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1、讀高效閱讀課堂策略與案例的體會 近一段的學習中,使我對高效課堂有了進一步的認識,所謂的高效課堂,就是指高效率的課堂,這樣的課堂才是時下最需要的,才是順應(yīng)局勢發(fā)展的,只有課堂效率提高了,才能保證學生的學習成績,學習中我有以下的體會:一、教學目標把握要準確。在制定教學目標時,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法,這三個方面同等重要,缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差,造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑
2、戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理。就閱讀課來說,教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式。第一步,在老師誘導下學生初讀課文,讓學生感知課文語言。第二步,在老師引導下學生細讀課文,讓學生理解課文語言。第三步,在老師指導下學生精讀課文,讓學生品評課文語言。第四步,在老師輔導下學生進行綜合訓練,學會運用語言。當然,對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減,形成靈活的教學風格,但其核心理念是不變的。三、課堂教學提問要精當。課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識,控制教學過程,進行課
3、堂反饋的一個重要手段。提問要有一定的思考價值,能調(diào)動學生的主動性,集中他們的注意力,引導他們生動活潑的學習,使他們經(jīng)過自己獨立思考,對知識融會貫通,從而提高分析問題解決問題的能力。提問要有一定的藝術(shù)與技巧,杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時,教師不引導,反復(fù)追問,讓學生再答,直追到與自己的標準答案一致為止。因此,我們必須立足于學生,讓學生積極參與學習,實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動,從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標??傊?,課堂是我們教學的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,我們只有把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。,冷靜思考,勇于實踐,善于總結(jié),終會取得高效課堂教學改革的成功。