《（衡水萬卷）高三語文二輪復(fù)習(xí) 作業(yè)卷（十）詩歌專題2（含解析）-人教版高三語文試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（衡水萬卷）高三語文二輪復(fù)習(xí) 作業(yè)卷（十）詩歌專題2（含解析）-人教版高三語文試題（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、詩歌專題姓名：_班級(jí)：_考號(hào)：_一 、詩歌鑒賞1.閱讀下面一首唐詩，完成后面的題目。送陳七赴西軍孟浩然吾觀非常者，碌碌在目前。君負(fù)鴻鵠志，蹉跎書劍年。一聞邊烽動(dòng)，萬里忽爭先。余亦赴京國，何當(dāng)獻(xiàn)凱還。 （1）這首詩具有豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)簡要概括。 （2）前人評(píng)孟浩然詩，有“沖淡中有壯逸之氣”之說。請(qǐng)結(jié)合本詩作簡要賞析。2.閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。登舍身臺(tái) 明戚繼光 向來曾作舍身歌，今日登臨意若何？指點(diǎn)封疆余獨(dú)感，蕭疏鬢發(fā)為誰皤？劍分胡餅從人后，手掬流泉己自多?；厥字扉T歌舞地，尊前列鼎問調(diào)和?！咀ⅰ科堇^光，明代抗倭名將；“舍身臺(tái)”在河北遵化。 封疆：詩中指邊界。皤：白。胡餅：即燒餅，指干糧。列
2、鼎：列鼎而食，指權(quán)門的豪華生活；調(diào)和：菜肴的味道。（1）本詩前三聯(lián)刻畫了一個(gè)怎樣的形象，試作簡要分析。（2）本詩后四句主要采用了哪種表現(xiàn)手法，請(qǐng)簡要分析？3.閱讀下面一首宋詩，完成以下2題。秋日三首（其二）高翥庭草銜秋自短長，悲蛩傳響答寒螿。豆花似解通鄰好，引蔓殷勤遠(yuǎn)過墻。注高翥（zh）（1170-1241）南宋詩人，字九萬，號(hào)菊磵，余姚（今屬浙江）人，游蕩江湖，布衣終身。蛩：蟋蟀。螿（jing）：蟬。（1）本詩一開篇就抓住了對(duì)秋天的到來最敏感的小草來寫，你認(rèn)為哪個(gè)字最能寫出秋天小草的神韻，為什么？（2）古人在談到詩歌創(chuàng)作時(shí)曾說：“作詩不過情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度賞析這首詩歌的后
3、兩句。4.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。寒食寄京師諸弟唐韋應(yīng)物雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨(dú)坐聽。把酒看花想諸弟，杜陵寒食草青青。注杜陵：在京城長安附近，為詩人的故鄉(xiāng)。（1）詩歌各句之間的關(guān)系有“主賓”之說，“主”起支配作用。試結(jié)合詩歌內(nèi)容分析第三句與其他各句之間的關(guān)系。（2）“杜陵寒食草青青”為歷來文人傳誦之筆，試分析其在表情達(dá)意方面的特色。二 、名句名篇5.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（1）諸葛亮在出師表中陳述自己臨危受命的千古名句是： ， 。（2）范仲淹岳陽樓記中有“是進(jìn)亦憂，退亦憂”一句，“進(jìn)亦憂”指的是： ，“退亦憂”指的是：_。（3）論語將學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系表述為“學(xué)而不思則罔，思
4、而不學(xué)則殆”。在荀子的勸學(xué)篇中，也有一句提到了學(xué)與思的關(guān)系，這句是： ， 。三 、語言運(yùn)用6.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 ( ) 東巴文是一種兼?zhèn)浔硪夂捅硪舫煞值膱D畫象形文字。 ， ， ， 。東巴文是居于西藏東部及云南省北部的少數(shù)民族納西族所使用的文字， ， 。甚至比甲骨文的形態(tài)還要原始屬于文字起源的早期形態(tài)其文字形態(tài)十分原始源于納西族的宗教典籍兼百科全書東巴經(jīng)但亦能完整紀(jì)錄典藏由于這種文字由東巴（智者）所掌握，故稱東巴文A B C D0.2016萬卷作業(yè)十答案解析一 、詩歌鑒賞1.（1）對(duì)陳七從軍的欽佩。對(duì)自己蹉跎歲月的不滿。表達(dá)忠心報(bào)國的決心。（2）孟浩然的詩，整
5、體具有淡雅清麗的特點(diǎn)，但這首詩卻充滿了壯逸之氣。前四句陳述自己與友人的各自情態(tài)，平淡無奇。后四句描畫邊關(guān)吃緊，投軍爭先恐后，對(duì)友人從軍敬佩不已，表達(dá)自己以文報(bào)國的決心，充滿陽剛之氣。2.（1）【參考答案】詩的前三聯(lián)給我們展示了一個(gè)為國為民盡心竭力的愛國將軍（將領(lǐng)）形象。向來立志為國“舍身”；不顧鬢發(fā)“蕭疏”斑白來為國保護(hù)“封疆”（鎮(zhèn)守邊關(guān)）；身先士卒，與將士們同甘共苦。（意思答對(duì)即可。只要言之成理，均可酌情給分 ）。（2）使用對(duì)比手法。將眼前將士們風(fēng)餐路宿的艱苦生活（吃著只有用劍才能分開的燒餅，喝著涼涼的山泉，就感到很滿足了）與王公權(quán)貴的醉生夢(mèng)死（品嘗著山珍海味，還嫌不夠味）進(jìn)行對(duì)比，表達(dá)了對(duì)
6、王公權(quán)貴（的醉生夢(mèng)死）的不滿（批判、諷刺）（或：虛實(shí)對(duì)比，實(shí)寫眼前將士們風(fēng)餐路宿的艱苦生活，虛寫王公權(quán)貴的醉生夢(mèng)死。如果答“虛實(shí)結(jié)合”并有分析可酌情給分）3.（1） “銜”字可以寫出小草的神韻。作者通過一個(gè)“銜”字，運(yùn)用擬人手法，把無形的秋具體化（形象化）了，仿佛是小草伸長脖子首先銜住了秋的衣角，而后秋天才會(huì)張開它金色的翅膀去擁抱整個(gè)庭院乃至世界。（2） 后兩句融情于景，長長的豆莢蔓上綴著一朵朵淡色的小花，曲曲彎彎地爬過墻頭，好象是去殷勤慰問鄰家，作者把自然景物描寫得如此有人情味，含蓄地表現(xiàn)了平時(shí)與鄰居之間的和睦相處、友好往來的情形，飽含著詩人滿腔的感激之情（或?qū)Υ寰由畹臒釔壑椋?.【（
7、1）第三句為主句，其他三句為賓句。一、二兩句，寫出寒食禁火，更逢陰雨，獨(dú)對(duì)春江聽流鶯，渲染了蕭索氣氛、孤獨(dú)心境，引出并烘托第三句對(duì)諸弟的思念。最后一句由“想諸弟”而聯(lián)想（想象）到故鄉(xiāng)情境，為突出第三句詩人的思念之情服務(wù)。（2）最后一句以景結(jié)情（答“情景交融”“借景抒情”“融情于景”亦可得分），寄思念于故園的寒食景色，更烘托出詩人到對(duì)諸弟、對(duì)故園的懷念之情，含蓄蘊(yùn)藉，收到言有盡而意無窮的藝術(shù)效果?！慷?、名句名篇5. (6分，每空1分) （1）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。（2）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。（3）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。三 、語言運(yùn)用6.B（注意各個(gè)句子間語意的組合和文段對(duì)語序的限制，此文段是先言形態(tài)再溯起源。）
（衡水萬卷）高三語文二輪復(fù)習(xí) 作業(yè)卷（十）詩歌專題2（含解析）-人教版高三語文試題
