初中地理教案12篇 初中地理優(yōu)質(zhì)課教案

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1、初中地理教案12篇 初中地理優(yōu)質(zhì)課教案 初中地理教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) 了解四川經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平及其地區(qū)差異；了解四川旅游業(yè)的發(fā)展；了解四川省的交通發(fā)展。 2.能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料分析四川省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、歸納和綜合分析等能力。 3.情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感和終身學(xué)習(xí)地理知識(shí)的愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 如何充分發(fā)揮當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)如何從社會(huì)經(jīng)濟(jì)的角度描述一個(gè)地區(qū)。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 引入 四川東西差異大，自然災(zāi)害頻繁。特別是202X年“5.12”汶川特大地震給四川帶來(lái)了重創(chuàng)，同時(shí)也給四川帶來(lái)了更大的機(jī)遇。四川人民在202X年以

2、14.5%的經(jīng)濟(jì)增速向全國(guó)人民遞交了一份滿意的答卷。四川人民是如何在經(jīng)濟(jì)上迅速崛起的呢？讓我們一起走進(jìn)“崛起的四川”。 教師活動(dòng) 1.（板書(shū)）崛起的四種。 2.用多媒體展示圖8.7、8.8、8.9、8.10、8.11. 3.提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些特色的工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？ 學(xué)生活動(dòng) 回答： 1. 2. 教師活動(dòng) 1.更正或補(bǔ)充。 2.（板書(shū)）西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省。 3.家鄉(xiāng)人民把四川建設(shè)成了我國(guó)的西部地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值最大、工業(yè)門類齊全、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)品較多的省級(jí)行政單位。 4.提問(wèn)：家鄉(xiāng)人民發(fā)掘了哪些優(yōu)勢(shì)條件來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)？ 學(xué)生活動(dòng) 回答： 1. 2. 教師活動(dòng) 1.更正或補(bǔ)充。 2.（板書(shū)）旅游天堂。 3.

3、（轉(zhuǎn)承）“天下山水之觀在蜀”。四川的旅游業(yè)，地震災(zāi)后迅速?gòu)?fù)蘇。202X年，四川人民將旅游業(yè)作為災(zāi)后重建的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，大力實(shí)施重振旅游工程，全省累計(jì)實(shí)現(xiàn)旅游總收入1472.48億元，同經(jīng)增長(zhǎng)34.8%. 4.說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)有哪些旅游景點(diǎn)？ 學(xué)生活動(dòng) 回答： 1. 2. 教師活動(dòng) 1.補(bǔ)充飲食文化及紅色旅游資源等。 2.對(duì)旅游資源分類： 自然旅游資源 旅游資源 人文旅游資源 學(xué)生活動(dòng) 將自己列舉的與老師補(bǔ)充的旅游資源分類。 教師活動(dòng) 作為學(xué)生，在旅游業(yè)發(fā)展中我們能做些什么？ 學(xué)生活動(dòng) 完成P.105的活動(dòng)。 教師活動(dòng) 1.更正或補(bǔ)充。 2.（轉(zhuǎn)承）旅游業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)交通。由于受盆地地形的影響

4、，昔日的四川有“蜀道難，難于上青天”之說(shuō)。但四川地處西南腹地的位置，使四川自古就是西南交通的要沖。在四川人民的努力下，如今的四川，早已天塹變通途，成為大西南的交通樞紐。 學(xué)生活動(dòng) 完成P.107的活動(dòng)。 教師活動(dòng) 用多媒體展示四川的發(fā)展戰(zhàn)略，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)四川的情感和建設(shè)四川的責(zé)任感。 師生小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì) 西部的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省 自然旅游資源 崛起的四川 旅游天堂 人文旅游資源 高速發(fā)展的現(xiàn)代化交通 初中地理教案2 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)制作地形模型，使學(xué)生了解五種基本地形山脈、高原、平原、盆地和丘陵的形態(tài)特征并初步學(xué)會(huì)在地形圖上識(shí)別它們。通過(guò)閱讀海底地形示意圖，了解全球海底地形圖。 通過(guò)讀圖和制作地形模型

5、，鍛煉了學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力和表達(dá)能力。 通過(guò)組織學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和探索的精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1了解五種基本地形的形態(tài)特征。 . 2進(jìn)一步提高閱讀各類地形圖的能力 教學(xué)難點(diǎn) 五種基本地形的形態(tài)特征 教學(xué)手段 計(jì)算機(jī)課件及教材中的各種景觀圖、示意圖。 教學(xué)過(guò)程（） （引課）多媒體展示五幅景觀圖，它們的形態(tài)如何？（形態(tài)差異很大），我們把地表的各種形態(tài)總稱地形。人們把地形分為上面的五種基本類型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他們區(qū)分開(kāi)嗎？ 你能描述這五種地形的特征嗎？ （學(xué)生活動(dòng)）觀察這幾幅圖？找出它們的主要差異？如果比較兩個(gè)人的身

6、材，要從哪幾個(gè)方面考慮？（高矮、胖瘦和身段）。所以，地形的差異：一方面是高低不同，另一方面是地面的起伏狀況不同。 那么判斷地面高低依據(jù)什么？（海拔）地面的起伏大小呢？（用相對(duì)高度來(lái)表示）。我們可以根據(jù)地面的高低起伏的狀況，來(lái)判別各種各樣的地形。 （影像資料）珠穆朗瑪峰，我們知道它是世界的最高峰。首先，先看一段有關(guān)珠穆朗瑪峰的影像資料，然后，再歸納山地的形態(tài)特征。 （學(xué)生活動(dòng)）山地的特征：1.海拔高 2.險(xiǎn)峻，也就是坡度較大。 山體往往是成組分布的，常用峰巒起伏，有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長(zhǎng)，叫山脈。世界有哪些著名的山脈呢？ （計(jì)算機(jī)演示）世界上有很多高大而綿長(zhǎng)的山脈，其中最

7、突出的是兩條有若干條高大山脈組合而成的巨大山系：一條橫穿亞歐大陸中南部的阿爾卑斯-喜馬拉雅山系；另一條是縱貫?zāi)媳泵乐薜目频侠绽较担新浠?、安第斯山等山脈組成。 （學(xué)生活動(dòng)）那么平原有什么特征呢？由同學(xué)來(lái)分析。 平原的特征：（海拔低，平坦，坡度小）。 那么高原呢？（海拔高，高原面上平坦，邊緣陡峭）。 它們之間最主要的不同是什么？（海拔高度） （計(jì)算機(jī)演示）盆地和高原的地表形態(tài)差異很大。（高原特點(diǎn)：地面坦蕩或起伏不大，邊緣陡峻；盆地的特點(diǎn)：四周高，中間低。它們的形態(tài)差別很大。） （學(xué)生活動(dòng)）46人小組做五種基本地形的模型，比一比哪個(gè)小組做的好？ 大家已了解了五種基本地形的形態(tài)特征，學(xué)會(huì)了區(qū)分它

8、們的方法，下面我們做一個(gè)總結(jié)。請(qǐng)?zhí)钕卤恚?地形類型 海 拔 高 低 地表起伏特征 山地 平原 丘陵 高原 盆地 我國(guó)地形復(fù)雜多樣，有高山、高原，也有平原、盆地，還有廣泛的丘陵。通常我們把山地、丘陵和崎嶇不平的高原稱為山區(qū)。 （學(xué)生活動(dòng)）讀中國(guó)地形圖，從圖中可以看出我國(guó)山區(qū)面積廣大，我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山區(qū)面積約占我國(guó)總面積的三分之二。 （討論）我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面，山區(qū)有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？ （承轉(zhuǎn)）我們知道海洋中分布著許多島嶼，這些島嶼是海底隆起高出水面的部分。從這一事實(shí)中我們可以推測(cè)海底的地形有什么特點(diǎn)？ 讀圖P67圖3.14底地形示意圖，和陸地地形相比更簡(jiǎn)單嗎？ （1）看“

9、海底地形示意圖”，找出大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺的分布。 （2）看著海底地形示意圖，試著解釋什么是大陸架、大陸坡以及洋盆、海溝、海嶺并和書(shū)中的定義比較。（大陸架分布在大陸邊緣的淺海地區(qū)；大陸坡分布在大陸架的外緣；洋盆、海溝、海嶺分布在大洋底。） 大陸架和我們?nèi)祟惢顒?dòng)的關(guān)系最大。 （總結(jié)反饋）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陸地地形和海底地形，它們是各種各樣、千姿百態(tài)的，這里有許多故事，還有很多的迷沒(méi)有揭開(kāi)，希望你們做一個(gè)勇敢的探索者，繼續(xù)探索著美麗的世界。 板書(shū)設(shè)計(jì) 地形的類型 一、地形 二、地形的種類 地形類型 海 拔 高 低 地表起伏特征 山地 較高 峰巒起伏，坡度陡峻 平原 很低，一般在202X

10、年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒(méi)有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊的人文景觀。 學(xué)生們：啊?原來(lái)如此呀! 教學(xué)片段二： 老師問(wèn)：來(lái)自非洲東部高原地區(qū)的運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常能取得好成績(jī)的原因是什么? 學(xué)生1;他們沒(méi)有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來(lái)快。 學(xué)生2：不對(duì)，沒(méi)有鞋子穿與跑的快沒(méi)有關(guān)系。 學(xué)生3：可能是因?yàn)樗麄兘?jīng)常追趕野獸練出來(lái)的。 學(xué)生4：是不是因?yàn)樗麄兘?jīng)常沒(méi)有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領(lǐng)，在跑步中不覺(jué)得渴、餓。 老師：大家思維很活躍，老師感到很是欣慰，不過(guò)，你們說(shuō)的還是沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學(xué)好地理?，F(xiàn)

11、在我就給大家講為什么。請(qǐng)看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢(shì)高，大氣中含氧量相對(duì)較低，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境，中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無(wú)氧耐力，而來(lái)自高原地區(qū)的人，無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，這也是來(lái)自東非高原的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)的一個(gè)重要原因。 教師：通過(guò)探究一些問(wèn)題，同學(xué)們，你們說(shuō)，學(xué)習(xí)地理這門課好不好呀?有趣沒(méi)趣呀? 學(xué)生：好，很有趣。 評(píng)析： 教師提出了一些的問(wèn)題抓住學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，以疑激趣使學(xué)生形成對(duì)地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問(wèn)題的動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和審美情趣。同時(shí)，老師讓學(xué)生先七嘴八舌地發(fā)言體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師以

12、談話、聊天的形式來(lái)和學(xué)生對(duì)話，體現(xiàn)了師生關(guān)系民主、融洽。也很符合地理新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念。 引導(dǎo)學(xué)生明白學(xué)習(xí)地理的方法 教學(xué)片段： 教師問(wèn)：同學(xué)們，既然地理課能讓我們內(nèi)知道很多道理，那么如何才能學(xué)好地理課呢? 學(xué)生1：做好課前預(yù)習(xí) 學(xué)生2：及時(shí)做作業(yè)和復(fù)習(xí) 學(xué)生3：上課認(rèn)真聽(tīng)講，不說(shuō)小話、不做與課堂無(wú)關(guān)的事情。 學(xué)生4：要有堅(jiān)持不懈的毅力，不能三天打魚(yú)，兩日曬網(wǎng)。 教師;如果你想了解一些地方或者了解一些地理現(xiàn)象，你還的必須首先知道它們?cè)诘厍虻氖裁吹胤?，然后才能進(jìn)一步去分析產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因，對(duì)不對(duì)呀? 學(xué)生們：對(duì) 學(xué)生5：老師，像我國(guó)南方為什么就熱，北方為什么就冷，這

13、要看地圖才能分析出來(lái)。 學(xué)生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析出來(lái)。 學(xué)生7：如果不看地圖，我們就不知道西藏在什么地方，美國(guó)在什么地方。 教師：同學(xué)們分析的很對(duì)，學(xué)習(xí)地理離開(kāi)了地圖，就等與空中樓閣，無(wú)源之水，無(wú)本之木。 教師：要想學(xué)好地理的確需要大家做好課前語(yǔ)系、課后復(fù)習(xí)、上課認(rèn)真聽(tīng)講，你們說(shuō)的這些道理是學(xué)習(xí)每一門課程所要求的做到的地理學(xué)科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學(xué)會(huì)讀圖，提高讀圖、識(shí)圖能力。 評(píng)析： 長(zhǎng)期以來(lái)，所有的課程的學(xué)習(xí)都好似教師講，學(xué)生聽(tīng)，滿堂灌，一言堂，根本沒(méi)有學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，以上對(duì)話就徹底打破了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，課堂

14、充滿了民主的氣氛，從對(duì)話中也能感到學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力還是很強(qiáng)的，那種把學(xué)生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無(wú)存。 案例反思： 本課以“聊天”、“談話”的方式，與學(xué)生共同研討地理與生活的關(guān)系，盡量從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，遵循從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始，然后再上升到理性認(rèn)識(shí)。盡量利用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，積極思維、積極發(fā)言，學(xué)習(xí)有興趣。堅(jiān)持了“以學(xué)生的活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生的思維在前馬腳市的點(diǎn)撥在、評(píng)價(jià)在后”的原則，使學(xué)生樹(shù)立起了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 初中地理教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力：了解黃土高原的位置范圍，形成原因，黃土高原水土流失嚴(yán)重的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí).培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，分

15、析歸納能力及表達(dá)能力. 2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察和搜集分析資料得出結(jié)論，注重培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力以及觀察和分析問(wèn)題的能力. 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神，環(huán)保意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展觀念. 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：黃土高原的位置、范圍及千溝萬(wàn)壑的地形特征 難點(diǎn)：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因 【教學(xué)方法】討論法、歸納法、對(duì)比法、啟發(fā)引導(dǎo)法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師： 1.關(guān)于反映黃土高原地表特征的圖片和資料等. 2.黃土高原水土流失與地表植被的關(guān)系演示實(shí)驗(yàn)器材. 3、課前把全班同學(xué)分成六個(gè)小組. 學(xué)生：提前收集有關(guān)黃土高原的圖片、資料文字等信息. 【課件設(shè)計(jì)思路】 課件內(nèi)容主要

16、包括黃土高原的概況視頻，黃土高原的位置、范圍圖，黃土高原景觀圖片，黃土形成的原因材料，黃土高原水土流失的原因以及我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)圖及原因分析.課件設(shè)計(jì)原則是簡(jiǎn)單、精要、實(shí)用.力圖通過(guò)直觀形象生動(dòng)的畫面讓學(xué)生在獲得感性知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識(shí).重在重點(diǎn)知識(shí)和重點(diǎn)圖片的分析和歸納.在應(yīng)用時(shí)根據(jù)學(xué)情靈活、有選擇性的利用. 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 新課導(dǎo)入：多媒體屏幕上依次出現(xiàn)四段描述，都是關(guān)于我國(guó)的一個(gè)著名地形單元，大家一起猜一猜.（可以隨時(shí)搶答） 1、從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色. 2、從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到. 3、這里

17、的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼. 4、我國(guó)科學(xué)家劉東生因畢生研究黃土成因取得巨大成效而獲得202X年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)，被稱為“黃土之父”（黃土高原） 教師：黃土高原是教材中涉及到的第一個(gè)跨省區(qū)域，同時(shí)也是教材重點(diǎn)分析的我國(guó)唯一一個(gè)地形區(qū).（幫助同學(xué)復(fù)習(xí)一下中國(guó)的地形區(qū)） 活動(dòng)一：信息交流黃土高原知多少 學(xué)生：一一說(shuō)出涉及到黃土高原的知識(shí)（學(xué)生個(gè)人以及小組之間回答，對(duì)表現(xiàn)好的給以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).） 教師講解：黃土高原概況 展示圖片：黃土高原景觀圖. 學(xué)生：根據(jù)講解和圖片組內(nèi)討論交流形成對(duì)黃土高原的整體認(rèn)識(shí). 教師引導(dǎo)：積極鼓勵(lì)思考快而正確的同學(xué)在班內(nèi)展示成果.（倡導(dǎo)以強(qiáng)帶弱，追求課堂效率.

18、） 教師：難怪美國(guó)記者斯諾在西行漫記中寫到：“有的山丘像巨大的城堡，有的像成隊(duì)的猛犸，有的像滾圓的大饅頭，有的像被巨手撕裂的崗巒，上面還留著粗暴的指痕?” 學(xué)生：根據(jù)課件內(nèi)容簡(jiǎn)單說(shuō)明世界最大的黃土堆積區(qū)的特點(diǎn). （增強(qiáng)印象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)整理能力，以檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果.） 教師：（首先贊揚(yáng)學(xué)生認(rèn)真觀察和思考的學(xué)習(xí)態(tài)度）.有人曾經(jīng)形容如果將黃土高原上的黃土做成1米寬和1米厚的黃土墻，則能從地球到月球一個(gè)來(lái)回. 課件：展示中國(guó)地形圖、黃土高原在全國(guó)的位置圖和跨越的省區(qū)圖 活動(dòng)二：學(xué)生分小組找出黃土高原的位置和具體分布范圍？（培養(yǎng)學(xué)生概括和總結(jié)的能力.） 學(xué)生： 1、黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，南

19、至秦嶺，北抵長(zhǎng)城.（落實(shí)到地形圖上） 2、包括：陜西、山西、甘肅東部和寧夏大部分地區(qū)（落實(shí)到政區(qū)圖上） 活動(dòng)三：分小組討論黃土高原的成因. 教師：關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到廣泛支持的觀點(diǎn).我們可以客觀地對(duì)這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析. 學(xué)生：從圖8.3“黃土形成過(guò)程示意圖”中可以看出，黃土的形成與我國(guó)的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的. （理由） （黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹來(lái)的.） 學(xué)生：從教材P27找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，并思考說(shuō)明的問(wèn)題. （學(xué)生小組分析討論；教師穿插其中，及時(shí)解難答疑并了解學(xué)情.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)資料分析問(wèn)題和歸納總結(jié)

20、的能力.） 學(xué)生：個(gè)人或小組發(fā)表不同的意見(jiàn)或見(jiàn)解.（教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的見(jiàn)解給以正確的評(píng)判，對(duì)有創(chuàng)新性的見(jiàn)解加以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和推廣.） 1“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的. 2“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南. 3“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同.”說(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái). 4“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的. 教師：介紹獲得202X年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的“黃土之父”劉東生院士的研究黃土成因的感人事

21、跡.（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育.） 課件：投放關(guān)于黃土地貌的圖片和資料.（塬、梁、峁、林、柱等） 教師：既然“風(fēng)成說(shuō)”認(rèn)為是黃土高原的形成原因，那么黃土應(yīng)該是均勻覆蓋在現(xiàn)在的黃土高原地區(qū)，為什么形成溝壑縱橫的景象呢？ 學(xué)生：嚴(yán)重的水土流失. 活動(dòng)四：分小組討論黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因 學(xué)生：據(jù)圖6.32歸納 1、自然原因（地形、氣候、土壤、河流、植被等） 2、人為原因（毀林、開(kāi)荒、開(kāi)礦） 教師引導(dǎo)：思考并討論各因素對(duì)水土流失的影響，對(duì)困難問(wèn)題逐一通過(guò)分析和結(jié)合實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果. （1）地形：地面破碎平地少，斜坡多易造成水土流失.（結(jié)合物理知識(shí)） （2）氣候：降水集中

22、在夏季且多暴雨，易造成水土流失. （3）土壤：土質(zhì)疏松易溶于水.（對(duì)比黃土和巖石的溶解性） （4）植被：數(shù)量多少影響水土流失的強(qiáng)弱.（P29活動(dòng)題1的實(shí)驗(yàn)） 總結(jié)：看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與自然要素密切相關(guān)，同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生 很大的影響，并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化. 活動(dòng)五：結(jié)合P69活動(dòng)題2的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶? 學(xué)生：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失. 關(guān)系如下所示： 課件:中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布圖 教師總結(jié)：發(fā)生水土流失嚴(yán)重的地區(qū)具備的條件：A、地形條件：地表坡度較大的山區(qū) B、降水條件：降水量大或是降水的季節(jié)性差異大 小結(jié)：因?yàn)樽匀灰蛩睾?/p>

23、人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一.黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來(lái)什么后果呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí). 【課后作業(yè)】完成學(xué)習(xí)探究P9091 【教學(xué)反思】 授課詳略得當(dāng)，注重了“黃土高原水土流失的原因分析”這一難點(diǎn)的突破.效果很好.在授課中，突出學(xué)生的主體地位，牢牢抓住了學(xué)生的能力培養(yǎng)，通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí)，在觀察中、討論中、展示中、合作中逐步顯示和培養(yǎng)學(xué)生的能力.學(xué)生的知識(shí)掌握扎實(shí)，能力得到了提升.但總覺(jué)得在時(shí)間允許的前提下可適當(dāng)拓展知識(shí). 初中地理教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1.讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。 2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。 3.結(jié)合圖文資

24、料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。 教學(xué)重點(diǎn) 讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū) 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。 教學(xué)過(guò)程： (一)創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù) 說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀,那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢? (二)自主學(xué)習(xí)，合作探究 知識(shí)點(diǎn)一、文明的搖籃讀圖 1.讀圖6.25，完成下列各題。 (1)在圖中找出： 內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥(niǎo)鞘嶺。 (2)在圖中找出： 陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。 (3)黃土高原東起 山脈，西至 ，北連 高原(大致以 為界)

25、，南抵 (4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名，地表 、，水土流失嚴(yán)重。 2.古代文明 (1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。 (2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。 (3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。 3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境，形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。 (1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是 ，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較 ，容易開(kāi)挖 (2)富有地方民俗特色的陜北民歌是 ，其歌腔高亢而悠長(zhǎng)，具有濃郁的

26、“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。 知識(shí)點(diǎn)二、風(fēng)吹來(lái)的黃土 運(yùn)用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現(xiàn)象 課本P27頁(yè)活動(dòng)： 1.下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，寫出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。 2.關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測(cè)嗎? 歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說(shuō)，其中得到廣泛認(rèn)同的是“說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，黃土是由風(fēng)從、和我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)吹來(lái)的 知識(shí)點(diǎn)三：嚴(yán)重的水土流失 1.水土流失的原因: 黃土高原的地表千溝萬(wàn)壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區(qū)之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護(hù)很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴(yán)重。

27、結(jié)合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。 (1)自然原因: 黃土土質(zhì) ，多 ，許多物質(zhì)易溶于水;地表裸露，缺乏 保護(hù);夏季降水，且多 。 (2)人為原因: 人多地少，開(kāi)發(fā)歷史悠久，長(zhǎng)期的 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化; 等活動(dòng)破壞地表。 (4)合作探究:討論完成教材29頁(yè)“活動(dòng)”2，得出結(jié)論是:土質(zhì):(沙土或粘土)更容易造成水土流失。坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強(qiáng)度越，水土流失越嚴(yán)重。 2.水土流失的危害 (1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災(zāi)害加劇，惡化 (2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增，淤塞下游河床、水庫(kù)，給及河道整治造成了巨大困難。 (3)閱讀教材29頁(yè)圖文資料，完成

28、“活動(dòng)3” 知識(shí)點(diǎn)四：水土保持 1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施 (1)采取 等生物措施與等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。 (2)合理安排，如陡坡地退耕、，過(guò)度放牧的地方等。 2.合作探究: 結(jié)合教材，30頁(yè)“活動(dòng)”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。 (1)讀教材圖6. 37 ,討論“打壩淤地”對(duì)水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的 ，堆積形成肥沃的 (2)讀教材圖 6. 38，林草護(hù)坡的作用:植樹(shù)種草，建設(shè) ，能夠有效減緩暴雨和流水對(duì)地表的侵蝕，減少表土流失，起到 、 的作用。 (3)退耕還林、還草是國(guó)家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重大舉措:陡坡地應(yīng)全部退耕，緩坡地應(yīng)修建 耕作。 退耕結(jié)合 ，

29、發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營(yíng)，解決好農(nóng)民的生活出路。 退耕的同時(shí)要控制 的增長(zhǎng)，減輕其增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)土地的壓力。 退耕是一項(xiàng)綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的仕務(wù)。 (三)展示交流，自主構(gòu)建 (1)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思考 讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。 明確：源的頂部平坦開(kāi)闊，四周被流水侵蝕形成;源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長(zhǎng)條狀的;梁進(jìn)一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山丘;溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū)。 (四)鞏固訓(xùn)練，拓展提高探究 初中地理教案6 黃河 各位評(píng)委、各位老師： 大家好! 今天，我的說(shuō)課內(nèi)容是八年級(jí)地理上冊(cè)第二

30、章，第三節(jié)“黃河”，我的說(shuō)課內(nèi)容圍繞教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)的落實(shí)過(guò)程、教后反思展開(kāi)。 教材分析： 八年級(jí)地理把目光從世界移向了中國(guó)，研究中國(guó)的疆域、人口、民族;中國(guó)的自然環(huán)境;中國(guó)的自然資源;中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從世界到中國(guó)是整體到局部的一個(gè)深入認(rèn)識(shí)過(guò)程，是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步運(yùn)用、拓展過(guò)程。八年級(jí)地理上冊(cè)第二章主要從地形、氣候、水文三個(gè)方面介紹我國(guó)的自然環(huán)境，在水文方面重點(diǎn)介紹了黃河和長(zhǎng)江。黃河對(duì)中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，也給兩岸人民帶來(lái)了深重災(zāi)難，學(xué)習(xí)黃河對(duì)認(rèn)識(shí)我國(guó)的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時(shí)也有助于學(xué)生初步樹(shù)立人地關(guān)系協(xié)調(diào)的環(huán)境意識(shí)。從教材結(jié)構(gòu)看，本課既是學(xué)習(xí)河

31、流湖泊概況的延伸，又是以后學(xué)習(xí)水資源的基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 了解了地球、地圖、世界地理的基礎(chǔ)知識(shí)后，八年級(jí)的學(xué)生，基本的地理空間思維能力已經(jīng)形成，具備了中國(guó)省級(jí)行政區(qū)、中國(guó)的地形、中國(guó)氣候區(qū)等基礎(chǔ)知識(shí);掌握了讀圖、填圖等基本的地理學(xué)習(xí)方法，所以本節(jié)的基本內(nèi)容和方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩(shī)句中都有贊美，對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻(xiàn)、母親河的憂患，好多學(xué)生僅僅是略知一二，所以這些具體內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)又全部是新鮮的。這個(gè)年齡段的學(xué)生好動(dòng)、注意力容易分散，愛(ài)表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，學(xué)生就容易參與進(jìn)來(lái)。 目標(biāo)的設(shè)定： 有關(guān)“黃河”的課程標(biāo)準(zhǔn)要求是：運(yùn)

32、用地圖說(shuō)出黃河的概況。教是手段，學(xué)是中心，會(huì)學(xué)才是目的，教師在教學(xué)中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，以實(shí)現(xiàn)新課程理念終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，基于以上考慮，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課從以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透學(xué)習(xí)方法： 1、通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn); 2、利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn); 3、學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)。 讀圖是地理學(xué)習(xí)的重要方法和手段，所以，通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn)，就成為本節(jié)的第一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn);黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴(yán)重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，體

33、會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào)，是本課第二個(gè)重點(diǎn)。一節(jié)課必須要有重點(diǎn)，但是不一定非要有難點(diǎn)，本節(jié)內(nèi)容主要是讀圖掌握、歸納總結(jié)、分析體會(huì)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，所以沒(méi)有難點(diǎn)的設(shè)置。 目標(biāo)的落實(shí)： 本節(jié)課學(xué)生通過(guò)讀圖、填圖，歸納總結(jié)，分析體會(huì)依次完成三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)內(nèi)流河外流河，引出所學(xué)內(nèi)容，中華的母親河-黃河，分為3個(gè)內(nèi)容：黃河概況、黃河的奉獻(xiàn)、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲保衛(wèi)黃河烘托氣勢(shì)，學(xué)生背誦李白的將進(jìn)酒前兩句，體會(huì)古人對(duì)黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經(jīng)地區(qū)，引出本節(jié)課第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 目標(biāo)1：通過(guò)讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經(jīng)的

34、省級(jí)行政區(qū)，各段分界點(diǎn); 這一目標(biāo)通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立讀圖、依次回答完成。以學(xué)生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標(biāo)學(xué)習(xí)的重要依托，除了學(xué)生讀圖外，我把黃河水系簡(jiǎn)圖呈現(xiàn)到黑板上，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成目標(biāo)，收放自如。完成地理填充圖冊(cè)的部分習(xí)題，鞏固目標(biāo)1。 過(guò)渡語(yǔ)：我們每個(gè)人的母親在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中都有許許多多的貢獻(xiàn)，我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己評(píng)價(jià)，母親有貢獻(xiàn)也會(huì)有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里?過(guò)在何方?由誰(shuí)來(lái)評(píng)說(shuō)呢?引出目標(biāo)2 目標(biāo)2：利用資料歸納總結(jié)黃河對(duì)中華民族的奉獻(xiàn); 這部分主要通過(guò)學(xué)生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財(cái)富，歸納總結(jié)出三個(gè)方面主要的奉獻(xiàn)：豐富的水能資源、充足的灌溉水源

35、、肥沃的平原。 過(guò)渡語(yǔ)：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農(nóng)耕提供便利的條件與基礎(chǔ)，黃河無(wú)私奉獻(xiàn)著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲!怎能不自豪!母親有功，也有缺憾，黃河曾是中國(guó)的憂患，她憂在哪里?患在何處?引出目標(biāo)3 目標(biāo)3：學(xué)會(huì)分析黃河下游憂患的原因，體會(huì)人地關(guān)系協(xié)調(diào); 引導(dǎo)學(xué)生自讀49頁(yè)最后一段，找出黃河的憂下游的地上河，副板書(shū)地上河夸張簡(jiǎn)圖，河水在地面以上流動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問(wèn)題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢?引導(dǎo)學(xué)生自讀51頁(yè)“地上河”找出答案泥沙淤積形成，進(jìn)一步追問(wèn)泥沙是從哪里來(lái)?引導(dǎo)學(xué)生共同探

36、究圖“黃河流經(jīng)哪一段產(chǎn)生的泥沙最多”得出結(jié)論：黃河在流經(jīng)中游產(chǎn)生的泥沙最多，泥沙來(lái)自中游;深入提問(wèn)：中游為什么會(huì)產(chǎn)生大量泥沙?學(xué)生討論探究得出3點(diǎn)原因，這三點(diǎn)導(dǎo)致了黃土高原水土流失極為嚴(yán)重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學(xué)生好奇心，算算十年增高了1米，學(xué)生感受黃河下游隨時(shí)都有決口泛濫的危險(xiǎn)。在此基礎(chǔ)上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。 初中地理教案7 【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 地圖（地形圖的判讀） 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩；學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等；在地形圖

37、上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖。 過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀等高線圖，學(xué)生識(shí)別常見(jiàn)的地形名稱；通過(guò)動(dòng)手制作地形模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組的合作精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。 【教學(xué)難點(diǎn)】在等高線圖上識(shí)別地形種類。 【教學(xué)方法】合作探究式、討論法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、中國(guó)地形圖 【課時(shí)安排】三課時(shí)（第2時(shí)） 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。 同學(xué)們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上

38、表示地形的高低起伏呢？ 學(xué)生討論，得出對(duì)這一問(wèn)題的初步判斷 二、地形圖的判讀（板書(shū)） 屏幕出示一幅等高線地形圖，學(xué)生觀察，教師說(shuō)明：“地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來(lái)表示的。”那么，等高線是怎樣繪制出來(lái)的呢？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27，同學(xué)們觀察圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)別？ 總結(jié)：甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米，這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米，這叫相對(duì)高度。 提問(wèn)：那么，什么是海拔和相對(duì)高度？ 海拔指地面某點(diǎn)高出海平面的垂直距離。 相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。 1、海拔和相對(duì)高度（板書(shū)） 指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖

39、”及等高線的模型，討論總結(jié)等高線的繪制方法。 講述：以海平面為起點(diǎn)，測(cè)出地面上各個(gè)地點(diǎn)的.海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標(biāo)有高度，單位是米。 拓展：由此而推，什么是等深線？（學(xué)生讀書(shū)作答） 2.等高線 （板書(shū)） 在等高線地圖上，如何判讀地面的高低和地形起伏？ 學(xué)生合作探究，以小組為單位討論說(shuō)出：只要填出地面各點(diǎn)海拔，就可比較各點(diǎn)的高低。 總結(jié)：在等高線圖上，不僅可以判斷各地點(diǎn)的高低，還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。 學(xué)生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個(gè)山坡的陡與緩？并判斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系？

40、確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。 讓學(xué)生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見(jiàn)，不同部位，等高線和形態(tài)的差別很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？ 學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個(gè)相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。 指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.30，觀察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。 3.分層設(shè)色地形圖（板書(shū)） 出示“中國(guó)地形圖”指導(dǎo)學(xué)生分析不同的著色：藍(lán)色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的部分。 學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生分組討論

41、，合作完成課本P17活動(dòng)。 根據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過(guò)分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。 4.地形剖面圖（板書(shū)） 學(xué)生同桌合作，完成課本P18活動(dòng)3。先了解繪制方法，再觀察繪完部分，然后自己動(dòng)手繪制完整。 總結(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩。 三、小結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流，再派代表在班上總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些知識(shí)？ 學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)后記】可取效果：以探究式活動(dòng)為主線，以練習(xí)為輔助，圖文并茂，化 抽象為形象，直觀生動(dòng)地解決難點(diǎn)問(wèn)題。 不足之處：由于本課內(nèi)容多，難度

42、大，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上欠完美。 第一章 地球和地圖 （第8時(shí)） 執(zhí)教人：唐素芳 執(zhí)教班級(jí)： 七（1）（2） 【教學(xué)內(nèi)容】第三節(jié) 地圖（從地圖上獲取信息） 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。 過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過(guò)辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。 【教學(xué)重

43、點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。 【教學(xué)難點(diǎn)】地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。 【教學(xué)方法】分組討論法，合作探究法 【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片、掛圖； 【課時(shí)安排】三課時(shí)（第3時(shí)） 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 1.投影表格 針對(duì)表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。 2.地圖基本要素包括哪些？ 上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問(wèn)題：方向和圖例。 二、從地圖上獲取信息 1、投影：“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。 小組內(nèi)討論并回答： （1）經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向 （2）先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯

44、線定東西，最后取綜合。 （3）學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。 總結(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。 經(jīng)緯網(wǎng)定向法（板書(shū)） 不知同學(xué)們注意沒(méi)有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么？（指向標(biāo)） 小結(jié)：在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。 2、指向標(biāo)定向法 投影圖，學(xué)生思考： （1）A在B什么方向，A在C什么方向？ （2）若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。 學(xué)

45、生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或 指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2” 學(xué)生活動(dòng)：科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米） 提問(wèn)：有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標(biāo)，如何定方向？（上北下南，左西右東） 3、一般定向法 拓展：我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向？ 學(xué)生小組討論回答：白天：晴天據(jù)太陽(yáng)定方向，據(jù)樹(shù)木定方向

46、；晴夜：北極星定方向；房屋定向法（北半球，一般坐北朝南） 大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的（即圖例），并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。 4、圖例和注記（板書(shū)） 請(qǐng)觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)？你能記住一些嗎？ （提示學(xué)生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫(kù)和湖泊等。） 三、課堂小結(jié) 留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 【教學(xué)后記】可取效果：在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，注重知識(shí)的運(yùn)用；針對(duì)性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性。 不

47、足之處：對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。 解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。 初中地理教案8 教學(xué)目標(biāo) l、通過(guò)讀東南亞政區(qū)圖、馬六甲海峽圖并做填圖練習(xí)，使學(xué)生了解東南亞的范圍和國(guó)家，掌握聯(lián)系兩大洲和兩大洋的 地理位置。 2、 通過(guò)讀東南亞地形圖、了解東南亞的地形特征。并通過(guò)分析對(duì)比上游和下游的河流特點(diǎn)，說(shuō)明上游和下游的地形特點(diǎn)，對(duì)農(nóng)業(yè)，人口分布，城市的影響。 3、讀“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”、“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”、“熱帶雨林的天氣示意圖”了解熱帶雨林和熱帶季風(fēng)兩種氣候的特征和分布。 4、通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容使學(xué)生了解東南亞的自然環(huán)境

48、特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)地區(qū)的 地理要素之間的相互聯(lián)系和人地關(guān)系相互作用的情況。培養(yǎng)學(xué)生從綜合的角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。并學(xué)會(huì)用比較的方法，分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。 教學(xué)建議 教材分析 教材從讀圖開(kāi)始，首先讓學(xué)生看清半島，群島和國(guó)家的位置特點(diǎn)，為下面講述自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特征打好基礎(chǔ)。用“東南亞的政區(qū)圖”來(lái)說(shuō)明東南亞的國(guó)家組成和分布。東南亞由中南半島和馬來(lái)群島兩大部分，共十個(gè)國(guó)家，中南半島南部的狹長(zhǎng)部分稱為馬來(lái)半島，馬來(lái)群島因在我國(guó)南面的海洋中，我國(guó)習(xí)慣上又稱之為南洋群島。課文中出現(xiàn)的地名較多，但都是學(xué)習(xí)和生活中常用的知識(shí)。特別是把東南亞和剛學(xué)過(guò)的東亞的緯度位置進(jìn)行比較，

49、使學(xué)生很容易得出東南亞的緯度主要在熱帶，為這里盛產(chǎn)的熱帶經(jīng)濟(jì)作物和水稻打下了基礎(chǔ)。 教材用一個(gè)獨(dú)立的標(biāo)題突出東南亞的交通位置“十字路口”，不僅指出了它是世界海運(yùn)運(yùn)輸?shù)臉屑~之一，在 歷史上也有重要的作用，對(duì)于這部分內(nèi)容，可以通過(guò)讓學(xué)生分析日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”的原因，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 關(guān)于東南亞的自然環(huán)境，教材也突出了 地理要素之間的聯(lián)系，以及自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。例如，中南半島的地形地勢(shì)對(duì)河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)集中的 地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區(qū)

50、。 東南亞國(guó)家的一個(gè)重要的共性是都處于熱帶，有兩種氣候類型，熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候。用“新加坡各月氣溫與降水的分配”與“曼谷各月氣溫與降水的分配”，說(shuō)明兩種氣候類型的特點(diǎn)。特別用“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”介紹了熱帶雨林氣候區(qū)一天變化的情況。使學(xué)生對(duì)此種氣候的特點(diǎn)有較深的認(rèn)識(shí)。 教法建議 建議本節(jié)用讀圖講解法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法結(jié)合起來(lái)授課，由于本節(jié)出現(xiàn)的地名較多，都需要落實(shí)，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問(wèn)圖，講解圖進(jìn)行授課。 對(duì)于東南亞的范圍，國(guó)家和位置，通過(guò)讀“東南亞政區(qū)圖”，并指導(dǎo)學(xué)生填圖。首先中南半島和馬來(lái)群島，明確在世界和亞洲的部位，并說(shuō)明“中南半島”和“印度尼西亞”的由來(lái)。然后，在地圖

51、上找出東南亞的十個(gè)國(guó)家，明確那些國(guó)家和中國(guó)相鄰，哪個(gè)是內(nèi)陸國(guó)，說(shuō)明印度尼西亞是世界最大的群島國(guó)家。分析亞洲地形圖看東南亞所處的 地理位置（南緯10和北緯25），與東亞相比有什么不同（東南亞位與低緯，東亞位于中緯），赤道橫穿哪些國(guó)家，明確東南亞絕大部分位于熱帶。 東南亞重要 地理位置的講述 首先找出東南亞在哪兩個(gè)大陸和哪兩個(gè)大洋之間，然后，說(shuō)明從古到今東南亞多時(shí)東西方交通要道的原因。閱讀“馬六甲海峽航海圖”，看清它是兩洋之間最短航線的必經(jīng)之地。 講述中南半島地形時(shí)，說(shuō)明中南半島和中國(guó)山水相連的密切關(guān)系。然后，讓學(xué)生指圖，找出中南半島的主要河流紅河、湄公河、湄南河、薩爾溫江、伊洛瓦底江，指出湄公河

52、流經(jīng)的國(guó)家（中緬老泰柬越）。 結(jié)合讀圖在地圖上找出重要城市，分別位于哪條河流附近，是哪個(gè)國(guó)家的首都，說(shuō)一說(shuō)為什么許多大城市分布在河流沿岸。 觀察“湄公河上下游地形剖面示意圖”、“河口三角洲”圖和“泰國(guó)水上市場(chǎng)”彩圖，分析河流對(duì)地形的影響，及河流對(duì)人類生產(chǎn)活動(dòng)的影響。 講述馬來(lái)群島地形時(shí)，可先閱讀地形圖，了解地形崎嶇河流短促，平原較小的地形特征；再看“閱讀材料”，找出火山的分布區(qū)，了解印尼“火山國(guó)”名稱的由來(lái)。多火山的原因，可聯(lián)系已學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)明。 講解東南亞的氣候，可首先利用“新加坡各月氣溫與降水的分配圖”，指導(dǎo)學(xué)生分析熱帶雨林氣候的特點(diǎn)和分布地區(qū)；然后利用“熱帶雨林的天氣示意圖”

53、來(lái)理解熱帶雨林氣候和特點(diǎn)。在分析熱帶季風(fēng)氣候時(shí)，應(yīng)配合“曼谷各月氣溫與降水兩的分配圖”來(lái)說(shuō)明熱帶季風(fēng)氣候有旱、雨兩季的氣候特點(diǎn)及其分布地區(qū)。 初中地理教案9 教學(xué)目的： 1.使學(xué)生了解土地資源的利用類型; 2.使學(xué)生了解土地資源的分布大勢(shì); 3.使學(xué)生了解土地資源的利用和保護(hù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、土地資源的利用類型 【提問(wèn)】 1.請(qǐng)同學(xué)們想一想，土地有什么用途? 2.讀某縣土地利用圖，根據(jù)圖例說(shuō)出這個(gè)縣有哪些土地利用類型? 【總結(jié)】土地資源的利用類型分為：耕地、林地、草地、建筑用地。 二、土地資源的分布大勢(shì) 【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖” 【提問(wèn)】 1.耕地主要分

54、布在哪些地區(qū)? 2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過(guò)的地區(qū)? 3.目前哪幾個(gè)自然帶仍保留有大片原始林地? 4.世界上草原面積廣闊的地區(qū)分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)? 【總結(jié)】 耕地：主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū) 林地：主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū) 草地：主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū) 溫帶平原氣候溫暖濕潤(rùn)，土地肥沃，土層深厚，有利于作物生長(zhǎng)。大河流經(jīng)地區(qū)，由河流帶來(lái)的泥沙在大河兩岸形成沖積平原，同樣土質(zhì)肥沃，上層深厚，而且灌溉便利，有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。 三、土地資源的利用保護(hù) 土地?fù)嵊祟?，為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開(kāi)土地，特別是首先人類生存離不開(kāi)糧

55、食，糧食生產(chǎn)又離不開(kāi)耕地，而目前耕地卻在不斷地減少?？?1頁(yè)兩幅漫畫，說(shuō)明耕減少的原因? 原因：a.人口增長(zhǎng)、計(jì)算從1960年到1987年人口從30億增加到50億，假如銳地不減少，保持15.8106km2，則人均耕地減少了多少?實(shí)際上由于人口的增加，大量建房、修路，使耕地日益減少 b.水土流失，沙漠?dāng)U大。近年來(lái)，各國(guó)正積極采取有效措施，保護(hù)土地資源。 初中地理教案10 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)與技能 通過(guò)閱讀各類圖片和資料掌握海洋資源的種類；認(rèn)識(shí)海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。 二、過(guò)程與方法 通過(guò)同學(xué)之間的合作討論和探究學(xué)習(xí)掌握如何正確地開(kāi)發(fā)利用海洋。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類社會(huì)發(fā)展與

56、海洋有著越來(lái)越密切的關(guān)系，樹(shù)立強(qiáng)烈的海洋權(quán)益意識(shí)和海洋保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 1、正確開(kāi)發(fā)和利用海洋資源； 2、海洋生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性 【教學(xué)難點(diǎn)】： 如何保護(hù)和利用海洋。 【教學(xué)用具】： 多媒體平臺(tái) 【教學(xué)方法】： 講授法、探究法、討論法 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課 視頻導(dǎo)入 師:在很早的時(shí)候呢，人類就已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)海洋的探索，19世紀(jì)中后期也就是1872年1876年，就有一次著名的探索海洋的行動(dòng)英國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)海洋考察船。那么人類是不是就此就停止了探索海洋的步伐呢？ 生：不是 202X年8月26日?！膀札?zhí)枴痹谖覈?guó)南海3000米級(jí)海上試驗(yàn)取得成功。中國(guó)成為繼美、俄、日和法之后世界上第五個(gè)具備1000米深度載人深潛能力的國(guó)家。 教師設(shè)問(wèn)：為什么各國(guó)都紛紛致力于探索海洋的奧秘呢？ 承接： 21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。在一些國(guó)際戰(zhàn)略家眼中，深海海床早已被貼上這樣那樣的標(biāo)簽，比如“大國(guó)戰(zhàn)略要點(diǎn)”、“未來(lái)海底要塞”、“新能源要地”、“科技資源倉(cāng)庫(kù)”等等。實(shí)際上，或出于政治目的，或著眼經(jīng)濟(jì)利益，或本著科研精神，世界強(qiáng)國(guó)早已開(kāi)始了一場(chǎng)關(guān)于奪取未來(lái)戰(zhàn)略制高點(diǎn)的深海暗戰(zhàn)。 過(guò)渡: 浩瀚的