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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,關(guān)注后進生,提升教育質(zhì)量,關(guān)注后進生理念,一位教育專家曾說過這樣的一句話：“學校是允許學生犯錯誤的地方”。,不要怕學生犯錯誤，允許學生犯錯誤，學生犯了錯誤后，使學生能“明功過、知是非”并“吃一塹、長一智”。,學習問題專家認為，沒有一個孩子是學不好的。,后進生心理,“教師,怎么老針對我啊?“,我做對的也是錯啊,什么時候教師會表揚我?,“我是差生我怕誰”,一項心理調(diào)查說明：84的中小學生認為，公正是教師重要的職業(yè)道德；92的學生認為，偏心是教師最不能原諒的缺點。,后進生的界定,后進生是指品德較差或?qū)W業(yè)有
2、困難需要幫助的學生。,后進生更渴望得到教師和同學們的重視。后進生的存在不僅使教育具有了豐富性，同時也熬煉教師治理力量。,后進生是學生自己形成的,也在某種程度上是教師制造出來.有些是教師方法不當造成的.,對待后進生 做到“五個”不要,1、不要輕易給后進學生貼標簽。,每位學生都希望得到教師的表揚，這種心理賽過父母賜予的嘉獎，后進生更不例外。當他們的行為不符合教師的要求或?qū)W校的制度時，會受到教師的批判。有些學生因?qū)医滩桓?，個別教師很生氣，于是就認為學生沒長進或者沒救了，甚至認為該生是班內(nèi)最壞的學生、最差的學生、最笨的學生等。言者只是出于一種無奈或生氣，但聽者卻牢記在心，不服氣的學生會變壓力為動力，發(fā)
3、奮苦讀，向教師證明自己的力量；共性強的學生會從今記恨在心，與教師關(guān)系日漸疏遠；心理承受力量差的學生會自報自棄，從今萎靡不振。因此教師在批判學生時肯定要慎言。,2、不要總將后進生與學習好的相比。,人都有個瓜子大的臉，當教師在公開場合屢此批判某位學生時，學生的第一次反映是沒面子，其次次反映是對教師有誠見，第三次反映就是敵視，盡管有時迫于教師的威武學生不敢發(fā)作，但內(nèi)心的怨氣會越結(jié)越深，猶如地下的巖漿，在肯定的時候會噴發(fā)出來，演化為師生之間的正面交鋒。做教師的肯定要把握好，不要總向?qū)W生說某某同學學習如何，你是怎么學的。而是要幫助學生查找緣由：優(yōu)勢在哪，缺乏之處在哪，怎樣努力會有所進步，當學生感受到教師
4、對自己的真誠關(guān)心時，他會盡自己的最大努力去爭取的。,3、不要總讓學生去叫家長。,后進生總怕的就是教師讓找家長。在教師和學生面前他們自認為是低人一等的，從內(nèi)心深處他們想給自己查找一片安逸的場所，讓疲備的心得到放松，因此他們不想讓家長知道自己做得不好的一面。為此，千方百計地阻攔教師見到家長。遇到這種狀況，教師可視起狀況與學生談心，讓學生了解與家長溝通的目的是為了更好地促進學生學習成績的提高而不是告狀，消除學生的顧慮，或者教師可直接與家長 溝通，指導家長幫助孩子學習。,4、不要只關(guān)注學習好的，無視了后進生的存在。,每個人都有自己的喜好。教師寵愛學習好的學生本無可厚非，但要花更多的時間去關(guān)注后進生。我
5、們?？吹侥澄缓筮M生上課時愛做小動作或者教師講課時他總在底下說話，有時會高聲喧嘩，其實是一種潛在的渴望關(guān)注的行為表現(xiàn)。好學生大局部表現(xiàn)不錯，無需教師操勞，但后進生由于得不到確定，他們更渴望得到教師的關(guān)愛。一句贊揚的話，一聲問候，都會讓他們的心靈受到感動。,5、永久不要對后進生絕望。,每一位學生都想成材，后進生也有自己的奇妙抱負。但抱負的實現(xiàn)是很困難的，需要教師的不斷鼓舞，或許你的一句鼓舞話會讓他們終身受用。我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有些學生在校時學習很差，但在社會上卻有所成就，這說明他們的生存力量很強，而有些學生在校時表現(xiàn)突出，在社會上卻是平平。每個人都有自己的特長，揚長避短，會使后進生在學校里過得
6、更有價值。,真心誠意地去關(guān)注后進生，你會覺察班級治理睬越來越輕松,要擅長覺察后進生的優(yōu)點,對于后進生，我們不要認為他們是鐵板一塊，“不行救藥”，要用進展的觀點來對待，他們身上還有不被人留意的“閃光點”，而這恰恰是后進生進步的“火種”和“光源”。在班級要擅長覺察后進生的優(yōu)點治理中，我特殊留意去努力覺察“后進生”的特長，以便拿到開啟他們心靈，矯正他們行為的“金鑰匙”?！伴W光點”一經(jīng)覺察，就要為它的進展制造條件，像幼芽需要適宜的土壤、溫度和濕度一樣，要發(fā)揮班集體的力氣，造成有利于后進生轉(zhuǎn)化的環(huán)境，形成一種相互關(guān)心，團結(jié)互助，共同提高的良好風氣，后進生的“閃光點”就會在良好的環(huán)境中發(fā)揚光大。,后進生轉(zhuǎn)化案例,，學習不好，常和教師頂嘴，但參與勞動很賣力，而且有肯定的號召力，我大膽地讓這位后進生當上了“勞動委員”。這個打算曾讓教師們擔憂?？晌倚湃螝W陽修“用人之術(shù)，任之必專，信之必篤，然后能盡其才，而可成其事”這句話。他雖然“后進”，但究竟不是不行救藥，他身上還有一些優(yōu)點，正是這些優(yōu)點，就像那“星星之火”，完全可以在教師的教育幫助下燃成“燎原大火”。在我充分的信任中，由被治理者的被動地位推到治理者的位置上來，通過治理他人來改正自身的缺點，變成了遵守紀律，努力學習，講文明的好學生。,
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