《跳水》pptPPT課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,跳水,教學(xué)目標(biāo)：,1,、學(xué)習(xí)本課生字及新詞，積累好詞佳句。,2,、正確、流利、有感情地朗讀課文。,3,、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。,4,、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法；明白遇事應(yīng)該想想后果，不要一時(shí)沖動(dòng)。,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：,1,、了解孩子、水手和船長(zhǎng)在同一件事發(fā)展過程中的不同表現(xiàn)，體會(huì)船長(zhǎng)處理問題的方法。,2,、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。,3,、船長(zhǎng)為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的辦法？,第一部分,一、激趣導(dǎo)入，交流資料。

2、同學(xué)們，你們喜歡看跳水嗎？奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)的體育健兒在跳水項(xiàng)目上取得了令世人矚目的成績(jī)，每一個(gè)中國(guó)人都感到無比自豪。今天我們要欣賞的不是體育比賽，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。（板書：跳水。）,跳水,是誰寫的？你還知道什么？,列夫,托爾斯泰,俄國(guó)的文學(xué)家。他一生中寫了很多作品，如,戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,、,復(fù)活,等等。,列夫,尼古拉耶維奇,托爾斯泰,俄國(guó)作家、思想家，,19,世紀(jì)末,20,世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家，,19,世紀(jì)俄國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長(zhǎng)篇小說,戰(zhàn)爭(zhēng)與和平,安娜,卡列尼娜,復(fù)活,等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多

3、數(shù)人所崇拜的對(duì)象。他的作品描寫了俄國(guó)革命時(shí)的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)帲虼吮环Q為“俄國(guó)十月革命的鏡子”列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作品。他的作品,七顆鉆石,跳水,窮人,已被收入人教版和冀教版小學(xué)語文書。,看了課題，你想知道些什么？,誰跳水？,為什么跳水？,他在什么情況下跳的水？,經(jīng)過怎樣？,結(jié)果又如何等。,二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。,1,、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，初步感知課文內(nèi)容。,2,、自學(xué)生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。,3,、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。,一艘,環(huán)游世界,的,帆船,正往回航行。這一天,風(fēng)平浪靜,，水手們都在,甲板,上。一只大猴子在人群里鉆來鉆去，模仿

4、人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。,船長(zhǎng)的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了,桅桿,。水手們又大笑起來，只有那個(gè)孩子,哭笑不得,，,眼巴巴,地望著猴子坐在,桅桿,的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣，孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。,水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上,桅桿,去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。,“你逃不了,!”,孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生

5、氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜（,z,）牙咧（,li,）嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。,孩子氣,極了，他的,手放開,了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，,甲板,上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到,甲板,上就沒有命。即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由得發(fā)起抖來。,正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一枝槍。他本來是想找,海鷗,的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“,向海,里跳,!,快,!,不跳我就開槍了,

6、!”,孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“,向海,里跳,!,不然我就開槍了,!,一,!,二,!”,剛喊出“三,!”,孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。撲通一聲，孩子像顆炮彈扎進(jìn)了海里。二十來人勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：,40,秒鐘,大家已經(jīng)覺得時(shí)候太長(zhǎng)。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。,三、再讀課文，整體感知課文。,1,、學(xué)生讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問題。,2,、在書中標(biāo)畫出課文中都有誰？用幾個(gè)字說明他們之間有什么聯(lián)系？,（水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危險(xiǎn)，船長(zhǎng)要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得

7、救了。）,課文梗概,跳水,是俄國(guó)著名作家列夫,托爾斯泰所寫。文章記敘了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。,跳水,中船長(zhǎng)表現(xiàn)出的沉著、果斷、機(jī)智，源自豐富的經(jīng)驗(yàn)、超人的智慧，以及對(duì)孩子深切的愛，展現(xiàn)了極大的人格魅力。課文按事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分為四段，整個(gè)故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。,第二課時(shí),一、導(dǎo)入課題：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

8、跳水。朗讀課文。二、自主學(xué)習(xí)課文,1,、思考題：孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？要求：,（,1,）學(xué)生自己讀書做批注筆記。,（,2,）小組內(nèi)互相交流個(gè)人收獲。,（,3,）匯報(bào)交流。,2,、小組合作學(xué)習(xí),三、品讀感悟，理解重點(diǎn)部分。通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但對(duì)課文做了細(xì)致的學(xué)習(xí)，而且還做了認(rèn)真的討論探究，這對(duì)我們學(xué)習(xí)文章有很大的幫助。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實(shí)。學(xué)生品讀課文中的段落。,1,、孩子為什么會(huì)走到桅桿頂端的橫木上去？,（,1,）猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。（猴子逗孩子，水手們?cè)谝慌浴?/p>

9、都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很尷尬。）,（,2,）猴子不怕孩子的嚇唬和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。,（這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。）,引導(dǎo)：此刻，孩子心里想的是什么？,（我要是拿不回帽子，也太丟面子了。）,（我一定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易便宜了它。）,（,3,）猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，,把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后,扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，,走上橫木去取帽子。,（猴子越來越放肆，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩

10、子忍無可忍，氣憤到了極點(diǎn)，于是走上了最高的橫木去取帽子。,引導(dǎo)：,區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會(huì)孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的原因。,2,、從哪些地方看出孩子的處境十分危險(xiǎn)？,（,1,）孩子的處境十分危險(xiǎn)：,從水手們的表情可以看出,“,全都嚇呆了”；“有個(gè)人嚇得大叫一聲”。,從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖晃晃”、“只要孩子一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來”、“腳底下就搖晃起來”等詞句的描述中看出孩子的處境十分危險(xiǎn)。,（,2,）指導(dǎo)學(xué)生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險(xiǎn)境地,難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當(dāng)時(shí)

11、緊張的氛圍。,引導(dǎo)：你能用一個(gè)詞語來形容孩子處境的危險(xiǎn)嗎？,（萬分危急、千鈞一發(fā)、危在旦夕,）,指導(dǎo)朗讀：讀出孩子的氣憤及他處境的危險(xiǎn)。,3,、看到這里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救孩子？趕快想辦法，時(shí)間可不等人??！,（各抒己見。）,（找海綿墊（床上被褥）、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機(jī)、讓水手上去救孩子,）, yzc888,胯恒檸,4,、這些辦法實(shí)際上都不能行，那么在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎樣做的？讀課文第,7,自然段。說說船長(zhǎng)為什么這樣做？,第,5,自然段,正在這時(shí)候，船長(zhǎng)從船艙里出來，手里拿著一枝槍。他本來是想找,海鷗,的，看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊：“,向

12、海,里跳,!,快,!,不跳我就開槍了,!”,孩子心驚膽戰(zhàn)，站在橫木上搖搖晃晃的，沒聽明白他爸爸的話。船長(zhǎng)又喊：“,向海,里跳,!,不然我就開槍了,!,一,!,二,!”,剛喊出“三,!”,孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來。,5,、研究：如果孩子不跳水，父親會(huì)不會(huì)開槍？,（展開辯論。）,從課文中找出根據(jù)，說明父親不會(huì)開槍。,當(dāng)孩子跳進(jìn)海里后，二十幾個(gè)水手已經(jīng)跳進(jìn)大海了。說明船長(zhǎng)已經(jīng)提前部署好了。,6,、“四十秒鐘以后,大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長(zhǎng)了”這里互相矛盾嗎？,（四十秒鐘非常短，可是時(shí)間寶貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太長(zhǎng)了。）,讀下面的句子，體會(huì)加紅字的意思。,1.,猴子,不但,不理，,還,撕

13、得更兇了。,2,.,即使,他走到橫木那頭拿到了帽子，,也,難以轉(zhuǎn)回身來。,1.,說明猴子當(dāng)時(shí)猴子吧孩子逼急了。,2.,說明孩子所處的情況很危急。,四、總結(jié)全文。,1,、總結(jié)全文。,2,、學(xué)習(xí)課文后，你最佩服誰？佩服他什么？,（這篇課文作者就是要告訴我們，遇事不要慌，不要束手無策，要想辦法，用最好的辦法解決。）,3,、此時(shí)此刻，你想對(duì)船長(zhǎng)的兒子說些什么,?,（你做錯(cuò)了事，要敢于回頭，不要怕別人笑話。你為了一頂帽子，差點(diǎn)失足跌到甲板上，摔個(gè)粉碎，這不是勇敢，而是莽撞。你想過沒有，萬一失足，你會(huì)給親人、朋友帶來多么大的痛苦。你為了贏回一點(diǎn)兒面子，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)。今后做事一定要想想后果,）,五、

14、拓展延伸。,1,、孩子被救上來以后，會(huì)說些什么？船長(zhǎng)會(huì)說些什么？水手們又會(huì)說些什么？展開想象，說一說，再寫下來。,2,、如果你當(dāng)時(shí)也在船上，回到家，你向親人講述這件事后會(huì)怎樣說？,六、作業(yè)設(shè)計(jì)：,1,、摘抄課文中的好詞佳句。,2,、預(yù)習(xí),沙漠之舟,。,課文背景,跳水,這篇課文敘述了在一艘外國(guó)輪船上發(fā)生的故事：一只猴子把船長(zhǎng)兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分緊急的時(shí)刻，船長(zhǎng)急中生智，命令孩子跳水，水手及時(shí)下水搶救，終于使孩子轉(zhuǎn)危為安。故事蘊(yùn)涵著這樣的道理：事物是不斷發(fā)展和變化的，我們要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行為。這篇課文情節(jié)緊張、驚險(xiǎn)，描寫生動(dòng)。本課時(shí)

15、的教學(xué)重點(diǎn)抓住“情況危急”和“急中生智”兩點(diǎn)內(nèi)容來學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)我并不是按部就班地進(jìn)行。在理解文本的基礎(chǔ)上，我重視訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。如進(jìn)行拓展思維練習(xí)：孩子被救上來以后，船長(zhǎng)、水手和孩子都會(huì)說些什么？還有什么解救孩子的辦法？船長(zhǎng)逼孩子跳水時(shí)是怎么想的？在教學(xué)前，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程,教學(xué)收到意想不到的效果。,【,教學(xué)片段,】,片斷一：,總結(jié)：孩子往前走，危險(xiǎn)；走到頭也轉(zhuǎn)不了身，真是走上了“絕路”，此時(shí)作為父親的船長(zhǎng)是怎樣做的呢？,用槍“逼”,你能體會(huì)一位父親當(dāng)時(shí)的心情嗎,?,出示：正在這時(shí)候，孩子的父親,船長(zhǎng)從船艙里走了出來，手里拿著一支槍，他本來是想打

16、海鷗的?？匆妰鹤釉谖U頂端的橫木上，心想：（），就立刻瞄準(zhǔn)兒子，同時(shí)喊：“向海里跳！快！不跳我就開槍了！”,父親此時(shí)一定很焦急,他肯定想,:,呀,這孩子怎么站到那上面去了呢,?,哦該怎么辦,?,怎樣才能把他從上面救下來呢,?,有沒有具體措施呢,?(,指前一句,),看看父親手里拿著什么,?,父親此時(shí)想,:,我一定要找一個(gè)最快捷的辦法,分秒必爭(zhēng),趕快把孩子就下來,.,哎,對(duì)了,我不是有槍嗎,?,用槍把他逼下來,.,當(dāng)時(shí)的情況十分緊急，父親想出用槍逼孩子跳水的絕妙辦法。,討論：在當(dāng)時(shí)的情況下這是不是最好的辦法？船長(zhǎng)如果不用槍“逼”孩子行不行？,不行，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)在上面搖搖晃晃，稍一猶豫，就有可能摔在甲板上。,父親的這個(gè)辦法是最快捷的辦法,跳下水可能受傷,但要比摔在甲板上沒救了要好,是有生的希望的,.,父親的這個(gè)辦法是急中生智的好辦法,用槍逼孩子既快又安全,.,可見父親在緊要關(guān)頭的膽略和智慧。,(,智慧）,【,評(píng)析,】,在閱讀教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，但是這種訓(xùn)練應(yīng)該與理解課文內(nèi)容結(jié)合起來，要有助于學(xué)生去突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，而不是不加分析地認(rèn)為學(xué)生想得越多越好。,因?yàn)檫@篇課文的教