《壓力與壓強(qiáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:hjk****65 文檔編號:24194862 上傳時(shí)間:2021-06-25 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?6KB
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1、壓力與壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)知識與技能1了解壓強(qiáng)的概念,理解什么是壓力,什么是物體的受力面積。2理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。3了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號,知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來。過程與方法1通過利用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、信息處理和分析能力。2在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類比法。3了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)

2、事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。2通過生活、物理、社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索生活中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于社會(huì)活動(dòng)的意識。教學(xué)重點(diǎn)壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解教學(xué)難點(diǎn)壓強(qiáng)概念的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)過程環(huán) 節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出課題(使用興趣教學(xué)法)1播放一段風(fēng)光片:金色的海濱,松軟的沙灘,人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳印。2讓學(xué)生同時(shí)捏住圓珠筆的筆尖和筆帽,認(rèn)真體驗(yàn)手的感覺。3鼓勵(lì)學(xué)生從看到的、感覺到的現(xiàn)象中,提出自己想知道的問題。(二)提出問題,引發(fā)思考(使用問

3、題教學(xué)法)問題一:沙灘上為什么會(huì)留下腳印?問題二:腳印的深淺為什么不同?問題三:捏住筆時(shí),手為什么會(huì)感到疼痛?問題四:為什么捏筆尖的手感覺更疼一些?創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景,一是幫助學(xué)生消除壓力都是由重力產(chǎn)生的、大小總等于重力的誤區(qū);二是調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,感受壓力的存在與作用效果的不同;三是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。二、自主探究,解決問題(一)合作探究,推進(jìn)新課(使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法)1解決初步問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及知識儲(chǔ)備,初步解決上述問題。經(jīng)討論交流,使學(xué)生認(rèn)識到沙灘上留下腳印是因?yàn)樯碁┦艿饺说膲毫?,手感到疼是因?yàn)槭质艿搅斯P的壓力,而腳印的深淺不同,手的疼痛感覺不同,都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同

4、。2提出探究問題教師引導(dǎo):既然上述現(xiàn)象都是由于壓力在物體上產(chǎn)生的效果不同引起的,那么現(xiàn)在,你最想了解的問題是什么?提出探究課題:壓力作用的效果跟哪些因素有關(guān)?3猜想與假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。4設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生回顧“探究滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn),確定實(shí)驗(yàn)方法-控制變量法。經(jīng)討論,明確實(shí)驗(yàn)方案:讓受力面積一定,研究壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系;讓壓力一定,研究壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。5進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)學(xué)生合理分工,共同實(shí)驗(yàn),探究發(fā)現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生從課桌上已備的器材或身邊的一些物品中自主選擇器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并收集數(shù)據(jù)。6分析與論證引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)

5、驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析與論證。7評估與交流鼓勵(lì)各小組展示各自的實(shí)驗(yàn)方案,并對自己及他人的實(shí)驗(yàn)提出評估意見。(二)教師小結(jié),形成結(jié)論(使用分析歸納法)表揚(yáng)各小組的創(chuàng)新設(shè)計(jì),提出改進(jìn)意見或期望,并板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論。引出壓力的概念。引導(dǎo)學(xué)生從自己的求知愿望出發(fā)提出了探究課題,激發(fā)學(xué)生的探究熱情。注重對學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法指導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的協(xié)同合作能力,體驗(yàn)探究的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、合作交流意識及語言表達(dá)能力。三、溫故知新,建立概念(一)問題討論,形成概念(使用討論教學(xué)法)1圍繞實(shí)驗(yàn)結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生思考:當(dāng)物體表面受到的壓力和受力面積均不同,將如何比較壓力的作用效果?2小組討論,尋找方法:比較單位面積上受

6、到的壓力。3引出壓強(qiáng)的概念:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。(二)抓住本質(zhì),得出公式(使用類比研究法)1利用課件將速度的概念與壓強(qiáng)概念進(jìn)行對比,運(yùn)用類比的方法找出壓強(qiáng)的公式和單位。2簡介帕斯卡在力學(xué)方面的突出貢獻(xiàn)。3課件出示課本例題,巡回指導(dǎo),及時(shí)反饋。由淺入深,使學(xué)生逐步建立壓強(qiáng)的概念。滲透類比及比值定義的學(xué)習(xí)方法。加深對壓強(qiáng)概念的理解。四、學(xué)以致用,指導(dǎo)生活(一)聯(lián)系實(shí)際,深化理解(使用分析研究法)1引導(dǎo)學(xué)生將桌上的圖釘按入木塊,體驗(yàn)后,提出問題:你希望釘尖對木塊的壓強(qiáng)大些還是小些?希望釘帽對手的壓強(qiáng)大些還是小些?2課件展示一些生活圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析:(1)哪些生活場景需增大壓強(qiáng)?人們通

7、常用哪些方法增加壓強(qiáng)?(2)哪些生活場景需減小壓強(qiáng)?人們通常用哪些方法減小壓強(qiáng)?3小游戲:全體立正,如何迅速增大你對地面的壓強(qiáng)?(二)課后延伸,拓展思維(使用直觀教學(xué)法)課件展示汽車超載、國道破壞的視頻資料,引導(dǎo)學(xué)生課后通過采訪、調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)查詢等多種途徑,收集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,分析道路破壞的原因,尋找解決問題的方法措施,以“國道不堪重負(fù)”為題,寫一篇科學(xué)小論文。使學(xué)生對生活中增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的意義有初步感知。充分體現(xiàn)了物理知識與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛生活的情感。培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力,體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念。板書設(shè)計(jì)一、垂直作用于物體表面的力叫做壓力。二、探究壓力的作用效果1受力面積一定時(shí),壓力越大壓力的作用效果越明顯。2壓力一定時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。三、壓強(qiáng):(表示壓力的作用效果)1定義:物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。2壓強(qiáng)公式 p=3單位:帕斯卡(Pa)5

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