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1、2017-2018（二）一年級下冊語文教學計劃諸嘉村小學 劉曉瞳 2018.03一、教材分析教科書主要內容本冊教科書按照主題單元編排學習內容，安排了2個識字單元和6個課文單元，每個單元的學習內容各有側重。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識400個常用字(在課后雙橫線標示)，要求會寫其中的200個字(在課后以田字格標示)。重視打好識字寫字礎，結合識字，學習常用偏旁；結合寫字，學習基本筆畫和筆順。集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣導識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降初入學的學習難度。6個課文單元大體圍繞“
2、愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“習慣”“問號”等主題編排共選編課文21篇。課文語言典范，難度適宜，內容富有童心童趣，貼近兒童的經驗世界情感世界和想象世界。思想內涵全面，蘊含著熱愛祖國、關愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。教科書安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文咕咚和小壁虎借尾巴，不全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力，從小就成為
3、主動積極的閱課后練習從朗讀背誦、理解內容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設計, 教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際，從不同角度引導學生發(fā)展交際能力，培養(yǎng)學生初步的對象意識、場合意識，在交際的時候尊重他人，遵守交際規(guī)則。在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內容進行復習鞏固、拓展運用。包括以下欄：識字加油站以豐富多樣的形式，靈活安排常用字，引導學生認識更多的漢字；字詞句運用形式多樣的聽說讀寫活動，重點復習鞏固本單元所學的字詞和句式，適度拓展，強調綜合運用；書寫提示強調重視漢字書寫，打好寫字基礎；我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，以提高識字效率，發(fā)展識字能
4、力；展示臺提供展示交流語文學習成果的平臺，鼓勵交流語文學習的收獲，引導學生留心周圍的世界，在生活中學習語文；日積月累集中安排古詩誦讀、名言警句等傳統(tǒng)文化經典內容；和大人一起讀編選學生耳熟能詳?shù)墓适?、兒歌，提倡無壓力親子共讀，是銜接幼小、口語向書面語過渡的重要橋梁。 教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內外閱讀溝通的重要橋梁。通過這個欄目，引導學生進行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗主動閱讀、分享閱讀的快樂。教科書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結用，為教與學提供方便二、學情分析 一年級二班一共53名學生，一年級孩子正處
5、于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在這學期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子
6、們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。三、教學目標（一）識字寫字1、認識常用漢字400個，會寫漢字200個。2、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。3、認識大寫字母，熟記漢語拼音字母表，學習使用音序查字法查字典。4、掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。5、養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。(二)閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、用普通話正確、流利地朗讀課文。3、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4、學習借助讀物中的圖畫閱讀。5、對感興趣的人物和
7、事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。6、誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。（三)口語交際1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、聽故事，能記住并講述主要內容。4、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。5、有表達的自信心，積極參加口語交際。四、教學重難點：教學重點：1、會寫200個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養(yǎng)初步的識字能力。2、認識400個常用字，認清字
8、形，會口頭組詞。 3、進行朗讀、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣。教學難點 ：1、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣。 2、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。五、教學措施根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標，本學期的語文教學采取以下幾點措施：1、教學思想方面。認真學習學科課程標準，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。2、教學資源方面。結合識字教學、閱讀教學和聽說教學等具體內容，溝通課堂內外，充分利用學校、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。如：在班
9、級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀；鼓勵學生通過家庭、學校、社會等途徑進行環(huán)境識字等，鞏固漢語拼音，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣。3、教學常規(guī)方面。繼續(xù)認真履行教學工作規(guī)范，按要求規(guī)范地備課、上課和改作。特別是把好備課關，結合實際，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法、愉快教學法，通過幻燈、投影、錄像、錄音等手段，營造民主、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，逐步從“學會”上升為“會學”。努力抓好識字、寫字、朗讀、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法，保證訓練時間，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展
10、。4、學生學習方式方面。改變學生單一、被動的學習方式，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據(jù)學生個性、成績、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組。確定小組長及成員分工，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作，在合作中競爭”的學風。5、識字教學方面。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。6、閱讀教學方面。緊扣詞句訓練，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓
11、學生學會正確的朗讀課文。7、口語交際方面。課內外堅持講普通話，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病。開展“爭當說話小能手”、“故事會”、“念兒歌”等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。8、思想品德教育方面。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠，深入淺出，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力，指導日常行為。對“活動”、“做一做”之類的題目，幫助學生形成良好的道德行為習慣。六、教學中應注意的問題老師在準確把握教科書編寫意圖的基礎上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材
12、編寫意圖，又不拘泥于教材。1、識字與寫字 識字寫字的安排，遵循兒童學習語文的規(guī)律。要求認的字，都是出現(xiàn)頻率高的生活口語常用字；要求寫的字，大多是字形簡單、構字能力或構詞能力強的獨體字，也適當選擇特別常用的合體字，大體按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排。要求認識的字，只要能夠在語境中認識、能夠運用于閱讀就可以了。不要求書寫，也不需要對字形作過細的分析。教師可以在不同的教學環(huán)節(jié)中復現(xiàn)生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從整體上識記字形，使識字得以鞏固?？梢詫⑸纸M成學生理解的常用詞語或句子，使生字在語境中不斷復現(xiàn)，幫助學生鞏固生字教學時可以進行必要的字形分析，以逐步發(fā)展學生的
13、識字能力。如果新學的漢字中某部分是已經認過的獨體字，可以指導學生運用熟字加偏旁的方法來識記。但是，應具體情況具體分析，要避免對每個字都進行分析，尤其是要避免對漢字中某些不認識的部件、字形復雜的部分進行分析。有些漢字適合滲透字理，可以引導學生了解字的演變過程，以幫助學生更深刻地理解漢字 要調動學生的識字積累，鼓勵學生自己想辦法識記漢字，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。還要倡導學生在生活中識字，并提供機會讓學生交流課外識字的途徑與成果。 在一年級起步階段，要加強寫字指導，打好寫字基礎。教師要具體指導字的基本筆筆順規(guī)則、間架結構，要一邊指導，一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴格要求，切實保證寫字質量
14、，使每個學生不但能把字寫正確，而且盡量把字寫得美觀2、閱讀 一年級的閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀流利。通過朗讀培養(yǎng)語感。指導朗讀要體現(xiàn)層次性，每次朗讀都要有不同要求。在借助拼音讀準字音的基礎上，以多種形式反復練習朗讀，做到不破詞，不拖長音，流利朗讀課文。在教學中，要重視范讀的作用，遇到長句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。連環(huán)畫課文的教學，要充分放手讓學生自主閱讀，提示學生除了借助拼音識字，還可以借助圖畫閱讀，充分調動自己的生活經驗，發(fā)展自主學習的能力，激發(fā)學生的學習動力和閱讀信心。讓學生認識到：借助拼音能閱讀，沒有拼音也能閱讀；學過的字能讀，沒學過的生字也能想辦法讀。
15、這樣，使得學生不再懼怕“生字”這個攔路虎，不再一味依賴拼音這個“拐棍”，可及早點燃閱讀興趣，擴大閱讀視野?！翱鞓纷x書吧”的教學,要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,激發(fā)學生的閱讀興趣。一方面可以根據(jù)和教科書配套的同步閱讀進行課外閱讀指導,另一方面可以采用重點推薦一本、順便推薦一批的方法,向學生推薦一些程度適合的課外讀物。3、口語交際。 教科書安排的4次口語交際,重視交際意識和交際習慣的培養(yǎng)。在每次的口語交際活動中,教科書都以小貼士的方式提出了交際的目標要求,其中的交際原則可以遷移運用于學生的日常交際,有利于發(fā)展學生的交往能力,使學生成為文明有禮的社會公
16、民。進行口語交際教學,要重視創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的交際興趣。指導學生開展交際活動時,要引導學生關注交際的目的和效果,反思生活中存在的交際方面的問題,引導學生親身實踐口語交際的一般原則。除了專門的口語交際課,還要重視日常教學中無處不在的口語交際活動,有意識地指導學生在日常生活中提高口語交際能力。如,在平時的課堂教學和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關注學生的口語表達情況,引導學生有意識地運用口語交際課中學習的交際原則。 總之,教師要憑借教科書的優(yōu)勢,創(chuàng)造性地進行教學,通過有效指導,為學生打下堅實的語文基礎,使他們成為樂于學習、主動學習、愿意與他人合作學習的成功的學習者。 七、教
17、師業(yè)務學習與教學活動安排教育教學離不開教學研究，本學期我將積極參加校、區(qū)的教學教研活動，認真準備五月份的督導活動。主動向同伴學習，多走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，并積極完成每周的教研，把握組內開展的各種學習機會，向同組教師學習。在同伴互助的基礎上提高自己的教學質量。積極參加關于數(shù)學教學的理論學習、課程標準學習，研讀教材，學習報刊雜志，了解最新的教育教學理論及經驗。具體安排：三月上旬準備本學期的教學計劃；三月初參加級部通課、教研，根據(jù)班內的實際情況制定出合理有效的教學方案；積極準備校內的備課說課比賽，抓住重難點，合理設置教學環(huán)節(jié)；認真參加四月中旬的學科教研，針對校說課進行評課、改課、研課，修改說
18、課中存在的不足；認真參加五月初的級部教研，應結合班內實際情況，合理安排作業(yè)量和作業(yè)完成時間；認真準備督導備課，參加五月下旬的集體教研，對期中工作、督導工作進行總結；迎接六月上旬的基礎知識抽測，奠定學生扎實的語文基礎。同時為了快速的提高自己的教學，我要嘗試課堂創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的教學方式教師教，學生學，學生的學習興趣不高，而且不能充分培養(yǎng)學生的探究能力。在本學期中，我將運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣，在教學中對教材要認真分析，認真設計每一節(jié)課，并及時對每節(jié)課進行反思，認真分析課堂中出現(xiàn)的問題，并及時進行反思記錄。充分發(fā)揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)
19、展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。八、教改實驗及課題研究本學期要繼續(xù)注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成閱讀的習慣的養(yǎng)成。在掌握了拼音拼讀的基礎上，一年級的學生可以借助拼音閱讀課外讀物，培養(yǎng)閱讀的習慣，結合學校特色課程，一年級的學生在朗誦課內需背古詩以外，還需要背誦20首古詩，不僅鞏固了拼音知識的學習，也擴展了閱讀范圍，增強了學生對唐詩宋詞的了解。除此之外，還要閱讀其他推薦閱讀書目，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。九、課時安排內容課時備注第一單元 18第二單元18第三單元18第四單元18第五單元18第六單元18第七單元18第八單元18期末復習16十、教學進度表周次起始課文結束課文備注11、春夏秋冬2、姓氏歌23、小青蛙語文園地一31、吃水不忘挖井人2、我多想去看看43、一個接一個語文園地二55、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲67、怎么都快樂語文園地三78、靜夜思9、夜色810、端午粽語文園地四95、動物兒歌7、古對今108、操場上語文園地五1112、古詩二首13、荷葉圓圓1214、要下雨了語文園地六1315、文具的家16、一分鐘1417、動物王國開大會語文園地七1519、棉花姑娘20、咕咚1621、小壁虎借尾巴語文園地八8
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