（賽課教案）三年級(jí)語文下冊(cè) 《 蜜蜂》

學(xué)科語文年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)教材版本部編版課題名稱第四單元14.蜜蜂教學(xué)目標(biāo)概括課文的主要內(nèi)容，說清楚實(shí)驗(yàn)過程。重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析概括課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)之一。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。難點(diǎn)分析對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，把一件事情按照發(fā)展的順序說清楚就會(huì)出現(xiàn)很多重復(fù)或者贅述的話，現(xiàn)在需要讓學(xué)生長句短說，抓住重點(diǎn)相當(dāng)于縮句，則有點(diǎn)困難。教學(xué)方法1.通過表格形式降低難度，有梯度的進(jìn)行練習(xí)。2.通過填空形式階梯式復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程。3.通過抓住關(guān)鍵詞體會(huì)法布爾的精神教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入出示昆蟲圖片師：同學(xué)們，這些字老師相信你們都認(rèn)識(shí)（出示蝴蝶、螳螂、螞蚱、蜜蜂）沒錯(cuò)，它們都是形聲字，偏旁都是蟲子旁，這些動(dòng)物都是昆蟲。師：這就是今天我們要去了解的昆蟲蜜蜂。（出示課題：蜜蜂）知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）2、 初讀課文，認(rèn)讀生字師：瞧！小蜜蜂來采蜜你們能幫幫它嗎？（出示生詞）辨認(rèn)實(shí)驗(yàn)推測(cè)檢查飛散阻力逆風(fēng)陌生準(zhǔn)確無誤確確實(shí)實(shí)師：同學(xué)們，仔細(xì)看一看這三個(gè)字：辨，辯，辮，瓣你們看出區(qū)別了嗎？沒錯(cuò)，就是中間的部分不太一樣，辨認(rèn)的辨中間是點(diǎn)撇，辮子的辮中間是絞絲，辯論的辯中間是言字旁，我們可以用一首兒歌區(qū)分它們：花瓣落了結(jié)大瓜，發(fā)絲來把小辮兒扎，能言善語把理辯，豎撇辨字笑開顏。伸出你們的小手跟著老師一起寫一寫豎撇辨字。課文中出現(xiàn)了好幾個(gè)多音字，我們?cè)谧x課文的時(shí)候，要注意把字音讀準(zhǔn)，你注意到了么？（出示三個(gè)帶有多音字的句子）我們一起來讀一讀：“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。”“這時(shí)候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”“盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)飛回來了?！薄皫缀酢睅资嵌嘁糇?，還可以念做什么？沒錯(cuò)。還可以讀做“幾”組詞：幾個(gè)。理解“幾乎”，表示十分接近，差不多?？煲N近地面了，但是還有一定的距離。三、自讀課文，理清脈絡(luò)師：默讀課文，思考課文講了一件什么事？法布爾做實(shí)驗(yàn)證明蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力師：法布爾為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？（出示）聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。師：昆蟲學(xué)家法布爾聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，但是他并沒有相信，而是做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力，這就是法布爾的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。（出示：?shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論）驗(yàn)證蜜蜂是否有辨認(rèn)方向的能力。師：你能找到法布爾的實(shí)驗(yàn)結(jié)論嗎？提示：看看文章的最后面。實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂蜜蜂靠的不是超常的是否有辨認(rèn)記憶力，而是一種我無方向的能力。法解釋的本能。四、細(xì)讀感悟，品詞析句師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找哪些自然段是講實(shí)驗(yàn)過程呢？師：沒錯(cuò)，2-7段就是法布爾的實(shí)驗(yàn)過程。（PPT2-7段）讓我們跟著法布爾一起做實(shí)驗(yàn)吧！一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)。然后放了出來。那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？在回家的路上，我推測(cè)蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！蔽曳琶鄯涞臅r(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。傍晚時(shí)，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣，二十只左右蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了師：我們先看看第2自然段中法布爾做了什么？（PPT2段）（出示）一天，我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)。然后放了出來。那二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？師：你能用“先接著然后最后”來說一說嗎?（先）捉蜜蜂叫女兒等（接著）走四公里路（然后）給蜜蜂做白色記號(hào)（最后）放飛蜜蜂【設(shè)計(jì)理念：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力】師：同學(xué)們想一想，法布爾省去其中的一些環(huán)節(jié)行不行？為什么？(做記號(hào)，這是為了辨認(rèn)哪些是“我”放的蜜蜂；走了四公里路，這是為了讓實(shí)驗(yàn)更有說服力，減少偶然性；讓小女兒在蜂窩旁等，這是為了記錄蜜蜂飛回來的時(shí)間。)師：由此看來這個(gè)實(shí)驗(yàn)少了哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不行。師：做實(shí)驗(yàn)就要有法布爾這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我們?cè)賮砜纯疵鄯浔环棚w后法布爾看到了什么（出示ppt）“那二十只左右悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向?！薄懊鄯滹w得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！弊笥?，好像，幾乎，大概這些詞語能去掉嗎？為什么？師：法布爾沒有準(zhǔn)確測(cè)量過因此他用了好像，幾乎這樣的詞，更加說明了他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！驹O(shè)計(jì)理念：第二自然段是本文的重點(diǎn)段落之一。也是充分體現(xiàn)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的段落。抓住重點(diǎn)詞匯理解。】師：放飛了蜜蜂后,法布爾看見了蜜蜂飛得很低，所以法布爾推測(cè)蜜蜂回不了家了。但是，很快法布爾發(fā)現(xiàn)自己的推測(cè)是錯(cuò)誤的。（出示）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢?！睅煟簩?shí)驗(yàn)結(jié)束了嗎？（沒有）這只能初步判斷蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，接著法布爾還做了什么？還檢查了蜂窩，觀察飛回了幾只蜜蜂。（出示）傍晚時(shí)，我親眼看到另外三只飛了回來，身上也帶著花粉。第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現(xiàn)了十幾只身上有白色記號(hào)的蜜蜂。這樣,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。這時(shí)候法布爾的實(shí)驗(yàn)過程已經(jīng)結(jié)束了，你能把實(shí)驗(yàn)過程填寫完整嗎？實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論驗(yàn)證蜜蜂捉蜜蜂蜜蜂靠的不是超常的是否有辨認(rèn)做記號(hào)記憶力，而是一種我無方向的能力。放蜜蜂法解釋的本能。檢查蜂窩，確認(rèn)回來了多少蜜蜂。師：從這次實(shí)驗(yàn)可以看出法布爾是一個(gè)什么樣的人？（從中看出法布爾是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待科學(xué)、實(shí)事求是的人。)教師小結(jié)：是呀，無論是實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)過程中周密的考慮，還是結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)，都讓我們感受到了法布爾是一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)的人。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）師：法布爾用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度證明了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，讓我們簡單的了解一下他。他是法國著名科學(xué)家、科普作家。從小生活貧困，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲的本能與習(xí)性。他的代表作是昆蟲記昆蟲記共十冊(cè)，每章詳細(xì)、深刻地描繪了一種或幾種昆蟲的生活。昆蟲記不僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著法布爾探求真相、追求真理的精神。昆蟲記第一冊(cè)于1879年問世。1910年，當(dāng)昆蟲記第十冊(cè)問世時(shí)，法布爾已經(jīng)86歲了。讓我們一起來欣賞一段節(jié)選自昆蟲記的紅螞蟻法布爾眼中這一次看到了紅螞蟻，紅螞蟻搬運(yùn)著他們的戰(zhàn)利品返回巢穴，但是法布爾說：顯然螞蟻不會(huì)像蜜蜂那樣，會(huì)選擇另一條路回家，它們只會(huì)沿著原路回家。那么法布爾是怎樣證明的呢？實(shí)驗(yàn)過程：做記號(hào)（沿途撒上小石子）取葉子，截走螞蟻到別處螞蟻是怎樣找到回家的路呢？證明它們并不是像蜂那樣，直接辨認(rèn)回家的方向，而是憑著對(duì)沿途景物的記憶找到回家的路的。回憶法布爾的實(shí)驗(yàn)過程，你能把表格填寫完整嗎？實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論讓我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)講給自己的爸爸媽媽聽，注意講清楚實(shí)驗(yàn)的過程。小結(jié)無論是實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)，實(shí)驗(yàn)過程中周密的考慮，還是結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)，都讓我們感受到了法布爾是一個(gè)有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的工作作風(fēng)的人。我們要學(xué)習(xí)法布爾的這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。6 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