數(shù)字電路說課

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1、組 合 邏 輯 電 路 的 設 計 說 課 內(nèi) 容教法與學法分析2教學過程分析3 評價分析4教材分析1 一 、 教 材 分 析1、 教 材 的 地 位 和 作 用 ： “ 組 合 邏 輯 電 路 的 設 計 ” 是 高 等 教 育 出 版 社 電 子 技 術 基 礎 教 材 第 十 一 章 第 一 節(jié) 的 內(nèi) 容 。本 節(jié) 課 是 在 學 習 了 組 合 邏 輯 電 路 的 分 析 的 基 礎 上 ，結 合 實 際 生 活 中 的 特 例 ， 利 用 數(shù) 字 電 路 設 計 并 制造 出 實 用 的 電 子 電 路 ， 是 電 子 技 術 數(shù) 字 電 路 的 重要 內(nèi) 容 ， 也 是 數(shù) 字

2、電 路 應 用 的 重 點 與 熱 點 內(nèi) 容 。該 內(nèi) 容 分 兩 個 課 時 教 學 ， 本 節(jié) 課 是 第 一 課 時 ， 主要 內(nèi) 容 是 ： 根 據(jù) 給 定 的 功 能 要 求 ， 畫 出 實 現(xiàn) 該 功能 的 邏 輯 電 路 。 2 、 教 學 目 標知識目標建立組合邏輯電路設計的概念，體會組合邏輯電路設計的思想，能實現(xiàn)獨立完成組合邏輯電路的設計。能力目標使學生體會組合邏輯電路設計的同時，發(fā)展學生有條理的思考表達能力，逐步提高邏輯思維能力。 通過組合邏輯電路的設計，體驗電路設計過程，養(yǎng)成細心觀察、認真分析、善于總結的良好思維習慣。情感目標 3 教 學 重 點 與 難 點 教學重點：

3、（1）理解組合邏輯電路設計的概念及其特點， 體會組合邏輯電路設計的思想。（2）能用實例設計出完成相應功能的數(shù)字電路。教學難點：（1）理解組合邏輯電路設計的概念和特點。（2）完成組合邏輯電路的設計。 1、 學 情 分 析二 、 教 法 與 學 法 分 析 （ 1） 邏 輯 電 路 對 學 生 來 說 并 不 陌 生 ,比 如 基 本邏 輯 電 路 、 復 合 邏 輯 電 路 、 組 合 邏 輯 電 路 的 分 析 等 ，這 些 都 是 學 生 前 面 已 經(jīng) 學 習 過 的 知 識 ， 這 將 有 助 于學 生 學 習 組 合 邏 輯 電 路 的 設 計 。 （ 2） 組 合 邏 輯 電 路 設

4、 計 概 念 的 形 成 與 學 生 的觀 察 能 力 ， 表 達 能 力 和 邏 輯 思 維 能 力 有 著 直 接 聯(lián) 系 。由 于 學 生 能 力 發(fā) 展 不 平 衡 ， 部 分 學 生 對 組 合 邏 輯 電路 設 計 的 學 習 有 困 難 。 2、 教 法 分 析 3、 學 法 分 析 三 、 教 學 過 程 分 析 師 生 互 動探 究 問 題復 習 引 出課 題 團 結 合 作解 決 問 題歸 納 小 結感 悟 收 獲教 學 流 程布 置 作 業(yè)學 以 致 用 課 堂 練 習鞏 固 提 高 教 學 過 程 設 計1、 復 習 引 入 創(chuàng) 設 情 境 引 出 內(nèi) 容 前 面 我

5、們 介 紹 了 組 合 邏 輯 電 路 的 分析 ， 利 用 已 知 電 路 總 結 該 電 路 的 邏 輯 功能 。 組 合 邏 輯 電 路 設 計（ 1） 根 據(jù) 設 計 要 求 ， 定 義 輸 入 、 輸 出 邏 輯 變 量 ， 并 給 輸 入 、 輸 出 邏 輯 變 量 賦 值 ， 即 用 0和 1表 示 信 號 的 有 關 狀 態(tài) ；（ 2） 列 出 真 值 表 ；（ 3） 由 真 值 表 寫 出 邏 輯 函 數(shù) 表 達 式 ；（ 4） 化 簡 邏 輯 函 數(shù) 表 達 式 ；（ 5） 畫 出 邏 輯 圖 ； 舉 重 比 賽 中 ， 主 裁 判 和 副 裁 判 裁 決 的 結 果 。

6、試 用組 合 邏 輯 電 路 設 計 一 完 成 該 功 能 的 電 路 。2、 師 生 互 動 分 析 項 目 導 入 新 知 完 成 項 目 (1).設 定 變 量 ： 用 A、 B、 C和 Y分 別 表 示 輸 入 和 輸 出 信 號 ；(2).狀 態(tài) 賦 值 : 贊 成 用 1表 示 ， 反 之 用 0表 示 。 判 決 結 果用 指 示 燈 表 示 ； 燈 亮 表 示 1， 不 亮 表 示 0；(3).列 真 值 表 ： (4).寫 邏 輯 函 數(shù) 表 達 式 并 化 簡 ：在 真 值 表 中 找 出 Y=1的 項 ， 注 意 觀 察 與 之 對 應 的 A、 B、C的 值 ， “

7、1” 用 原 變 量 表 示 ， “ 0” 用 原 變 量 非 的 形式 表 示 ， 再 將 A、 B、 C用 與 的 方 式 組 合 在 一 起 。如 真 值 表 中 第 6列 ， Y=1中 A=1， B=0， C=1， 則 該 項 的表 達 式 為 CBAY ABCCABCBAY 最 后 將 所 有 Y=1的 項 的 表 達 式 用 或 的 方 式 組 合 在一 起 得 到 最 后 的 邏 輯 表 達 式 。利 用 公 式 化 解 后 得 到 ACABACABY (5). 畫 出 邏 輯 圖 ： ACABACABY 總 流 程 課 堂 練 習 鞏 固 提 高利 用 本 節(jié) 課 所 講 例

8、題 ， 設 計 一 個 投 票表 決 器 ， 3個 投 票 人 分 別 為 A、 B、 C，同 意 投 票 用 1表 示 ， 用 0表 示 不 同 意 ，只 有 兩 人 以 上 同 意 才 能 通 過 ， 輸 出 Y=1表 示 通 過 ， Y=0表 示 不 通 過 。（ 完 成 后 注 意 仔 細 觀 察 與 例 題 的 區(qū) 別 ） 小 結 歸 納 感 悟 收 獲 1 、 通 過 本 節(jié) 課 的 學 習 ， 你 學 到 知識 內(nèi) 容 有 哪 些 ？ 2 、 通 過 本 節(jié) 課 的 學 習 ， 你 的 最 大收 獲 是 什 么 ？ 3 、 通 過 本 節(jié) 課 的 學 習 ， 你 掌 握 了哪 些

9、 組 合 邏 輯 電 路 設 計 的 方 法 ？設 計 意 圖 ： 引 導 學 生 鞏 固 知 識 ， 提 高 學 生 的 總 結 、歸 納 、 表 達 能 力 。 布 置 作 業(yè) 學 以 致 用課 本 第 252頁 復 習 思 考 題 1、 2、 3設 計 意 圖 ： 進 一 步 鞏 固 學 生 對 概 念的 認 知 ， 是 對 本 節(jié) 課 知 識 的 延 伸 。 板 書 設 計第 十 一 章 第 一 節(jié) 組 合 邏 輯 電 路 的 設 計概 念 例 題 ： 小 結 、探 究設 計 流程 真 值 表 邏 輯 表達 式 化解 電 路 圖設 計 意 圖 ： 展 現(xiàn) 過 程 ， 體 現(xiàn) 重 點 四 、 評 價 分 析