《新課標全國卷語文《藝考生文化課沖刺點金》配套課件第01講 正確使用常見的修辭手法》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新課標全國卷語文《藝考生文化課沖刺點金》配套課件第01講 正確使用常見的修辭手法（71頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、知識梳理知識梳理典例精練典例精練能力提升能力提升藝考生文化課沖刺點金 第一局部第一局部 知識梳理知識梳理一、比喻一、比喻 描寫事物或說明道理時，用同它描寫事物或說明道理時，用同它有相似點的別的事物或道理來打比方，這有相似點的別的事物或道理來打比方，這種修辭叫做比喻。種修辭叫做比喻。比喻里被比方的事物叫比喻里被比方的事物叫“本體，本體，用來打比方的事物叫用來打比方的事物叫“喻體，連系二者喻體，連系二者的詞語叫的詞語叫“喻詞。本體和喻體必須是性喻詞。本體和喻體必須是性質不同的事物，利用它們之間在某一方面質不同的事物，利用它們之間在某一方面的相似點來打比方，就構成了比喻。的相似點來打比方，就構成了比
2、喻。比喻主要可分三類：明喻、暗喻、比喻主要可分三類：明喻、暗喻、借喻。借喻。一明喻一明喻 明喻的構成方式是：本體、喻體明喻的構成方式是：本體、喻體都出現，中間用都出現，中間用“像、如、似、仿佛、猶像、如、似、仿佛、猶如、有如一類的喻詞來連系，即如、有如一類的喻詞來連系，即“本體本體像、如、似、仿佛、猶如、有如喻體像、如、似、仿佛、猶如、有如喻體。例如：。例如：藝考生文化課沖刺點金 油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都油光碧綠的樹葉中間托出千百朵重瓣的大花，那樣紅艷，每朵花都像一團燒得正旺的火焰。楊朔像一團燒得正旺的火焰。楊朔?茶花賦茶花賦?夕陽把草原映得更加光輝燦爛?？偹?/p>
3、令那穩(wěn)健的身軀，有如一株青夕陽把草原映得更加光輝燦爛。總司令那穩(wěn)健的身軀，有如一株青松，在陽光照耀下，顯得更加巍然高大。劉堅松，在陽光照耀下，顯得更加巍然高大。劉堅?草地晚餐草地晚餐?【注意】喻詞【注意】喻詞“一樣、似的、一般、般等有時單獨放在喻體后面，一樣、似的、一般、般等有時單獨放在喻體后面，有時與前面的有時與前面的“像、如等結合成像、如等結合成“像像似的、似的、“如如一般等一般等格式。格式。藝考生文化課沖刺點金 二暗喻二暗喻暗喻又叫暗喻又叫“隱喻。本體和喻體也都出現，用隱喻。本體和喻體也都出現，用“是、變成、成為、等是、變成、成為、等于等喻詞連系。例如：于等喻詞連系。例如：只要想想，天地
4、是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界只要想想，天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)拱，世界上哪個地方哪個紡織廠有那樣的規(guī)模呢？吳伯簫上哪個地方哪個紡織廠有那樣的規(guī)模呢？吳伯簫?記一輛紡車記一輛紡車?理性的東西所以靠得住，正是由于它來源于感性，否那么理性的東理性的東西所以靠得住，正是由于它來源于感性，否那么理性的東西就成了無源之水，無本之木，而只是主觀自生的靠不住的東西了西就成了無源之水，無本之木，而只是主觀自生的靠不住的東西了毛澤東毛澤東?實踐論實踐論?藝考生文化課沖刺點金 看吧，當敵人挑釁時，甘蔗林將叫他們投降；看吧，當敵人挑釁時，甘蔗林將叫他們投降；那甜甜的秸稈啊，立刻變成銳利
5、的刀槍！那甜甜的秸稈啊，立刻變成銳利的刀槍！看吧，當敵人侵犯時，甘蔗林將把他們埋葬；看吧，當敵人侵犯時，甘蔗林將把他們埋葬；那密密的長葉啊，立刻織成強大的羅網！那密密的長葉啊，立刻織成強大的羅網！郭小川郭小川?青紗帳青紗帳甘蔗林甘蔗林?暗喻不用暗喻不用“像、如、仿佛一類的詞，實際上比起明喻來，本體和像、如、仿佛一類的詞，實際上比起明喻來，本體和喻體的關系更為緊密。這種比喻直接指出本體就是或成為喻體，喻體的關系更為緊密。這種比喻直接指出本體就是或成為喻體，所以相似點也得到了更多的強調。所以相似點也得到了更多的強調。藝考生文化課沖刺點金 三借喻三借喻借喻根本不說出本體，或不在本句說出來，而把喻體直
6、接用在本體借喻根本不說出本體，或不在本句說出來，而把喻體直接用在本體應該出現的地方。例如：應該出現的地方。例如：魯迅在一篇文章里主張打落水狗。他說，如果不打落水狗，它一魯迅在一篇文章里主張打落水狗。他說，如果不打落水狗，它一旦跳起來，就要咬你，最低限度也要濺你一身的污泥。旦跳起來，就要咬你，最低限度也要濺你一身的污泥。我們應當禁絕一切空話。但是主要的和首要的任務，是把那些又我們應當禁絕一切空話。但是主要的和首要的任務，是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。毛澤東長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。毛澤東?反對黨八反對黨八股股?例例用喻體用喻體“落水狗來比喻挨了打的敵人，例落
7、水狗來比喻挨了打的敵人，例用喻體用喻體“又長又又長又臭的懶婆娘的裹腳來比喻長而空的文章。這兩個例子都是只出現臭的懶婆娘的裹腳來比喻長而空的文章。這兩個例子都是只出現喻體，本體沒有出現，也沒有喻詞。這種比喻以喻體代替本體，有喻體，本體沒有出現，也沒有喻詞。這種比喻以喻體代替本體，有突出本體的某種特征的作用。突出本體的某種特征的作用。藝考生文化課沖刺點金 上述三種比喻各有特點，下面列表加以比較：上述三種比喻各有特點，下面列表加以比較：藝考生文化課沖刺點金 二、比較二、比較 根據想象把物當作人寫或把人當作物寫，或把甲物當作乙物來寫，根據想象把物當作人寫或把人當作物寫，或把甲物當作乙物來寫，這種修辭叫
8、做比較。例如：這種修辭叫做比較。例如：風雨能摧殘櫻花，但是沖風冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么？風雨能摧殘櫻花，但是沖風冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么？身長翅膀腳生云，再回延安看母親。身長翅膀腳生云，再回延安看母親。例例是把物當人來寫，把無知覺無感情的是把物當人來寫，把無知覺無感情的“櫻花人格化，使它櫻花人格化，使它充滿了生機和活力。例充滿了生機和活力。例是把人當物來寫，人身上是長不出是把人當物來寫，人身上是長不出“翅膀翅膀的，腳上也不可能的，腳上也不可能“生出生出“云來。但詩人卻想象著自己能跟鳥一云來。但詩人卻想象著自己能跟鳥一樣長出矯健的樣長出矯健的“翅膀，踩著祥云凌空飛回延安，形象地表達了詩人
9、翅膀，踩著祥云凌空飛回延安，形象地表達了詩人探望探望“母親的急迫心情。母親的急迫心情。藝考生文化課沖刺點金 比較可分為擬人和擬物兩大類：比較可分為擬人和擬物兩大類：一擬人一擬人把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情。例如：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情。例如：春風放膽來梳柳，春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。夜雨瞞人去潤花。矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆矮小而年高的垂柳，用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；密集的蘆葦，細心地護衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。郭小川葦，細心地護衛(wèi)著腳下偷偷開放的野花。郭小川?團泊洼的秋天團泊洼的秋天?這時，春風送來沁鼻的花香，漫天的星星
10、都在眨眼歡笑，仿佛對這時，春風送來沁鼻的花香，漫天的星星都在眨眼歡笑，仿佛對張老師那美好的想法給予肯定與鼓勵。劉心武張老師那美好的想法給予肯定與鼓勵。劉心武?班主任班主任?藝考生文化課沖刺點金 例例把把“春風、春風、“夜雨人格化，使它們具有人的思想感情、動夜雨人格化，使它們具有人的思想感情、動作情態(tài)，想象作情態(tài)，想象“春風會春風會“放膽而又去放膽而又去“梳柳，梳柳，“夜雨會夜雨會“瞞人瞞人而去而去“潤花。例潤花。例的的“垂柳也會垂柳也會“撫摸莊稼，撫摸莊稼，“蘆葦也會蘆葦也會“護衛(wèi)護衛(wèi)野花，而野花，而“野花是野花是“偷偷開放。例偷偷開放。例的的“星星都在星星都在“眨眼歡笑。眨眼歡笑。這三個例子
11、都是擬人寫法，借物抒情，字里行間洋溢著作者的強烈的這三個例子都是擬人寫法，借物抒情，字里行間洋溢著作者的強烈的感情，表達得又形象又生動。感情，表達得又形象又生動。藝考生文化課沖刺點金 不僅具體事物可以擬人化，就是抽象概念也可以擬人化。例如：不僅具體事物可以擬人化，就是抽象概念也可以擬人化。例如：洋八股必須廢止，空洞抽象的調頭必須少唱，教條主義必須休息，洋八股必須廢止，空洞抽象的調頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的，為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風和中國而代之以新鮮活潑的，為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風和中國氣派。毛澤東氣派。毛澤東?反對黨八股反對黨八股?例例的的“教條主義是抽象
12、概念，賦予它以人的動作后，文章生動教條主義是抽象概念，賦予它以人的動作后，文章生動活潑，防止了抽象、枯燥的缺點?；顫?，防止了抽象、枯燥的缺點。藝考生文化課沖刺點金 二擬物二擬物把人當作物來寫，也就是使人具有物的情態(tài)或動作，或把甲物當乙物把人當作物來寫，也就是使人具有物的情態(tài)或動作，或把甲物當乙物寫。寫。把人當物寫的，例如：把人當物寫的，例如：那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。那不是那肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里。那不是水生嗎？孫犁水生嗎？孫犁?荷花淀荷花淀?我到自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的我到自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接
13、著便飛出了八歲的侄兒宏兒。魯迅侄兒宏兒。魯迅?故土故土?例例作者把人當作植物來寫，使人的身子作者把人當作植物來寫，使人的身子“長在水里，跟荷蓮一樣，長在水里，跟荷蓮一樣，給人以壯美的形象。例給人以壯美的形象。例中的中的“飛是某些動物所具有的能力，人是飛是某些動物所具有的能力，人是不會飛的，作者把宏兒當作會飛的鳥來描寫，極言其輕快。不會飛的，作者把宏兒當作會飛的鳥來描寫，極言其輕快。藝考生文化課沖刺點金 把甲物擬作乙物的，例如：把甲物擬作乙物的，例如：臨時伙房設在草地上，幾口行軍鍋成一字形排列著，藍色的火苗臨時伙房設在草地上，幾口行軍鍋成一字形排列著，藍色的火苗舔著鍋底，鍋里熱氣騰騰。劉堅舔著鍋
14、底，鍋里熱氣騰騰。劉堅?草地晚餐草地晚餐?時雨點紅桃千樹，時雨點紅桃千樹，春風吹綠柳萬枝。春風吹綠柳萬枝。例例中的中的“火苗當作生物來描寫，所以能火苗當作生物來描寫，所以能“舔鍋底，是把甲物舔鍋底，是把甲物比較作乙物來寫。例比較作乙物來寫。例中把中把“時雨這種自然景物當作染色的顏料，時雨這種自然景物當作染色的顏料，因此可以因此可以“點紅桃樹，形象具體感人。點紅桃樹，形象具體感人。藝考生文化課沖刺點金 三、借代三、借代 不直說某人或某事物的名稱，借同它密切相關的名稱去代替，不直說某人或某事物的名稱，借同它密切相關的名稱去代替，這種修辭叫借代，也叫做這種修辭叫借代，也叫做“換名。如：用換名。如：用
15、“紅領巾代替紅領巾代替“少先少先隊員。被代替的事物稱為隊員。被代替的事物稱為“本體，用來代替的事物叫做本體，用來代替的事物叫做“借體借體。借代重在事物的相關性，也就是利用客觀事物之間的種種關系借代重在事物的相關性，也就是利用客觀事物之間的種種關系巧妙地形成一種語言上的藝術換名。這樣的換名可以引人聯想，使巧妙地形成一種語言上的藝術換名。這樣的換名可以引人聯想，使表達收到形象突出，特點鮮明，具體生動的效果。表達收到形象突出，特點鮮明，具體生動的效果。借代的方式主要有以下幾種：借代的方式主要有以下幾種：一用特征、標志代本體一用特征、標志代本體 用借體人或物的特征、標志去代替本體事物的名稱。例如：用借
16、體人或物的特征、標志去代替本體事物的名稱。例如：你用你的機槍，用你的兩次功績，用你青春的熱血，用你對人民你用你的機槍，用你的兩次功績，用你青春的熱血，用你對人民和革命的無限忠心，在鐮刀和斧頭的旗幟下，申述你入黨的志愿。和革命的無限忠心，在鐮刀和斧頭的旗幟下，申述你入黨的志愿。李株李株?這樣的戰(zhàn)士這樣的戰(zhàn)士?藝考生文化課沖刺點金 “老栓，你有些不舒服么？老栓，你有些不舒服么？你生病么？一個花白胡子的人說。你生病么？一個花白胡子的人說?；ò缀颖闳∠俗约旱脑挕；ò缀颖闳∠俗约旱脑?。駝背五少爺話還未完，突然駝背五少爺話還未完，突然闖進一個滿臉橫肉的人，闖進一個滿臉橫肉的人，“連剝下來的衣服，都
17、給管牢的紅眼連剝下來的衣服，都給管牢的紅眼睛阿義拿去了。睛阿義拿去了。“紅眼睛原知道他家只有一個老娘，可是沒紅眼睛原知道他家只有一個老娘，可是沒有料到他竟會那么窮，榨不出一點油水，有料到他竟會那么窮，榨不出一點油水，壁角的駝背突然快樂壁角的駝背突然快樂起來。魯迅起來。魯迅?藥藥?例例用用“鐮刀和斧頭這個明顯標志代替黨旗。例鐮刀和斧頭這個明顯標志代替黨旗。例的的“花白花白胡子、胡子、“紅眼睛、紅眼睛、“駝背是以人的長相特征代替人。駝背是以人的長相特征代替人。藝考生文化課沖刺點金 二用專名代泛稱二用專名代泛稱 用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名用具有典型性的人或事物的專用名稱作
18、借體代替本體事物的名稱。例如：稱。例如：中國人民中間，實在有成千上萬的中國人民中間，實在有成千上萬的“諸葛亮，每個鄉(xiāng)村，每個諸葛亮，每個鄉(xiāng)村，每個市鎮(zhèn)，都有那里的市鎮(zhèn)，都有那里的“諸葛亮。諸葛亮。向科學現代化進軍中，我們多么需要奔騰馳騁的向科學現代化進軍中，我們多么需要奔騰馳騁的“千里馬，多千里馬，多么需要無產階級的么需要無產階級的“伯樂啊！伯樂??！例例的的“諸葛亮是三國時代歷史人物的名字，在中國人民心中已諸葛亮是三國時代歷史人物的名字，在中國人民心中已成了智慧的代稱，例子中用來代替成了智慧的代稱，例子中用來代替“有智慧的人。有智慧的人。“成千上萬的成千上萬的諸葛亮諸葛亮代替廣闊的有智慧的有偉
19、大創(chuàng)造力的人民群眾。例代替廣闊的有智慧的有偉大創(chuàng)造力的人民群眾。例中的中的“伯樂原是神話中掌管天馬的星名，后來借它稱呼擅長相馬伯樂原是神話中掌管天馬的星名，后來借它稱呼擅長相馬的人。的人?！盁o產階級的無產階級的伯樂伯樂是代替不拘一格選拔人才、知人善是代替不拘一格選拔人才、知人善任的領導者。任的領導者。藝考生文化課沖刺點金 三用具體代抽象三用具體代抽象 用客觀存在的具體事物代替概括抽象的事物。例如：用客觀存在的具體事物代替概括抽象的事物。例如：在中國共產黨的領導下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主在中國共產黨的領導下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統(tǒng)治。義在中國的統(tǒng)治。馬之悅鬼著
20、哪，連替中農說幾句公正話都是前怕狼后怕虎的，惟馬之悅鬼著哪，連替中農說幾句公正話都是前怕狼后怕虎的，惟恐丟了烏紗帽。浩然恐丟了烏紗帽。浩然?艷陽天艷陽天?例例:用用“小米代替小米代替“軍需供給，用軍需供給，用“步槍代替步槍代替“武器裝備。武器裝備。例例用用“烏紗帽代替烏紗帽代替“官職。這些都是把抽象的概念具體化、官職。這些都是把抽象的概念具體化、形象化了。形象化了。藝考生文化課沖刺點金 四用局部代整體四用局部代整體 用事物具有代表性的局部代替本體事物。例如：用事物具有代表性的局部代替本體事物。例如：中國同志必須將朝鮮的事情看作自己的事情一樣，教育指揮員戰(zhàn)斗中國同志必須將朝鮮的事情看作自己的事情
21、一樣，教育指揮員戰(zhàn)斗員保護朝鮮的一山一水，一草一木，不拿朝鮮人民的一針一線，如同員保護朝鮮的一山一水，一草一木，不拿朝鮮人民的一針一線，如同我們在國內的做法一樣，這就是勝利的政治根底。我們在國內的做法一樣，這就是勝利的政治根底。幾千雙眼睛都盯著你，看你穿上戰(zhàn)士的衣服，看你掛著銀質的獎章。幾千雙眼睛都盯著你，看你穿上戰(zhàn)士的衣服，看你掛著銀質的獎章。李株李株?這樣的戰(zhàn)士這樣的戰(zhàn)士?例例中的中的“一山一水，一草一木、一山一水，一草一木、“一針一線是指代一切東西。一針一線是指代一切東西。例例用用“幾千雙眼睛代替幾千個人。這些都是以局部代替整體。幾千雙眼睛代替幾千個人。這些都是以局部代替整體。藝考生文化
22、課沖刺點金 五用結果代原因五用結果代原因 用某事情所產生的結果代替本體事物。例如：用某事情所產生的結果代替本體事物。例如：孔乙己一到店，所有喝酒的人便看著他笑。有的叫道：孔乙己一到店，所有喝酒的人便看著他笑。有的叫道：“孔乙己，孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！魯迅你臉上又添上新傷疤了！魯迅?孔乙己孔乙己?林先生早已汗透棉袍。雖然累得那么著，林先生心里卻很愉快。林先生早已汗透棉袍。雖然累得那么著，林先生心里卻很愉快。茅盾茅盾?林家鋪子林家鋪子?例例的的“添上新傷疤了是被打的結果。例添上新傷疤了是被打的結果。例的的“汗透棉袍是累的汗透棉袍是累的結果。結果。藝考生文化課沖刺點金 四、對偶四、對偶 結構
23、相同或根本相同、字數相等、意義上密切相聯的兩個短語結構相同或根本相同、字數相等、意義上密切相聯的兩個短語或句子，對稱地排列，這種修辭叫對偶?；蚓渥?，對稱地排列，這種修辭叫對偶。對偶從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強；從內容上看，凝對偶從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強；從內容上看，凝練集中，概括力強。在抒情、敘事、議論等文章中廣泛使用。練集中，概括力強。在抒情、敘事、議論等文章中廣泛使用。對偶就上聯和下聯在意義上的聯系可大致分為正對、反對、串對偶就上聯和下聯在意義上的聯系可大致分為正對、反對、串對三種。對三種。一正對一正對 從兩個角度、兩個側面說明同一事理，表示相似、相關的關系，從兩個角度、兩
24、個側面說明同一事理，表示相似、相關的關系，在內容上是相互補充的，以并列關系的復句為表現形式。例如：在內容上是相互補充的，以并列關系的復句為表現形式。例如：風聲雨聲讀書聲聲聲入耳；風聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關心。家事國事天下事事事關心。藝考生文化課沖刺點金 寶劍鋒從磨礪出；寶劍鋒從磨礪出；梅花香自苦寒來。梅花香自苦寒來。例例是明代東林黨首領顧憲成的對聯。上聯描繪自然界的風雨是明代東林黨首領顧憲成的對聯。上聯描繪自然界的風雨聲和讀書聲交織在一起的情景，下聯說讀書人要關心政事，說明了聲和讀書聲交織在一起的情景，下聯說讀書人要關心政事，說明了東林黨人在政治上的抱負。例東林黨人在政治上的
25、抱負。例從兩個方面說明一個道理：鐵杵磨從兩個方面說明一個道理：鐵杵磨成針，功到自然成。成針，功到自然成。藝考生文化課沖刺點金 二反對二反對 上下聯表示一般的相反關系和矛盾對立關系，借正反對照、比較上下聯表示一般的相反關系和矛盾對立關系，借正反對照、比較以突出事物的本質。例如：以突出事物的本質。例如：斧頭劈翻舊世界；斧頭劈翻舊世界；鐮刀開出新乾坤。鐮刀開出新乾坤。理想，生活的旗幟；理想，生活的旗幟；實干，成功的途徑。實干，成功的途徑。例例是用新與舊比照的方法，概括地描繪了革命者的大任。形象是用新與舊比照的方法，概括地描繪了革命者的大任。形象具體，氣壯山河。例具體，氣壯山河。例是從相對的方面，說明
26、了是從相對的方面，說明了“理想和理想和“實干實干的辨證關系。的辨證關系。藝考生文化課沖刺點金 三串對三串對 上下聯內容從事物的開展過程或因果、條件、假設等方面相關聯上下聯內容從事物的開展過程或因果、條件、假設等方面相關聯，兩聯連接成句，一順而下，也叫流水對。例如：，兩聯連接成句，一順而下，也叫流水對。例如：野火燒不盡原因，野火燒不盡原因，春風吹又生結果。春風吹又生結果。吃過黃蓮苦條件，吃過黃蓮苦條件，方知蜜糖甜結果。方知蜜糖甜結果。漫道古稀加十歲，漫道古稀加十歲，還將余勇寫千篇。轉折還將余勇寫千篇。轉折 這些對聯，上下聯內容緊密，串連成一個句子，顯得十分順暢、這些對聯，上下聯內容緊密，串連成一
27、個句子，顯得十分順暢、緊湊。緊湊。藝考生文化課沖刺點金 對偶的上聯和下聯，一般是兩個分句，也有的是句子成分。例如：對偶的上聯和下聯，一般是兩個分句，也有的是句子成分。例如：然而我的害處，是在論時事不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤然而我的害處，是在論時事不留面子，砭錮弊常取類型，而后者尤與時宜不合。魯迅與時宜不合。魯迅?偽自由書偽自由書前記前記?大歷四年的冬天寒流侵襲潭洲長沙，大雪下得家家灶冷，戶戶大歷四年的冬天寒流侵襲潭洲長沙，大雪下得家家灶冷，戶戶衣單。衣單。例例中對偶的上聯和下聯以聯合短語的形式充當句子的賓語，例中對偶的上聯和下聯以聯合短語的形式充當句子的賓語，例中對偶的上聯和下聯以聯合
28、短語的形式作補語。中對偶的上聯和下聯以聯合短語的形式作補語。對偶，對仗工整，節(jié)奏鮮明，音調鏗鏘，上口悅耳?，F代詩文使對偶，對仗工整，節(jié)奏鮮明，音調鏗鏘，上口悅耳。現代詩文使用對偶，為了適應內容的需要，沖破了以前的一些限制，只要字數相用對偶，為了適應內容的需要，沖破了以前的一些限制，只要字數相等、結構大致相同，聲韻根本協(xié)調就可以了。等、結構大致相同，聲韻根本協(xié)調就可以了。藝考生文化課沖刺點金 五、排比五、排比 把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成分把結構相同或相似、語氣一致、意思密切關聯的句子或句子成分排列起來，使語勢得到增強，感情得到加深，這種修辭叫排比。例如：排列起來，使語
29、勢得到增強，感情得到加深，這種修辭叫排比。例如：生產多么需要科學！革命多么需要科學！人民多么需要科學！秦生產多么需要科學！革命多么需要科學！人民多么需要科學！秦牧牧?向科學技術現代化進軍的戰(zhàn)鼓向科學技術現代化進軍的戰(zhàn)鼓?當祖國度過了沸騰的白天，當祖國度過了沸騰的白天，當人們從夢里露出甜蜜的微笑，當人們從夢里露出甜蜜的微笑，當熟睡的嬰兒臉上現出幸福的酒窩，當熟睡的嬰兒臉上現出幸福的酒窩，當晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗當晶瑩的露珠掛上嫩綠的幼苗同志啊，你可知道，同志啊，你可知道，我們敬愛的周總理的辦公室啊，我們敬愛的周總理的辦公室啊，燈光又亮了通宵。燈光又亮了通宵。石祥石祥?周總理辦公室的燈光周總理辦
30、公室的燈光?藝考生文化課沖刺點金 例例是由三個感慨句構成的排比。它從不同角度強調了是由三個感慨句構成的排比。它從不同角度強調了“科學科學的重要。例的重要。例是句子成分狀語的排比。突出了周總理為人民鞠躬盡瘁是句子成分狀語的排比。突出了周總理為人民鞠躬盡瘁的精神，也抒發(fā)了作者愛戴、尊敬周總理的感情。的精神，也抒發(fā)了作者愛戴、尊敬周總理的感情。一句子排比一句子排比 從句子結構上看，單句和復句其中包括分句都可以構成排比。從句子結構上看，單句和復句其中包括分句都可以構成排比。例如：例如：沙漠開始出現了綠洲，不毛之地長出了莊稼，濯濯童山披上了錦裳，沙漠開始出現了綠洲，不毛之地長出了莊稼，濯濯童山披上了錦裳
31、，水庫和運河像閃亮的鏡子和一條衣帶一樣布滿山谷和原野。秦牧水庫和運河像閃亮的鏡子和一條衣帶一樣布滿山谷和原野。秦牧?土地土地?大理花多，多得園藝家定不知名字來稱呼。大理花艷，艷得美術家大理花多，多得園藝家定不知名字來稱呼。大理花艷，艷得美術家調不出顏色來點染。大理花嬌，嬌得文學家想不出詞句來描繪。大理調不出顏色來點染。大理花嬌，嬌得文學家想不出詞句來描繪。大理花香，香得外來人一到這蒼山下，洱海邊頓覺飄飄然不酒而醉。曹花香，香得外來人一到這蒼山下，洱海邊頓覺飄飄然不酒而醉。曹靖華靖華?點蒼山下金花嬌點蒼山下金花嬌?藝考生文化課沖刺點金 例例是三個分句的排比，例是三個分句的排比，例是四個復句的排比
32、，上面的例是四個復句的排比，上面的例是三個單句的排比。是三個單句的排比。二句子成分排比二句子成分排比 各種句子成分都可以排比。例如：各種句子成分都可以排比。例如：在這里，藍天明月，禿頂的山，單調的黃土，淺瀨的水，似乎都在這里，藍天明月，禿頂的山，單調的黃土，淺瀨的水，似乎都是最恰當不過的背景，無可更換。茅盾是最恰當不過的背景，無可更換。茅盾?風景談風景談?在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么白、紫，五彩繽紛，像織不完的織錦那么綿延，像天邊的彩霞那么耀眼，像高
33、空的長虹那么絢爛。碧野天山景物記耀眼，像高空的長虹那么絢爛。碧野天山景物記延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動的歌聲，極為廣延安的歌聲，是革命的歌聲，戰(zhàn)斗的歌聲，勞動的歌聲，極為廣泛的群眾的歌聲。吳伯簫泛的群眾的歌聲。吳伯簫?歌聲歌聲?藝考生文化課沖刺點金 魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠誠、最熱忱的空前的民族英雄。毛最正確、最勇敢、最堅決、最忠誠、最熱忱的空前的民族英雄。毛澤東澤東?新民主主義論新民主主義論?入夜，用眼望去，數十里烈焰騰飛，火龍翻滾，映得滿天紅，滿山入夜，用眼
34、望去，數十里烈焰騰飛，火龍翻滾，映得滿天紅，滿山紅，滿江紅。鄭直紅，滿江紅。鄭直?激戰(zhàn)無名川激戰(zhàn)無名川?例例是主語的排比，例是主語的排比，例是謂語的排比，例是謂語的排比，例是賓語的排比，例是賓語的排比，例是定語的排比，例是定語的排比，例是補語排比，前面的例是補語排比，前面的例是狀語的排比。是狀語的排比。藝考生文化課沖刺點金 六、夸張六、夸張 為了表達上的需要，成心言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴為了表達上的需要，成心言過其實，對客觀的人、事物盡力作擴大或縮小的描述，這種修辭叫夸張?？鋸埵窃诳陀^真實的根底上，對大或縮小的描述，這種修辭叫夸張?？鋸埵窃诳陀^真實的根底上，對事物的特征加以合情合理的
35、渲染，因此它使人感到真實可信。事物的特征加以合情合理的渲染，因此它使人感到真實可信。運用夸張的目的在于：運用夸張的目的在于：深刻地表現出作者對事物的鮮明的感情深刻地表現出作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴高爾基曾說：態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴高爾基曾說：“藝術的目的在于夸大藝術的目的在于夸大好的東西，使它顯得更好；夸大有害于人類的東西，使人望而生厭。好的東西，使它顯得更好；夸大有害于人類的東西，使人望而生厭。通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質和特征。事物的本質和特征。藝考生文化課沖刺點金
36、夸張的方式可分為擴大、縮小、超前三種?？鋸埖姆绞娇煞譃閿U大、縮小、超前三種。一擴大夸張一擴大夸張 成心把一般事物往大、多、快、高、長、強成心把一般事物往大、多、快、高、長、強處說。例如：處說。例如：泰山小啊天山低，泰山小啊天山低，頂天立地的向秀麗！頂天立地的向秀麗！賀敬之賀敬之?向秀麗向秀麗?隔壁千家醉；隔壁千家醉；開壇十里香。開壇十里香。例例是描寫向秀麗高大形象的。是描寫向秀麗高大形象的。“泰山跟她比起來顯得泰山跟她比起來顯得“小小，“天山跟她比起來也顯得天山跟她比起來也顯得“低，她的形象是低，她的形象是“頂天立地，頂天立地，高大無比。例高大無比。例是一副酒家對聯。上聯的是一副酒家對聯。上聯
37、的“隔壁能使千家的人醉隔壁能使千家的人醉倒，極言酒濃重；下聯的倒，極言酒濃重；下聯的“開壇能使十里的人聞到香氣，極言酒開壇能使十里的人聞到香氣，極言酒氣香醇。氣香醇。藝考生文化課沖刺點金 二縮小夸張二縮小夸張 成心把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱成心把一般事物往小、少、慢、矮、短、弱處說。例如：處說。例如：紅軍不怕遠征難，紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。烏蒙磅礴走泥丸。毛澤東毛澤東?七律七律長征長征?可是當兵一當三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰可是當兵一當三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰斷。劉白羽斷。
38、劉白羽?無敵三勇士無敵三勇士?例例把五嶺山脈看作把五嶺山脈看作“細浪，把烏蒙山脈視為細浪，把烏蒙山脈視為“泥丸，極言泥丸，極言其小，彰顯紅軍形象的高大，也是其小，彰顯紅軍形象的高大，也是“萬水千山只等閑的具體描繪。萬水千山只等閑的具體描繪。例例“一根汗毛也沒碰斷是竭力強調身經百戰(zhàn)而不受一點損失，真一根汗毛也沒碰斷是竭力強調身經百戰(zhàn)而不受一點損失，真是無敵勇士。是無敵勇士。藝考生文化課沖刺點金 三超前夸張三超前夸張 在兩件事之中，成心把后出現的事說成是先出現的，或是同時出在兩件事之中，成心把后出現的事說成是先出現的，或是同時出現的。例如：現的。例如：農民們都說：看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面粉的香
39、味兒來了。農民們都說：看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面粉的香味兒來了。阿在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了聳肩膀等阿在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了聳肩膀等候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了。魯迅候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了。魯迅?阿正阿正傳傳?藝考生文化課沖刺點金 例例“看見這樣鮮綠的苗就嗅出看見這樣鮮綠的苗就嗅出“香味，這是成心把后出現香味，這是成心把后出現的事說成先出現的事。例的事說成先出現的事。例“拍的一聲跟拍的一聲跟“打在自己的頭上本來打在自己的頭上本來是同時出現的。這里是先聞其聲，對描寫阿的緊張心情顯得更加逼是同時出現的。這里是先聞其
40、聲，對描寫阿的緊張心情顯得更加逼真。超前夸張，外表上似乎不合理，但是通過這樣的夸張渲染，可以真。超前夸張，外表上似乎不合理，但是通過這樣的夸張渲染，可以使表達的內容得到強調。使表達的內容得到強調。藝考生文化課沖刺點金 七、反復七、反復 為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，這樣的修辭叫反復。這樣的修辭叫反復。反復可分為連續(xù)反復和間隔反復兩種。反復可分為連續(xù)反復和間隔反復兩種。一連續(xù)反復一連續(xù)反復 連續(xù)反復是接連重復相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語或連續(xù)反復是接連重復相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語或句子出現。例如：句
41、子出現。例如：藝考生文化課沖刺點金 啊雷鋒！啊雷鋒！你白天的你白天的每一個思想，每一個思想，你夜晚的你夜晚的每一個夢境，每一個夢境，都是都是人民人民人民人民人民人民你的每一個腳步，你的每一個腳步，你的每一次呼吸，你的每一次呼吸，都是都是革命革命革命革命革命革命 賀敬之賀敬之?雷鋒之歌雷鋒之歌?藝考生文化課沖刺點金 周總理，我們的好總理，周總理，我們的好總理，你在哪里阿，你在哪里？你在哪里阿，你在哪里？柯巖柯巖?周總理，你在哪里周總理，你在哪里?例例中的中的“人民、人民、“革命兩個詞反復出現，強調了雷鋒一革命兩個詞反復出現，強調了雷鋒一心為人民、一生為革命的崇高的共產主義精神。例心為人民、一生為
42、革命的崇高的共產主義精神。例中的中的“你在哪你在哪里阿，你在哪里？是句子反復，表達了人民思念周總理的深厚感里阿，你在哪里？是句子反復，表達了人民思念周總理的深厚感情。情。二間隔反復二間隔反復 間隔反復是相同詞語或句子的間隔出現，即有別的詞語或句子間隔反復是相同詞語或句子的間隔出現，即有別的詞語或句子隔開。例如：隔開。例如：風雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天風雪一天比一天大，人們的干勁一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座高山之間的竹橋，也一天比比一天堆得高，為竹滑道修的架在兩座高山之間的竹橋，也一天比一天往上長。袁鷹一天往上長。袁鷹?井岡翠竹井岡翠
43、竹?藝考生文化課沖刺點金 雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶雪降落下來了，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了。郭風絨毛的種子在風中飛，雪降落下來了。郭風?松坊溪的冬天松坊溪的冬天寫寫給孩子們給孩子們?例例中的中的“一天比一天是短語的間隔反復，例一天比一天是短語的間隔反復，例中的中的“雪降落雪降落下來了是句子的間隔反復。下來了是句子的間隔反復。連續(xù)反復和間隔反復有時交錯使用，可以表現感情由一般到強烈連續(xù)反復和間隔反復有時交錯使用，可以表現感情由一般到強烈的開展變化。例如：的開展變化。例如：沉默??！沉默啊！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中
44、滅亡。魯迅沉默??！沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。魯迅?記記念劉和珍君念劉和珍君?藝考生文化課沖刺點金 間隔反復往往與排比合用。從句式看是排比，從語句重復看是間隔反復往往與排比合用。從句式看是排比，從語句重復看是反復，這是兩種修辭的綜合運用。例如：反復，這是兩種修辭的綜合運用。例如：革命斗爭的烈火映紅了長江，映紅了安源，映紅了井岡山，映紅革命斗爭的烈火映紅了長江，映紅了安源，映紅了井岡山，映紅了二萬五千草地雪山，映紅了陜北、華北、中原、江南。一個紅彤了二萬五千草地雪山，映紅了陜北、華北、中原、江南。一個紅彤彤的新中國屹立在世界東方。毛岸青、韶華彤的新中國屹立在世界東方。毛岸青、韶華?我
45、們愛韶山的紅杜鵑我們愛韶山的紅杜鵑?藝考生文化課沖刺點金 八、設問八、設問 無疑而問，自問自答，以引起讀者注意和思考問題，這種修辭叫無疑而問，自問自答，以引起讀者注意和思考問題，這種修辭叫設問。設問也就是明知故問。例如：設問。設問也就是明知故問。例如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動人民。是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動人民。?國際歌國際歌?竺可楨走北海公園，單是為了欣賞景物嗎？不是。他是來觀察物候，竺可楨走北海公園，單是為了欣賞景物嗎？不是。他是來觀察物候，作科學研究的。作科學研究的。?卓越的科學家竺可楨卓越的科學家竺可楨?藝考生文化課沖刺點金 例例作者用設問句引起讀者注意和思考，隨后自作答案，
46、使讀者同作者用設問句引起讀者注意和思考，隨后自作答案，使讀者同意作者的正確結論。例意作者的正確結論。例是為了引起人們思考，向讀者成心提出問是為了引起人們思考，向讀者成心提出問題。題。根據內容的需要，設問可以采取連用的形式。例如：根據內容的需要，設問可以采取連用的形式。例如：人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來，己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。只能從社會的生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這
47、三項實踐中來。毛澤東毛澤東?人的正確思想是從哪里來的？人的正確思想是從哪里來的？?藝考生文化課沖刺點金 什么最可貴？什么最可貴？獨立自由最可貴。獨立自由最可貴。什么最痛苦？什么最痛苦？民族奴役最痛苦。民族奴役最痛苦。什么最榮耀？什么最榮耀？革命戰(zhàn)爭最榮耀。革命戰(zhàn)爭最榮耀。什么最幸福？什么最幸福？人類解放最幸福。人類解放最幸福。例例是連續(xù)設問，首先提出問題：人的正確思想是從哪里來的是連續(xù)設問，首先提出問題：人的正確思想是從哪里來的？發(fā)人深思；接著連用兩個設問句，否認了唯心主義的觀點，進而？發(fā)人深思；接著連用兩個設問句，否認了唯心主義的觀點，進而用唯物主義認識論，正確而全面地答復了用唯物主義認識論
48、，正確而全面地答復了“正確思想的來源問題。正確思想的來源問題。文意起伏，耐人尋味。例文意起伏，耐人尋味。例連續(xù)運用邊問邊答設問句，層層深入剖連續(xù)運用邊問邊答設問句，層層深入剖析，問題一一得到解決。析，問題一一得到解決。藝考生文化課沖刺點金 九、反問九、反問 反問也是無疑而問，明知故問，又叫反問也是無疑而問，明知故問，又叫“激問。但它只問不答，激問。但它只問不答，把要表達確實定意思包含在問句里。否認句用反問語氣說出來就表把要表達確實定意思包含在問句里。否認句用反問語氣說出來就表達肯定的內容，肯定句用反問語氣說出來就表達否認的內容。例如：達肯定的內容，肯定句用反問語氣說出來就表達否認的內容。例如：
49、是的，當年用自己的血汗保衛(wèi)多第一個紅色政權的戰(zhàn)士們，誰不是的，當年用自己的血汗保衛(wèi)多第一個紅色政權的戰(zhàn)士們，誰不記得井岡山上的青青翠竹呢？大家用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，記得井岡山上的青青翠竹呢？大家用它搭過帳篷，用它做過梭鏢，藝考生文化課沖刺點金 用它當罐盛過水，當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒。在黃洋界和用它當罐盛過水，當碗蒸過飯，用它做過扁擔和吹火筒。在黃洋界和八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼八面山上，還用它擺過三十里竹釘陣，使多少白匪魂飛魄散，鬼哭狼嚎；如今，早就不再用竹釘當武器了，然而誰又能把它忘懷呢？袁嚎；如今，早就不再用竹釘當武器了，然而誰又能把它忘懷
50、呢？袁鷹鷹?井岡翠竹井岡翠竹?例例中的中的“誰不記得井岡山上的青青翠竹呢？這是用否認句反誰不記得井岡山上的青青翠竹呢？這是用否認句反問，表達肯定的意思，叫人們記得井岡山上的翠竹。問，表達肯定的意思，叫人們記得井岡山上的翠竹?！罢l又能把它忘誰又能把它忘懷呢？這是用肯定句反問，表達否認的意思，叫人們不忘懷翠竹。懷呢？這是用肯定句反問，表達否認的意思，叫人們不忘懷翠竹。從上面例子可以看出，雖是反問，可意思是確定的。同平鋪直敘從上面例子可以看出，雖是反問，可意思是確定的。同平鋪直敘的表達比較起來，反問這種修辭語氣強烈，加重了語言的力量，能激的表達比較起來，反問這種修辭語氣強烈，加重了語言的力量，能激發(fā)
51、讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。反問有連用的形式，表達的思想內容更深刻，語氣更強烈。反問有連用的形式，表達的思想內容更深刻，語氣更強烈。藝考生文化課沖刺點金 例如：例如：在舊社會，多少從事科學文化事業(yè)的人們，向往著國家興盛，民族在舊社會，多少從事科學文化事業(yè)的人們，向往著國家興盛，民族復興，科學文化繁榮。但是，在那黑暗的歲月里，哪里有科學的地位，復興，科學文化繁榮。但是，在那黑暗的歲月里，哪里有科學的地位，又哪里有科學家的出路！郭沫假設又哪里有科學家的出路！郭沫假設?科學的春天科學的春天?設問和反問都是無疑而問，但是有明顯區(qū)別。設問不表示肯定什設問和反問都
52、是無疑而問，但是有明顯區(qū)別。設問不表示肯定什么或否認什么。反問明確地表示肯定或否認的內容。設問主要是提出么或否認什么。反問明確地表示肯定或否認的內容。設問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考；反問那么主要是加強語氣，確定的語氣問題，引起注意，啟發(fā)思考；反問那么主要是加強語氣，確定的語氣說明作者的思想。這些區(qū)別，從下面的例子里可以清楚地看出來。說明作者的思想。這些區(qū)別，從下面的例子里可以清楚地看出來。藝考生文化課沖刺點金 朋友們，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺朋友們，當你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪得
53、我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？嗎？例例是設問和反問連用。首先提出問題：感想如何？引人注意，是設問和反問連用。首先提出問題：感想如何？引人注意，提請思考，接著連用兩個反問句暗示出答案：戰(zhàn)士可愛，戰(zhàn)士是英雄。提請思考，接著連用兩個反問句暗示出答案：戰(zhàn)士可愛，戰(zhàn)士是英雄。文意起伏，語勢加強。文意起伏，語勢加強。藝考生文化課沖刺點金 修辭格的綜合運用：修辭格的綜合運用：在語言的實際運用中，往往幾種辭格結合起來使用。形式可以分在語言的實際運用中，往往幾種辭格結合起來使用。形式可以分為套用、連用和兼用三種：為套用、連用和兼用三種：套用套用一種辭格里面包含著別種辭格。例如：它
54、是站在海岸遙望一種辭格里面包含著別種辭格。例如：它是站在海岸遙望海中已經看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠看東方海中已經看得見桅桿尖頭了的一只航船，它是立于高山之巔遠看東方已見光輝四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了已見光輝四射噴薄欲出的一輪朝日，它是躁動于母腹中的快要成熟了的一個嬰兒。排比中套用暗喻的一個嬰兒。排比中套用暗喻聯用聯用個語句中連續(xù)運用幾種辭格，既不彼此相融，也不互相個語句中連續(xù)運用幾種辭格，既不彼此相融，也不互相包含。例如：包含。例如：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。霎時間，東西忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。霎時間，東西長安街成了喧騰的大海。連用
55、了引用、比喻長安街成了喧騰的大海。連用了引用、比喻兼用兼用一種修辭方式又兼有兩種或幾種辭格。例如：淚添九曲黃一種修辭方式又兼有兩種或幾種辭格。例如：淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低。對偶、夸張、比喻河溢，恨壓三峰華岳低。對偶、夸張、比喻藝考生文化課沖刺點金 第二局部第二局部 典例精練典例精練.仿照下面文段中兩處劃橫線的句子各續(xù)仿照下面文段中兩處劃橫線的句子各續(xù)寫兩句話，要求續(xù)寫局部與給定句子的寫兩句話，要求續(xù)寫局部與給定句子的句式相同，構成排比，不得再以句式相同，構成排比，不得再以“地位地位和和“平凡為中心詞。平凡為中心詞。2021 2021年，是一個溫暖的年，是一個溫暖的“草根草根 年。一個又
56、一個的年。一個又一個的“草根英雄感動著草根英雄感動著我們：沒有雙手，卻在青海偏僻山村小我們：沒有雙手，卻在青海偏僻山村小學的三尺講臺上耕耘了學的三尺講臺上耕耘了3030個春秋的馬復個春秋的馬復興；徒手抱接一名從興；徒手抱接一名從1010樓高空墜落的兩樓高空墜落的兩歲女孩，被網友們稱為歲女孩，被網友們稱為“最美媽媽的最美媽媽的吳菊萍吳菊萍 草根，沒有顯赫的地位，草根，沒有顯赫的地位，。然而，正是他們在我然而，正是他們在我們靈魂深處跳躍，震撼心靈，溫暖世界。們靈魂深處跳躍，震撼心靈，溫暖世界。他們平凡如草，他們平凡如草，。他們以自己的樸實無華召喚著我們去。他們以自己的樸實無華召喚著我們去追逐夢想，
57、追逐希望。追逐夢想，追逐希望。藝考生文化課沖刺點金 【答答案案例例如如】草草根根，沒沒有有顯顯赫赫的的地地位位，沒沒有有耀耀眼眼的的財財富富，沒沒有有過過人人的的才才華華(2分分，每每句句1分分)。他他們們平平凡凡如如草草，)堅堅韌韌如如山山，熱熱情情如如火火句句式式與與例例句句“平平凡凡如如草草相相同同1，包包含含比比喻喻的的修修辭辭且且比比喻喻合合理理。藝考生文化課沖刺點金 2.根據畫線句子的句式特點，以根據畫線句子的句式特點，以“誠信為話題，再仿寫兩句話。誠信為話題，再仿寫兩句話。例如：我們用誠信寫一本書，一本厚厚的書。在書里：誠信如珍例如：我們用誠信寫一本書，一本厚厚的書。在書里：誠信
58、如珍珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀璨的項鏈；珠，我們共同穿綴，聯成一串串璀璨的項鏈；仿句：仿句：誠信如誠信如 誠信如誠信如 藝考生文化課沖刺點金 【答案例如】誠信如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣【答案例如】誠信如彩綢，我們共同剪裁，縫制成一件件絢麗的衣衫；衫；誠信如花種，我們共同播撒，培育出一個個五彩的花壇。誠信如花種，我們共同播撒，培育出一個個五彩的花壇。藝考生文化課沖刺點金 3.揣摩例句，仿寫一個句式相近、修辭手法相同、闡述的道理揣摩例句，仿寫一個句式相近、修辭手法相同、闡述的道理相似的句子。不能再使用例句中加點的相似的句子。不能再使用例句中加點的“調味的鹽調味的鹽“菜菜“苦苦澀
59、難咽這三個詞語，其它詞語允許更換，也允許保存。澀難咽這三個詞語，其它詞語允許更換，也允許保存。例句：人情味就像調味的鹽，放多了，公平和正義的菜反例句：人情味就像調味的鹽，放多了，公平和正義的菜反而苦澀難咽。而苦澀難咽。藝考生文化課沖刺點金 【答答案案例例如如】人人情情味味就就像像陪陪襯襯藍藍天天的的云云，太太濃濃了了，公公平平和和正正義義的的天天空空反反而而會會被被遮遮蔽蔽。人人情情味味就就像像陪陪襯襯花花朵朵的的葉葉，太太多多了了，公公平平和和正正義義的的花花朵朵反反而而會會被被遮遮蔽蔽。靈靈活活性性就就像像軌軌距距和和輪輪距距的的差差值值，太太大大了了，原原那那么么的的列列車車就就無無法法
60、運運行行。內內容容上上，說說明明“要要掌掌握握分分寸寸的的道道理理。注注意意前前后后句句內內容容不不能能失失去去聯聯系系。表表達達上上，用用比比喻喻修修辭辭，包包含含明明喻喻和和暗暗喻喻；句句式式結結構構上上，注注意意：第第2個個分分句句的的謂謂語語要要與與第第1個分句的主語搭配，否那么算是病句。個分句的主語搭配，否那么算是病句。藝考生文化課沖刺點金 4.班會課上，討論班會課上，討論“寬松民主與嚴格約束哪種班級管理模式更有利寬松民主與嚴格約束哪種班級管理模式更有利于學生成長的問題。請在橫線上填入話語，進行辯駁，要求至少于學生成長的問題。請在橫線上填入話語，進行辯駁，要求至少使用一種修辭手法，每
61、組所填辯駁話語不得超過使用一種修辭手法，每組所填辯駁話語不得超過30字。字。第一組：第一組：正方：我們可以像飛鳥一樣，自由翱翔，難道你喜歡被關在籠子正方：我們可以像飛鳥一樣，自由翱翔，難道你喜歡被關在籠子里嗎？里嗎？反方：反方：第二組：第二組：正方：正方：反方：斷了線的風箏不僅不會飛得更高，反而會一頭栽在地上。反方：斷了線的風箏不僅不會飛得更高，反而會一頭栽在地上。藝考生文化課沖刺點金 【解析】要正確運用修辭手法，內容與對方相對、觀點鮮明。【解析】要正確運用修辭手法，內容與對方相對、觀點鮮明。【答案例如】第一組反方：沒有規(guī)矩，不成方圓。第二組正方：難道【答案例如】第一組反方：沒有規(guī)矩，不成方圓
62、。第二組正方：難道你希望當一匹被籠頭套住的馬，不再自由馳騁嗎？你希望當一匹被籠頭套住的馬，不再自由馳騁嗎？藝考生文化課沖刺點金 5.艾佛山昨天發(fā)了一條關于艾佛山昨天發(fā)了一條關于“幸福的微博，內容如下：幸福的微博，內容如下：在一片火紅的夕陽下，遙遠的小山包上，坐著兩位老人，他在一片火紅的夕陽下，遙遠的小山包上，坐著兩位老人，他們的臉上雕刻著歲月的痕跡，頭發(fā)渲染了時間的顏色，可是他們們的臉上雕刻著歲月的痕跡，頭發(fā)渲染了時間的顏色，可是他們的手卻緊緊地握在了一起，互相依靠著，彼此會意的一笑。的手卻緊緊地握在了一起，互相依靠著，彼此會意的一笑。你在生活中有類似的見聞嗎？請你也寫一條這樣的微博。要你在生
63、活中有類似的見聞嗎？請你也寫一條這樣的微博。要求：求：1字數不得少于字數不得少于60字；字；2要求有細節(jié)；要求有細節(jié)；3至少用至少用到一種修辭手法。到一種修辭手法。藝考生文化課沖刺點金 【答案】例如一【答案】例如一 修鞋工在快樂地鼓搗著那臺有點破舊的補鞋機，滴修鞋工在快樂地鼓搗著那臺有點破舊的補鞋機，滴滴嗒嗒響個不停，仿佛一支酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚一滴嗒嗒響個不停，仿佛一支酣暢的旋律在流淌。即使從早到晚一樁生意都沒有，他也總是眼睛笑瞇瞇的瞇成一條縫。樁生意都沒有，他也總是眼睛笑瞇瞇的瞇成一條縫。例如二一例如二一位三十左右的少婦，靜靜地坐在草坪上織毛衣。線和針在她纖細位三十左右的少婦，靜
64、靜地坐在草坪上織毛衣。線和針在她纖細白嫩的手指間歡快穿梭。這種穿梭，明顯不同于熙熙攘攘的人群白嫩的手指間歡快穿梭。這種穿梭，明顯不同于熙熙攘攘的人群或者首尾相繼的車隊所形成的那種。主題必須是或者首尾相繼的車隊所形成的那種。主題必須是“幸福；有細幸福；有細節(jié)描寫；運用修辭手法；語言要連貫；字數不能少于節(jié)描寫；運用修辭手法；語言要連貫；字數不能少于60字。字。藝考生文化課沖刺點金 6.愛心包裹工程是中國扶貧基金會發(fā)起的一項全民公益活動，愛心包裹工程是中國扶貧基金會發(fā)起的一項全民公益活動，通過發(fā)動社會力量捐購愛心包裹的形式，關愛貧困地區(qū)及災區(qū)學通過發(fā)動社會力量捐購愛心包裹的形式，關愛貧困地區(qū)及災區(qū)學
65、生或家庭。生或家庭。工程主題：小包裹，大愛心。工程主題：小包裹，大愛心。關愛形式：關愛形式：100元捐購一個學生型文具包，一對一關愛一名貧元捐購一個學生型文具包，一對一關愛一名貧困地區(qū)或災區(qū)小學生；困地區(qū)或災區(qū)小學生；1000元捐購一個家庭型溫暖包，一對一關元捐購一個家庭型溫暖包，一對一關愛一戶貧寒家庭；愛一戶貧寒家庭；10000元捐購一個學校型體育包，一對一關愛一元捐購一個學校型體育包，一對一關愛一所貧困地區(qū)或災區(qū)小學。所貧困地區(qū)或災區(qū)小學。這項活動得到社會各界的廣泛參與。一位中學生捐購了一個這項活動得到社會各界的廣泛參與。一位中學生捐購了一個學生型文具包，一位公務員捐購了一個家庭型溫暖包，
66、一位企業(yè)學生型文具包，一位公務員捐購了一個家庭型溫暖包，一位企業(yè)家捐購了一個學校型體育包。家捐購了一個學校型體育包。請模擬以上任一位捐購者，寫一張愛心卡附在包裹里。要求請模擬以上任一位捐購者，寫一張愛心卡附在包裹里。要求：不超過：不超過60字，語言親切、得體、生動，至少運用一種修辭手字，語言親切、得體、生動，至少運用一種修辭手法。法。藝考生文化課沖刺點金 【答案例如】學生的愛心卡學習是一種快樂，知識是一種力量。希望小小的書包，能為你點亮心靈的燭火，能助你翻開了解世界的窗口。愿你我的明天一樣精彩！公務員的愛心卡自古才俊出寒門，艱苦的環(huán)境，也可以化為走向成功的推動器。在這個冬天，借助小包裹，為你們帶去一份溫暖，一份祝福。企業(yè)家的愛心卡希望我的一份綿薄之力，能助貴校培養(yǎng)出有康健體格、康健思想心靈手巧的學生，為國家輸送更多棟梁之材！藝考生文化課沖刺點金 7.下面是下面是“感動汕頭感動汕頭10人物石澤萍的事跡，請閱讀后，代組人物石澤萍的事跡，請閱讀后，代組委會給委會給“石澤萍寫頒獎詞。石澤萍寫頒獎詞。石澤萍，女，石澤萍，女，20歲，汕頭市龍湖區(qū)鷗汀街道萬石社區(qū)居歲，汕頭市龍湖區(qū)鷗汀街道萬石社區(qū)居
新課標全國卷語文《藝考生文化課沖刺點金》配套課件第01講 正確使用常見的修辭手法
