《七年級語文下冊 第3單元 10_ 蘆花蕩課件 鄂教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文下冊 第3單元 10_ 蘆花蕩課件 鄂教版.ppt（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、這篇文章的體裁是： 小說的三要素是： 學(xué)習(xí)目標 1.了解小說的三要素，掌握小說大致情節(jié)； 2.學(xué)會通過語言、動作、心理等細節(jié)描寫分 析文中老頭子的英雄形象； 3.體會白洋淀的特殊風(fēng)土人情。 我們都是神槍手， 每一顆子彈消滅一個敵人， 我們都是飛行軍， 哪怕那山高水又深。 在密密的樹林里， 到處都安排同志們的宿營地， 在高高的山岡上， 有我們無數(shù)的好兄弟。 沒有吃沒有穿， 自有那敵人送上前， 沒有槍，沒有炮， 敵人給我們造！ 我們生長在這里， 每一寸土地都是我們自己的， 無論誰要強占去， 我們就和他拼到底！ 游擊隊歌 新課導(dǎo)入 故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭蘆花蕩里， 在充滿詩情畫意的歲月里。 一個干 瘦的
2、老頭子，整天自如地穿梭著，他 讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感 到膽寒。他自信，他自尊；他有柔情， 有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚 鷹！ 蘆花蕩 孫犁 孫犁 ，河北省安平 縣人， “ 白洋淀派 ” 代 表作家。 白洋淀紀事 ， 是 他 最負盛名和最 能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一 部 小說散文集，其中許 多短篇，深刻地反映了 冀中兒女在抗日戰(zhàn)爭時 期的精神風(fēng)貌，具有鮮 明的時代特色。 蘆花 蕩 是他的代表作品之 一。 作家作品 寒噤 仄歪 提防 穿梭 張皇失措 瘧子 黃稍 吆喝 竹篙 轉(zhuǎn)彎抹角 葦塘 躥 趴 扒 打牙跌嘴 颯颯 瘧疾 jn z d su hun yo sho yo o m wi cun
3、 p b di s n 字詞學(xué)習(xí) 快速默讀課文 掌握故事大體梗概 快速默讀課文 掌握故事大體梗概 整體感知 抗日戰(zhàn)爭期間， 在河北白洋淀上， 一個抗日老英雄， 護送兩個女孩尋找隊伍的故事。 整體感知 （ 1-8 序幕） 1.（ 9 19自然段） 開端 護送 2.（ 20 54自然段 ） 發(fā)展 受傷 3.（ 55 63自然段 ） 高潮和結(jié)局 復(fù)仇 整體感知 人物 情節(jié) 環(huán)境 老 頭 子 性格特征： 外貌特征： 夜里護送；孩子受傷。 第二天，智斗日寇，報仇血恨。 說說本文的三要素。 抗日戰(zhàn)爭的歲月里 充滿詩情畫意的蘆花蕩里 社會環(huán)境： 自然環(huán)境： 過于自信和自尊。 干瘦卻 特別有精神 ， 眼光 尖
4、利 明亮。 整體感知 故事主要表現(xiàn)老頭子的什 么性格？ 哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的？ 細讀探究 1.過于自信： 如 P.11第 5段“你什么也靠給我，我什么 也靠給水上的能耐”； P.11第 6段“每天夜里 也使別人高 興的事情” P.12第 10段“安心睡一覺吧 ” P.14第 21段“不怕，探照燈照不見我 們” P.15第 31段“他打不著我們 細讀感悟之人物形象 2.過于自尊： 如 P.15第 38、 39段 知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“ 我不 能送你們進去了”。 P.16第 47段由自尊自信激起他對日本鬼子無限 的怒火； P.16第 51 54段 女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老 人的自尊。
5、 細讀感悟之人物形象 通過我們剛才品味人物的對話， 誰能給老頭子下一個鑒定？ 具體性格特征： (英雄性格 ) 有愛國抗日的熱情， 有老當益壯的氣概； 自尊自信，固執(zhí)任性； 愛憎分明，有勇有謀。 人物形象 人物：老頭子、大菱、二菱 主要人物：老頭子 對其描寫方法： 正面描寫 ：外貌描寫（ 如 P.11第 3、 4段） 行動描寫（ 如 P.17 18第 55、 57、 61段） 語言描寫（ 如 P.14第 21段等） 心理描寫（ 如 P.16第 47段） 側(cè)面描寫 ：如第 8段；第 1段首句中的 “ 呆望 ” ； 以及文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫， 都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。 人物形象
6、 各用一句話描述文中的人物。 一個 _的英雄老頭。 一對 _的姐妹。 一群 _的鬼子兵。 老頭子的性格核心 “過于 自信和自尊 ” 具體表現(xiàn)： 過于自信 ： P.11第 5段“你什么也靠給我，我什么也靠給 水上的能耐”； P.12第 10段“安心睡一覺吧 ” P.14第 21段“不怕，探照燈照不見我們” P.15第 31段“他打不著我們” P.11第 6段“每天夜里 也使別人高興的事 情” 人物形象 過于自尊： P.15第 38、 39段 知道女孩因為他的不慎而受 傷后十分難過“ 我不能送你們進去了”。 P.16第 47段由自尊自信激起他對日本鬼子無限 的怒火； P.16第 51 54段 女孩
7、與老頭的對話，表現(xiàn)老人 的自尊。 具體性格特征： 有愛國抗日的熱情，有老當益壯的氣 概；自尊自信的個性；愛憎分明的感情， 智勇雙全的能耐。 人物形象 人物描寫的藝術(shù)探究：小說是怎樣渲染老 英雄的傳奇色彩的？ 傳 奇 色 彩 1.年近六十，老 當益壯，神出鬼 沒，無數(shù)次通過 封鎖線，保證部 隊的供給和戰(zhàn)斗 力。 2.手無寸鐵，只 一人就把十幾 個鬼子打得落 花流水。 1.強烈的反差來渲染。 2.重點寫英雄的行為（以女 孩的懷疑來反襯；敘述過程中 只寫其然，不寫其所以然。） 細讀探究 小說的 “ 環(huán)境 ” 社會環(huán)境： 自然環(huán)境： 抗日戰(zhàn)爭的歲月里 充滿詩情畫意的蘆 花蕩里 找出文章開篇揭示社會環(huán)境
8、與自然 環(huán)境的句子。 找出課文中“充滿詩情畫意”的 自然環(huán)境描寫，結(jié)合社會環(huán)境簡 要分析： 精析第二自然段 環(huán)境描寫 渲染故事的氣氛，襯托人物的 心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的 詩情畫意。 環(huán)境描寫 夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森 黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而 且要滴落下來的樣子。 暗示了時代背景：炮火紛飛的抗戰(zhàn)時代 渲染了緊張、神秘的氣氛 環(huán)境描寫 到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的 聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。 寫出優(yōu)美的水鄉(xiāng)卻被敵人封鎖，字里行 間流露出鮮明的愛憎感情。 環(huán)境描寫 葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是 天上。 寫出葦子長勢旺盛。也把白洋淀人民在 那種殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài) 烘托了出來，充滿了意志和力量。 環(huán)境描寫 敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚， 葦塘里的歌聲還是那么響”。 這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想 和想像 ?你還能想起其他文藝作品中 的戰(zhàn)斗歌聲嗎 ? 環(huán)境描寫 小說描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白 洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫 主 人公夜送兩個女孩子進葦塘，大女孩 受傷，第二天嚴懲敵人、報仇雪恨的 故事 ，贊美了 老艄公愛憎分明的強烈 感情，英勇機智的革命精神 ，表現(xiàn)了 根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英 勇抗敵的愛國主義精神。通篇洋溢著 革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對祖 國和人民的熱愛。 課堂小結(jié)
七年級語文下冊 第3單元 10_ 蘆花蕩課件 鄂教版.ppt
