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1、求一個數比另一個數多（或少）百分之幾評析涇源縣興盛小學 余連忠 本節(jié)課是人教版小學六年級上冊“用百分數解決問題”中求百分率的應用問題，它是在學生學習了百分數的意義，百分數與小數、分數的互化以及“求一個數是另一個數的百分之幾”的基礎上進行教學的。這種問題實際上還是求一個數是另一個數的百分之幾的問題，只是有一個條件題目中沒有直接給出，需要根據題里的條件先算出來。解答求比一個數多（少）百分之幾的問題，可以加深學生對百分數的認識，提高用百分數解決實際問題的能力。教學中，老師注重了以下幾個方面： 一、創(chuàng)造性地使用教材，促進數學活動的有效開展。教材圍繞這一知識點，只編排了一個例題（例2）：讓學生理解表達增
2、加或減少幅度的語言，“做一做”和一個練習（練習二十一）。根據本班實際，馬老師設計了一組復習題，為學習新知識做準備，在此基礎上改編成新課內容，這樣，學生在復習的基礎上，再來學習新內容就比較輕松了。課堂上安排的練習題比較有針對性，使學生當堂鞏固學到的知識，及時反饋，以提高教學的實效性。 二、組織有效的互動交流，引導學生自主探究知識。 “數學課程標準”指出“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！辈还苁菑土?，還是新授、鞏固，練習題都是先讓學生獨立思考，再進行互動交流，
3、闡明算理后進行計算。如，新授時，根據課件出示信息，引導學生弄清題意，找出單位“1”，畫線段圖分析數量間的關系，啟發(fā)學生說出“男生比女生多百分之幾”的含義：男生比女生多的人數占女生人數的百分之幾，接著讓學生試算，然后，讓學生交流解答方法、總結規(guī)律，教師隨機予以點評。就是在這樣一系列有效的互動交流過程中讓學生自主探究獲得知識的。 三、注重能力的培養(yǎng)，促進學生的發(fā)展。一是培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。復習舊知時，教師口頭說題，學生計算，如果學生不注意聽或者沒有養(yǎng)成聽算的習慣，是不能馬上算出來的。二是注重了自主探究和合作交流能力的培養(yǎng)。教學中大膽讓學生分析數量間的關系，緊緊抓住單位“1”進行思考，并且能夠完
4、整的說出來，學生的思路清晰，表達準確。第三，當堂練習，及時反饋。本節(jié)課老師設計的練習題量較大，類型較多，學生通過思考、交流、解答等一系列環(huán)節(jié)，已經較為熟練地掌握了解決問題的方法。教學中需要注意的幾點：一是教師始終引導學生進行學習，不能讓學生獨立思考、獨立分析數量關系，不利于學生能力的培養(yǎng)。今后的教學中，要做到該講的一定要講清楚，不該講的堅決不講。二是注意板書。板書是一節(jié)課的精華，可以反映本節(jié)課的教學思路，最重要的是在小結時，對照板書回顧全課，這個作用非常大，今后也要研究板書設計的問題。第三，注意課堂教學評價，給學生的學習肯定的同時，不要忘了及時給予激勵，俗話說：三句好話當飯吃，尤其是小學生，老師的一句表揚、一個鼓勵的眼神，都會給學生帶來滿足感，使他們產生成功的喜悅，產生學習的動力，去探究一個個數學問題。
《求一個數比另一個數多（或少）百分之幾》評析
