定,定優(yōu)先對,象,象，了解,其,其學(xué)習(xí)需,求,求；,（2）改,進(jìn),進(jìn)現(xiàn)有學(xué),習(xí),習(xí)環(huán)境與,設(shè),設(shè) 施,；,；,（3）因,應(yīng),應(yīng)特殊需,要,要，發(fā)展,創(chuàng),創(chuàng)新的學(xué),習(xí),習(xí)設(shè)施；,（4）發(fā),展,展基本能,力,力，奠定,教,教育與訓(xùn),練,練的基礎(chǔ),，,，,（5）加,強(qiáng),強(qiáng)實(shí),用,用能力的,培,培養(yǎng)，發(fā),揮,揮自

23、助助,人,人的功能,。,。,9.整合,終,終身學(xué)習(xí),資,資訊網(wǎng)路,：,（1）由,地,地方主管,教,教育機(jī)關(guān),進(jìn),進(jìn)行整合,區(qū),區(qū)域內(nèi)的,學(xué),學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu),，,，成為地,區(qū),區(qū)學(xué)習(xí)網(wǎng),路,路中心,（2）傳,遞,遞及搜集,終,終身學(xué)習(xí),資,資訊，運(yùn),用,用書面、,網(wǎng),網(wǎng)路與語,音,音查詢的,服,服務(wù)，方,便,便民眾取,得,得,（3）定,期,期辦理宣,導(dǎo),導(dǎo)或成果,展,展覽,（4）形,成,成大眾學(xué),習(xí),習(xí)的資源,與,與資訊流,通,通中心,10.加,強(qiáng),強(qiáng)民眾外,語,語學(xué)習(xí),：,（1）倡,導(dǎo),導(dǎo)國民至,少,少熟練一,種,種以上的,外,外語能力,（2）加,強(qiáng),強(qiáng)整體社,會,會的外語,學(xué),學(xué)習(xí)環(huán)境,（3）加,

24、強(qiáng),強(qiáng)國內(nèi)外,語,語言及文,化,化資訊的,交,交流與應(yīng),用,用機(jī)會,（4）透,過,過旅游學(xué),習(xí),習(xí)，增進(jìn),國,國際接觸,與,與相互學(xué),習(xí),習(xí)機(jī)會,11.成,立,立各級終,身,身教育委,員,員會,：,（1）中,央,央教育部,成,成立終身,教,教育審議,委,委員會,（2）地,方,方、省市,及,及縣市成,立,立終身教,育,育推動委,員,員會。,12.完,成,成終身學(xué),習(xí),習(xí)法制：,（1）研,究,究訂定終,身,身學(xué)習(xí)法,的,的可行性,，,，整理相,關(guān),關(guān)法規(guī),（2）修,訂,訂現(xiàn)有法,規(guī),規(guī)及研訂,新,新法規(guī),（3）研,議,議規(guī)劃實(shí),驗(yàn),驗(yàn)新型態(tài),教,教育機(jī)構(gòu),（4）循,序,序發(fā)展，,規(guī),規(guī)劃實(shí)現(xiàn),的,

25、的步驟,13.建,立,立認(rèn)可全,民,民學(xué)習(xí)成,就,就制度,：,（,1）展開,宣,宣導(dǎo)，建,立,立共識,（2）籌,組,組研究小,組,組進(jìn)行研,議,議與規(guī)劃,（3）由,專,專業(yè)的機(jī),構(gòu),構(gòu)負(fù)責(zé)辦,理,理,（4）協(xié),調(diào),調(diào)有關(guān)單,位,位對學(xué)習(xí),成,成就認(rèn)可,的,的肯定、,支,支持與采,認(rèn),認(rèn),14.加,強(qiáng),強(qiáng)培育終,身,身教育師,資,資,：,（1）在,師,師資培育,過,過程中，,開,開設(shè)終身,教,教育有關(guān),課,課程,（2）教,師,師在職進(jìn),修,修教育中,，,，加強(qiáng)終,身,身學(xué)習(xí)理,念,念的培養(yǎng),國家,經(jīng)濟(jì)實(shí)力,人才競爭力,國家整體競爭力,中國大陸,14,31,27,韓國,22,22,30,芬蘭,23

26、,1,4,挪威,8,4,5,丹麥,18,3,8,瑞士,32,6,7,七、學(xué)習(xí),社,社會與學(xué),校,校教育,（一）學(xué),習(xí),習(xí)社會對,學(xué),學(xué)校教育,的,的影響,1,、社會學(xué),結(jié)構(gòu)功能,論,論,的觀點(diǎn),（,1,）學(xué)校教,育,育是發(fā)展,學(xué),學(xué)習(xí)社會,的,的基礎(chǔ)。,（,2,）學(xué)校教,育,育革新有,助,助於促進(jìn),學(xué),學(xué)習(xí)社會,的,的發(fā)展。,（,3,）學(xué)習(xí)社,會,會的愿景,有,有助於學(xué),校,校教育革,新,新目標(biāo)的,形,形成。,（,4,）學(xué)習(xí)社,會,會的發(fā)展,影,影響學(xué)校,功,功能的改,變,變。,（,5,）學(xué)校教,育,育的品質(zhì),可,可作為學(xué),習(xí),習(xí)社會發(fā),展,展的指標(biāo),2,、社會學(xué),沖,沖突論的,觀,觀點(diǎn),（,

27、1,）正規(guī)教,育,育強(qiáng)制化,對,對彈性化,的,的矛盾,（,2,）,管控知識,生,生產(chǎn)對開,放,放資訊交,流,流的矛盾,（,3,）學(xué)習(xí)市,場,場對學(xué)習(xí),機(jī),機(jī)會不均,的,的沖突,（,4,）,落實(shí)全民,教,教育對學(xué),校,校階層化,的,的矛盾,（,5,）,學(xué)習(xí)成就,認(rèn),認(rèn)可制度,化,化對自由,化,化的矛盾,（,6,）學(xué)校教,育,育獨(dú)占對,各,各教育系,統(tǒng),統(tǒng)整合的,矛,矛盾,（二）面,向,向?qū)W習(xí)社,會,會的,學(xué)校教育,革,革新的策,略,略,1,、學(xué)校教,育,育目標(biāo)的,調(diào),調(diào)整,（,1,）發(fā)展統(tǒng),整,整的知識,結(jié),結(jié)構(gòu),（,2,）發(fā)展適,應(yīng),應(yīng)社會生,活,活的關(guān)鍵,能,能力,（,3,）養(yǎng)成基,礎(chǔ),礎(chǔ)的

28、學(xué)習(xí),能,能力與態(tài),度,度,（,4,）引導(dǎo)建,立,立自我實(shí),現(xiàn),現(xiàn)的理想,2,、課程發(fā),展,展與課程,內(nèi),內(nèi)容的更,新,新,（,1,）個人成,長,長課程,（,2,）生存技,能,能課程,（,3,）學(xué)習(xí)如,何,何學(xué)的課,程,程,（,4,）,學(xué)科式課,程,程,3,、教學(xué)與,學(xué),學(xué)習(xí)的革,新,新,（,1,）教師協(xié),同,同教學(xué)將,成,成為主要,的,的教學(xué)方,式,式,（,2,）加強(qiáng)教,學(xué),學(xué)科技與,媒,媒體的運(yùn),用,用,（,3,）,增加學(xué)生,的,的自我導(dǎo),向,向?qū)W習(xí)和,合,合作學(xué)習(xí),（,4,）,培養(yǎng)學(xué)生,多,多元的學(xué),習(xí),習(xí)能力,4,、,學(xué)習(xí)評鑒,方,方式多元,化,化,（,1,）,學(xué)習(xí)評鑒,內(nèi),內(nèi)容應(yīng)依,

29、據(jù),據(jù)多重的,學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo),（,2,）,學(xué)習(xí)評鑒,的,的方法應(yīng),有,有彈性,（,3,）,對特殊學(xué),習(xí),習(xí)成就的,認(rèn),認(rèn)可,5,、,學(xué)習(xí)機(jī)會,的,的充分保,障,障,（,1,）適應(yīng)學(xué),生,生的個別,差,差異,（,2,）,學(xué)校還,必,必須盡,量,量照顧,弱,弱勢學(xué),生,生，以,具,具體的,教,教育補(bǔ),助,助措施,，,，讓弱,勢,勢學(xué)生,也,也能有,充,充分的,學(xué),學(xué)習(xí)機(jī),會,會,（,3,）學(xué)校,社,社區(qū)化,：,：,學(xué)校保,障,障學(xué)習(xí),機(jī),機(jī)會的,對,對象宜,包,包括所,有,有社區(qū),居,居民。,6,、,學(xué)校組,織,織與文,化,化的革,新,新,（,1,）有良,好,好的經(jīng),營,營理念,和,和明確,的,的目標(biāo),設(shè),設(shè)計(jì),（,2,）,有杰出,的,的領(lǐng)導(dǎo),者,者及團(tuán),隊(duì),隊(duì),（,3,）有高,昂,昂的士,氣,氣、和,諧,諧的氣,氛,氛和暢,通,通的溝,通,通管道,（,4,）,有健全,的,的品管,及,及服務(wù),制,制度,（,5,）,有前瞻,及,及創(chuàng)新,的,的應(yīng)變,能,能力,