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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,2022/12/7 Wednesday,#,精準(zhǔn)對接,平穩(wěn)過渡,科學(xué)規(guī)劃,賦能增效,初高中歷史銜接,觀念篇：,提高認(rèn)識，端正態(tài)度,1,2,3,方法篇：,提煉技巧，優(yōu)化方法,功效篇：,提升素養(yǎng)，服務(wù)人生,初高中歷史銜接的建議,高中學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),初高中歷史,的差異,高中歷史學(xué)習(xí)要求,觀念篇,提高認(rèn)識,端正態(tài)度,3、,教師掌控較少,、自主性強(qiáng)、,思維,要活。,2,、課時(shí)少容量大、密度較大、節(jié)奏加快。,1,、學(xué)習(xí)時(shí)間增長、科目增多、作業(yè)增加。,（試題偏重于能力測試，訓(xùn)練量大）,高中學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn),（一）,誰先進(jìn)入狀態(tài)，誰就將搶得高中
2、學(xué)業(yè)成功先機(jī)！,（二）,初高中歷史的差異,1,、,課程目標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系,（三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)）,2,、,課程內(nèi)容、教材體例不同,（通史體例到模塊,+,專題）,（呈現(xiàn)方式“點(diǎn),-,線”結(jié)合到“點(diǎn),-,線,-,面”相結(jié)合）,3.,能力要求不同,1,課程目標(biāo)方面區(qū)別與聯(lián)系,（,1,）二者都強(qiáng)調(diào),三維目標(biāo),知識與能力,過程與方法,三維目標(biāo),情感態(tài)度與價(jià)值觀,（,2,）高中歷史學(xué)習(xí)更注重歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。,歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐步形成的具有歷史學(xué)科特征的必備品格和關(guān)鍵能力，是歷史知識、能力和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的綜合表現(xiàn)。,初中主要從宏觀角度入手，注意歷史知識的,時(shí)序性基
3、礎(chǔ)性,；高中則更強(qiáng)調(diào)歷史知識的,專題性,、,綜合性,。,2,、課程內(nèi)容、課程體系不同,表一可以看出：初中與高中教材編寫的明顯區(qū)別：,初中,詳細(xì)具體,，高中,從簡摘要,，更注重,概括性與分析性,。換句話說，初中主要解決,“是什么”,的問題，高中主要解決,“為什么”,的問題。,初中,歷史課程,重政治史,，經(jīng)濟(jì)史、思想文化史相對薄弱。,高中,歷史課標(biāo),三足鼎立。,據(jù)統(tǒng)計(jì)，初中歷史課標(biāo)中中國近現(xiàn)代史部分共有,14,個(gè)單元，,65,個(gè)知識點(diǎn)。,政治史,40,個(gè)知識點(diǎn),經(jīng)濟(jì)史,13,個(gè)知識點(diǎn),思想文化史,12,個(gè)知識點(diǎn),初中歷史課程的知識內(nèi)容，在高中課程中大都進(jìn)行了相應(yīng)的鏈接與拓展。,相同,區(qū)別,初中采取
4、了,主題,時(shí)序,的,通史體例,；,高中歷史新課程依據(jù),“貫通古今，中外關(guān)聯(lián)”,的原則，高中采用了,模塊專題的體例,。,(,時(shí)序顛倒、跳躍性大，缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。對學(xué)生的知識儲備也要求甚高。,),高中,3.,能力方面,：差別也較大，,初中主要在于,識記、理解,，尤其是,識記層面,；而高中要求則更多在于,理解和應(yīng)用,層面。,初、高中課標(biāo)能力要求對照,初中課標(biāo)的能力要求,高中課標(biāo)的能力要求,正確計(jì)算歷史年代、識別和使用歷史圖表等基本技能、處理歷史信息的能力、陳述歷史問題的表達(dá)能力、歷史想象能力、知識遷移能力和在此基礎(chǔ)上形成一定的歸納、分析和判斷的能力。,高中除了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過各種方法獲取歷史信
5、息的能力之外，主要通過對歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)培養(yǎng)歷史思維和解決問題的能力。,考評：,要求：,史實(shí)、感想,原因、概括、闡釋等,判斷、理解,比較、綜合、論證等,（三）,高中歷史學(xué)習(xí)要求,“老師不在書上劃答案，知識點(diǎn)不明確，自己不知道在學(xué)習(xí)的時(shí)候該背什么?！?“在課堂上，我記筆記就像錄音機(jī)一樣，老師講的所有細(xì)節(jié)我?guī)缀醵寄苡涗浵聛?。但是，一旦接觸到需要?jiǎng)幽X思考的問題時(shí)，卻連基本的思路都沒有?！?“對于老師的課堂提問，如果是教材中有明確答案的內(nèi)容，還行。但對一些要求歸納、分析的問題，卻不知道怎么回答?！?高中歷史學(xué)習(xí)要求,：,碎片化,體系化，思維的系統(tǒng)性,學(xué)通,淺表化,深層化
6、，思維的深刻性,學(xué)透,死記硬背,遷移應(yīng)用，思維的靈活性,學(xué)活,提煉技巧，優(yōu)化方法,優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),1,2,掌握做題技巧,方法篇,關(guān)于課前預(yù)習(xí),課本史實(shí)的基礎(chǔ)梳理：如畫時(shí)間軸，列表等。,一般歷史教輔都會有知識點(diǎn)填空的預(yù)熱訓(xùn)練,高中歷史學(xué)習(xí)中超前自覺的意識也非常重要,（一）優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),關(guān)于課堂聽講與筆記,為了獲得更高的課堂效率，我們應(yīng)保持高度的專注，跟隨老師的節(jié)奏，充分利用這短暫的四十分鐘。,我們必須對筆記內(nèi)容與形式作出取舍。至于是在課本上補(bǔ)充知識細(xì)節(jié)，還是速寫本課微型思維導(dǎo)圖，亦或筆記本上只寫小標(biāo)題留足空等課后補(bǔ)全，都是可以參考的課堂筆記形式。,關(guān)于課后總結(jié),課后是我們消化新知、提升能力的重要時(shí)
7、段，所以趁著知識的熱度迅速補(bǔ)齊筆記、落實(shí)記憶，這樣才能最大程度地對沖艾賓浩斯曲線對我們的傷害。,在適量練習(xí)中增進(jìn)運(yùn)用知識的熟練程度和分析問題的關(guān)鍵能力。刷好題、刷對題，時(shí)刻保持分析出題思路和意圖的意識，針對不同題型形成自己的一套解題策略，客觀評估自己的優(yōu)勢劣勢,1、選擇題技巧,（1）要把握主旨。（2）要注意詞語的程度。,（3）要厘清概念。（4）注意學(xué)科知識遷移。,（5）找準(zhǔn)時(shí)空定位，符合史實(shí)。,（6）注意邏輯正確。,（二）,掌握做題技巧,2、非選擇題技巧,首先要保證思路清晰。,第二需要明確答題角度，看到設(shè)問仔細(xì)審題，做到字字落實(shí)，然后分角度作答。關(guān)于要點(diǎn)劃分很重要的就是合理概括，不重不漏，話少
8、點(diǎn)多。,另外，平時(shí)的學(xué)科語言積累和階段特征的總結(jié)也很重要。,2,、錯(cuò)選項(xiàng)挖坑常用的四種方法：時(shí)空錯(cuò)位、偷梁換柱、程度失當(dāng)、以偏概全。排除法常用的招數(shù)“對不對、是不是、全不全”。,特別強(qiáng)調(diào)：,1,、,記憶的策略。遵循一些記,憶,的規(guī)則，如記憶與回憶的結(jié)合、及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結(jié)合、從系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的層面上進(jìn)行記憶等。,提升素養(yǎng)，服務(wù)人生,史觀為例，素養(yǎng)達(dá)成,1,2,正確價(jià)值取向,功效篇,1,、,唯物史觀,是關(guān)于人類社會發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)，是科學(xué)的社會歷史觀和歷史方法論，是史學(xué)研究的理論根據(jù)和基本方法。,（一）史觀為例，素養(yǎng)達(dá)成,唯物史觀,是由生產(chǎn)力史觀、社會
9、形態(tài)史觀、階級斗爭史觀,(,革命史觀,),組成，它是世界觀和方法論，是宏觀層次的歷史理論，是普適的基礎(chǔ)理論,。,唯物史觀的基本原理,1.,社會存在與社會意識的辯證關(guān)系原理,.,。,2.,生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)。,3.,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的相互作用及其矛盾運(yùn)動(dòng)。,4.,社會主義社會的基本矛盾仍然是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾。,這一矛盾只能通過社會主義自我發(fā)展、自我完善加以解決。,5.,人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，是社會物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造者，是社會變革的決定力量。,因此要堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線。,當(dāng)前的歷史課程，仍以唯物史觀為指導(dǎo),。,2,、,文明,史觀,從文
10、明演進(jìn)角度理解闡釋歷史，分析文明的演進(jìn)與交融。,以生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)把握文明發(fā)展走向，構(gòu)建主干知識結(jié)構(gòu)。,縱向,橫向,農(nóng)耕文明,工業(yè)文明,新石器時(shí)代、青銅時(shí)代和鐵器時(shí)代,手工工場時(shí)代、蒸汽時(shí)代、電氣時(shí)代和信息時(shí)代,物質(zhì)文明,必修二：,人類社會經(jīng)濟(jì)和生活領(lǐng)域的文明,從自然經(jīng)濟(jì)到工業(yè)化、市場化,政治文明,必修,：人類社會政治領(lǐng)域進(jìn)程中的文明,從專制、人治到民主、法治,精神文明,必修,：,人類社會思想文化和科技領(lǐng)域的文明,從迷信、愚昧到科學(xué)、理性,漁獵采集文明,文明史觀的特點(diǎn),第一，文明史觀以社會生產(chǎn)力的發(fā)展為依據(jù)，把人類文明演變劃分為農(nóng)業(yè)文明時(shí)代和工業(yè)文明時(shí)代。,第二，重視至今仍有重大影響的文明成果，從現(xiàn)
11、實(shí)追溯歷史，從歷史聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)代文明是如何傳承演變的，將歷史與現(xiàn)實(shí)予以結(jié)合。,第三，要正確評價(jià)各種文明成果，正確認(rèn)識人類文明成果與代價(jià)的關(guān)系。,第四，以文明類型作為基本研究單位，承認(rèn)文明的多元性。,第五、正確把握不同文明之間的關(guān)系。,第六，把中華文明納入到世界文明中考察，從人類文明發(fā)展的大背景下考察中國文明的演進(jìn)，同時(shí)還應(yīng)從中國文明的角度看待世界其他文明的發(fā)展。,3,、,現(xiàn)代化,史觀,現(xiàn)代化的含義：亦稱,近代化,。指的是從農(nóng)業(yè)文明專制社會向工業(yè)文明的民主社會演進(jìn)變化的過程，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會生活諸多方面的深刻變革。,現(xiàn)代化（近代化）的內(nèi)容,A.,政治上,民主化、法治化,專制、獨(dú)裁,
12、B.,經(jīng)濟(jì)上,自然經(jīng)濟(jì),工業(yè)化、市場化,C.,思想文化,愚昧、專制,理性化、科學(xué)化,D.,國際關(guān)系,隔絕、孤立,全球一體化,E.,社會生活,傳統(tǒng)型,城市化、現(xiàn)代化、世俗化,以現(xiàn)代化史觀解讀辛亥革命,辛亥革命是中國社會現(xiàn)代化進(jìn)程中的里程碑。,政治民主化,經(jīng)濟(jì)工業(yè)化,思想理性化,生活社會化,成立中華民國,頒布臨時(shí)約法,結(jié)束了君主專制政體,確立了民主共和政體,頒布實(shí)業(yè)法令,民族工業(yè)的發(fā)展進(jìn)入短暫的春天,提倡公民道德,民主共和的觀念逐漸深入人心,廢除各種陋習(xí),推動(dòng)了服飾和生活習(xí)俗的變化,4,、,全球,史觀,以整體史觀整合從分散到整體的世界。工業(yè)文明橫向從西歐早發(fā)內(nèi)生型國家向世界其他后發(fā)外生型國家擴(kuò)展，
13、是世界從孤立分散走向整體的過程，其根本動(dòng)力是生產(chǎn)力的發(fā)展。,在“全球史觀”構(gòu)建中的正確態(tài)度：,（1）樹立一種全球意識，面對共同的全球性問題，有著共同的利益。這是不同文明間的對話何以可能和必要的根據(jù)。,（2）承認(rèn)人類文明統(tǒng)一性的同時(shí)充分肯定其多樣性。一切文明都是整個(gè)人類文明的組成部分，都同樣對人類文明作出了貢獻(xiàn)，并無高下、優(yōu)劣之分，都有平等的權(quán)利和平等的地位參加文明間的對話。,全球史觀對歷史教學(xué)和命題的影響,全球史觀的基本理論特征之一是對歐洲中心論的批判。,全球史觀的興起與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展密切相關(guān)。,全球史觀以“社會空間”作為審視歷史的基本單位。,全球史觀重視整體與局部、中心與邊緣的關(guān)系。,
14、5,、,社會,史觀,也可以理解為非英雄史觀，從社會多層次演進(jìn)與變遷認(rèn)識歷史的演變。,社會史觀,是社會學(xué)與歷史學(xué)結(jié)合的產(chǎn)物，它引導(dǎo)人們“眼光向下”，從社會空間的視角去認(rèn)識歷史。以往歷史關(guān)注的是“大人物”，社會史則提醒人們關(guān)注“小人物”。如工業(yè)革命，以往人們關(guān)注的是發(fā)明家瓦特、史蒂芬孫等大人物，社會史則把注意力集中在無產(chǎn)者乃至童工、流浪漢等小人物身上。,以往歷史關(guān)注的是“大的方面”，社會史則提醒我們不要忽略“小的方面”。如經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以往人們都把注意力集中在危機(jī)引起的經(jīng)濟(jì)問題上，社會史則引導(dǎo)我們關(guān)注危機(jī)下的民眾生活。,1.,從文明史觀角度看,史觀運(yùn)用：分析工業(yè)革命的影響,政治：,使資本主義最終戰(zhàn)勝封
15、建主義，資本主義世界政治體系確立。,經(jīng)濟(jì)：,極大的提高了社會生產(chǎn)力，使人類進(jìn)入到,“,蒸汽時(shí)代,”,。,思想文化：,促使自由主義、民族主義和社會主義三大思潮產(chǎn)生。,2.,從全球史觀角度看：,使資本主義世界市場初步形成。,3.,從現(xiàn)代化史觀角度看：,A.,促進(jìn)了資本主義取代封建社會的歷史發(fā)展進(jìn)程。,4.,從社會生活史觀看,A.,促進(jìn)了城市化的興起發(fā)展。,B.,列強(qiáng)的擴(kuò)張傳播了先進(jìn)的思想文化，沖擊了落后地區(qū)的舊思想舊制度。,B.,改變了人們的思想觀念和生活方式。,史觀運(yùn)用：分析鴉片戰(zhàn)爭的影響,1.,從文明史觀角度看：,2.,從全球史觀角度看,：,中國日益卷入資本主義世界市場，成為世界經(jīng)濟(jì)的一部分。
16、,3.,從現(xiàn)代化史觀角度看：,A.,自然經(jīng)濟(jì)開始解體，近代經(jīng)濟(jì)逐漸產(chǎn)生。,4.,從社會生活史觀看：,鴉片戰(zhàn)爭后，中國人生活方式的變化（西餐、服飾等）,B.,“,向西方學(xué)習(xí),”,的新思想萌發(fā),工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的沖突（政治、經(jīng)濟(jì)、思想）,歷史學(xué)習(xí)不僅是對歷史知識的掌握，而且是對歷史意識、歷史思維的培養(yǎng)與發(fā)展，是形成正確的歷史觀、價(jià)值觀、人生觀的過程。從而更好地認(rèn)識歷史、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生。,人生關(guān)鍵時(shí)刻做抉擇時(shí)，起決定作用的一定是積淀的人文素養(yǎng)。,（二）正確價(jià)值取向,歷史教我們,做一個(gè)既大腦,睿智,又心靈,豐富,的,全面發(fā)展,的人；,做一個(gè)既讀圣賢書又解黎民難的,知行合一,的人；,做一個(gè)既胸懷祖國又放眼世界的,家國認(rèn)同,的人！,“立德樹人”要求的“大寫的人、真正的人”：,一路前行勇追夢、,一路凱歌鑄輝煌！,學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。,
初高中歷史教學(xué)銜接講座
