《(賽課教案)三年級語文下冊 《 蜜蜂》》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《(賽課教案)三年級語文下冊 《 蜜蜂》(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、學科語文年級/冊三年級下冊教材版本部編版課題名稱第四單元14.蜜蜂教學目標概括課文的主要內(nèi)容,說清楚實驗過程。重難點分析重點分析概括課文的主要內(nèi)容是三年級的教學重點之一。重視學法指導,是改革課堂教學、提高學生自學能力的需要,更是讓學生終身受益的需要。難點分析對于三年級的學生來說,把一件事情按照發(fā)展的順序說清楚就會出現(xiàn)很多重復或者贅述的話,現(xiàn)在需要讓學生長句短說,抓住重點相當于縮句,則有點困難。教學方法1.通過表格形式降低難度,有梯度的進行練習。2.通過填空形式階梯式復述實驗過程。3.通過抓住關鍵詞體會法布爾的精神教學環(huán)節(jié)教學過程導入出示昆蟲圖片師:同學們,這些字老師相信你們都認識(出示蝴蝶、螳
2、螂、螞蚱、蜜蜂)沒錯,它們都是形聲字,偏旁都是蟲子旁,這些動物都是昆蟲。師:這就是今天我們要去了解的昆蟲蜜蜂。(出示課題:蜜蜂)知識講解(難點突破)2、 初讀課文,認讀生字師:瞧!小蜜蜂來采蜜你們能幫幫它嗎?(出示生詞)辨認實驗推測檢查飛散阻力逆風陌生準確無誤確確實實師:同學們,仔細看一看這三個字:辨,辯,辮,瓣你們看出區(qū)別了嗎?沒錯,就是中間的部分不太一樣,辨認的辨中間是點撇,辮子的辮中間是絞絲,辯論的辯中間是言字旁,我們可以用一首兒歌區(qū)分它們:花瓣落了結(jié)大瓜,發(fā)絲來把小辮兒扎,能言善語把理辯,豎撇辨字笑開顏。伸出你們的小手跟著老師一起寫一寫豎撇辨字。課文中出現(xiàn)了好幾個多音字,我們在讀課文的
3、時候,要注意把字音讀準,你注意到了么?(出示三個帶有多音字的句子)我們一起來讀一讀:“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向?!薄斑@時候起風了,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力?!薄氨M管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但他們確確實實飛回來了?!薄皫缀酢睅资嵌嘁糇郑€可以念做什么?沒錯。還可以讀做“幾”組詞:幾個。理解“幾乎”,表示十分接近,差不多??煲N近地面了,但是還有一定的距離。三、自讀課文,理清脈絡師:默讀課文,思考課文講了一件什么事?法布爾做實驗證明蜜蜂是否具有辨認方向的能力師:法布爾為什么要做這個實驗呢?(出示)聽說蜜蜂有辨認方向的能力,無論飛到
4、哪里,它總是可以回到原處。師:昆蟲學家法布爾聽說了蜜蜂有辨認方向的能力,但是他并沒有相信,而是做了一個實驗來驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力,這就是法布爾的實驗目的。(出示:實驗目的實驗過程實驗結(jié)論)驗證蜜蜂是否有辨認方向的能力。師:你能找到法布爾的實驗結(jié)論嗎?提示:看看文章的最后面。實驗目的實驗過程實驗結(jié)論驗證蜜蜂蜜蜂靠的不是超常的是否有辨認記憶力,而是一種我無方向的能力。法解釋的本能。四、細讀感悟,品詞析句師:請同學們默讀課文,找一找哪些自然段是講實驗過程呢?師:沒錯,2-7段就是法布爾的實驗過程。(PPT2-7段)讓我們跟著法布爾一起做實驗吧!一天,我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們
5、放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著蜜蜂,走了四公里路,打開紙袋,在它們身上做了白色記號。然后放了出來。那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能看到遙遠的家呢?在回家的路上,我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢。”我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘,也就是說,在大約三刻鐘的時間里,那兩只小蜜蜂飛了四公里路,這還包括了采花粉的時間。傍晚時,我親眼看到另外
6、三只飛了回來,身上也帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時,發(fā)現(xiàn)了十幾只身上有白色記號的蜜蜂。這樣,二十只左右蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了師:我們先看看第2自然段中法布爾做了什么?(PPT2段)(出示)一天,我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂,把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著,自己帶著蜜蜂,走了四公里路,打開紙袋,在它們身上做了白色記號。然后放了出來。那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散,好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風,蜜蜂飛得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力。我想,它們飛得這么低,怎么能
7、看到遙遠的家呢?師:你能用“先接著然后最后”來說一說嗎?(先)捉蜜蜂叫女兒等(接著)走四公里路(然后)給蜜蜂做白色記號(最后)放飛蜜蜂【設計理念:對于較復雜的內(nèi)容,交給學生用一定的句式組織語言,可以有效地訓練學生的表達能力】師:同學們想一想,法布爾省去其中的一些環(huán)節(jié)行不行?為什么?(做記號,這是為了辨認哪些是“我”放的蜜蜂;走了四公里路,這是為了讓實驗更有說服力,減少偶然性;讓小女兒在蜂窩旁等,這是為了記錄蜜蜂飛回來的時間。)師:由此看來這個實驗少了哪一個環(huán)節(jié)都不行。師:做實驗就要有法布爾這樣嚴謹?shù)膽B(tài)度,我們再來看看蜜蜂被放飛后法布爾看到了什么(出示ppt)“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛
8、散,好像在尋找回家的方向?!薄懊鄯滹w得很低,幾乎要觸到地面,大概這樣可以減少阻力?!弊笥?,好像,幾乎,大概這些詞語能去掉嗎?為什么?師:法布爾沒有準確測量過因此他用了好像,幾乎這樣的詞,更加說明了他有嚴謹?shù)目茖W作風?!驹O計理念:第二自然段是本文的重點段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴謹?shù)目茖W作風的段落。抓住重點詞匯理解?!繋煟悍棚w了蜜蜂后,法布爾看見了蜜蜂飛得很低,所以法布爾推測蜜蜂回不了家了。但是,很快法布爾發(fā)現(xiàn)自己的推測是錯誤的。(出示)沒等我跨進家門,小女兒就沖過來,臉紅紅的,看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里,肚皮下面還沾著花粉呢?!睅煟簩嶒灲Y(jié)束了嗎?
9、(沒有)這只能初步判斷蜜蜂有辨認方向的能力,接著法布爾還做了什么?還檢查了蜂窩,觀察飛回了幾只蜜蜂。(出示)傍晚時,我親眼看到另外三只飛了回來,身上也帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時,發(fā)現(xiàn)了十幾只身上有白色記號的蜜蜂。這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向,準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。這時候法布爾的實驗過程已經(jīng)結(jié)束了,你能把實驗過程填寫完整嗎?實驗目的實驗過程實驗結(jié)論驗證蜜蜂捉蜜蜂蜜蜂靠的不是超常的是否有辨認做記號記憶力,而是一種我無方向的能力。放蜜蜂法解釋的本能。檢查蜂窩,確認回來了多少蜜蜂。師:從這次實驗可以看出法布爾是一個什
10、么樣的人?(從中看出法布爾是一個嚴肅地對待科學、實事求是的人。)教師小結(jié):是呀,無論是實驗前的猜測,實驗過程中周密的考慮,還是結(jié)論的嚴謹,都讓我們感受到了法布爾是一個有著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的工作作風的人。課堂練習(難點鞏固)師:法布爾用嚴謹?shù)膽B(tài)度證明了蜜蜂有辨認方向的能力,讓我們簡單的了解一下他。他是法國著名科學家、科普作家。從小生活貧困,他窮畢生之力深入昆蟲世界,在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察和實驗,真實地記錄下昆蟲的本能與習性。他的代表作是昆蟲記昆蟲記共十冊,每章詳細、深刻地描繪了一種或幾種昆蟲的生活。昆蟲記不僅充滿著對生命的敬畏之情,更蘊含著法布爾探求真相、追求真理的精神。昆蟲記第一冊于1
11、879年問世。1910年,當昆蟲記第十冊問世時,法布爾已經(jīng)86歲了。讓我們一起來欣賞一段節(jié)選自昆蟲記的紅螞蟻法布爾眼中這一次看到了紅螞蟻,紅螞蟻搬運著他們的戰(zhàn)利品返回巢穴,但是法布爾說:顯然螞蟻不會像蜜蜂那樣,會選擇另一條路回家,它們只會沿著原路回家。那么法布爾是怎樣證明的呢?實驗過程:做記號(沿途撒上小石子)取葉子,截走螞蟻到別處螞蟻是怎樣找到回家的路呢?證明它們并不是像蜂那樣,直接辨認回家的方向,而是憑著對沿途景物的記憶找到回家的路的?;貞浄ú紶柕膶嶒炦^程,你能把表格填寫完整嗎?實驗目的實驗過程實驗結(jié)論讓我們把這個實驗講給自己的爸爸媽媽聽,注意講清楚實驗的過程。小結(jié)無論是實驗前的猜測,實驗過程中周密的考慮,還是結(jié)論的嚴謹,都讓我們感受到了法布爾是一個有著嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的工作作風的人。我們要學習法布爾的這種嚴謹?shù)膽B(tài)度。6 / 6