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1、人教版六下語文教案全集所謂教學設計，簡單地說，就是指教育實踐工作者為達成一定的教學目標，對教學活動進行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。教學設計的過程實際上就是為教學活動制定藍圖的過程。下面由我為大家整理關于人教版六下語文教案全集，供大家參考。人教版六下語文教案全集1一、教學目標：1、讀懂詩句意思，激發(fā)學生自立自強的意識。2、學會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。二、重點與難點：重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語難點：寫好心里話片斷，激發(fā)學生自立、自強的意識。三、教學時間：2課時。第1課時教學目標1、學會生字，讀順全詩。2、理解詩句，正確
2、評價媽媽和我。教學過程1、導入范讀。2、自由通讀。(1)自由讀詩5分鐘。要求學生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。(2)檢查自讀。指名讀分男女生讀全班齊讀。我向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問題?3、深入研讀。(1)詩中的媽媽給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對我的愛?(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔心)(2)詩中的我是個怎樣的孩子?哪些詩句可以證明?(我不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。)重點研讀：獨個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的衣角哭泣，在風雨里渾身發(fā)抖。我不是一只膽小的狗。在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。讓我踩著堅實的土地，跟
3、困難和勝利交朋友。(3)媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理?自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節(jié)指名背齊背。4、布置作業(yè)。(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習作業(yè)。(3)完成作業(yè)本第4、5題。第2課時教學目標1、訓練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強意識。2、寫一封給爸媽、老師的信。教學過程1、檢查。抽查請求一詩的背誦。2、練讀。(1)這首詩有哪些特點?(真實情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的我相比，我們?nèi)绷它c什么?(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調(diào)處理，再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀，并說出自己
4、朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。3、寫信。詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請個別人說說，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。人教版六下語文教案全集2教學目標1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。3、領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學重點 理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點的。教學難點 領悟課文中蘊含的道理教具準備 生字卡片，搜集豐子愷先生的相關資料。導 學 過 程 二 次 備 課預習題綱1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解
5、不懂的詞語。2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。一、激發(fā)興趣，導入新課。同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根看，哪根最有用?同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文手指，看作者寫了什么。板題：手指二、初讀課文，理解大意。1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容;3、板書填空題，讓學生尋找出答案。三、自讀課文，理解內(nèi)容。1、默讀課文，標畫出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿
6、態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。)2、自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點?讀書標畫相關語句。3、匯報交流，體會道理教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：(1)大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié);長處：最肯吃苦。(2)食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線;長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。(3)中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力;長處：地位，身體、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。(4)無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長
7、處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。4、適時指導學生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。四、品讀課文，體會寫法。1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理?2、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開五指爭功的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當裁判組，最后說說其中蘊含的道理。4、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫
8、果真“卻無愛憎在其中”嗎?5、你愿意做哪根手指呢?為什么?人教版六下語文教案全集3本課的教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。本課的教學難點：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。2.詞句解析。(1)對句子的理解。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。農(nóng)業(yè)展覽會指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了打比方的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。從
9、第一句話可充分感受到除夕真熱鬧。透過萬不得已必定等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜吃團圓飯，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫守歲。守歲有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習俗，還要深入領悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。此處元宵如同南方的湯圓。除夕真熱鬧，這是春節(jié)的第一個高潮;初一拜年、逛廟會，雖光景與除夕截然不同，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個高潮;到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮。一個
10、又字，表現(xiàn)出作者在結構文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨運。一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結束了。這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了;末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結束了。十九天美好快樂的日子竟然一眨眼就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了相呼應，使文章結構完整，渾然一體。(2)對詞語的理解。春節(jié)：農(nóng)歷正月初一，是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱過年。臘月：農(nóng)歷十二月。臘八粥：
11、臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥?？罩瘢河弥衲局谱鳎锌?，能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。初旬：每月的第一個十天，也稱上旬。小年：農(nóng)歷中的節(jié)日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。除夕：農(nóng)歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。嫻熟：熟練。元宵：農(nóng)歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節(jié)，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱燈節(jié))的一種應時食品，南方稱湯圓。截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的鬧與正月初一的靜形成鮮明對比。萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變
12、更。一切事物或景象都變得煥然一新。二、教學目標1.會寫14個生字，正確讀寫翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。三、教學建議1.課前可要求學生查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等;學生學習本單元時，春節(jié)剛過不久，也可從學生的生活實際出發(fā)，談一談自己是怎么過春節(jié)的。2.整體把握內(nèi)容，理清寫作思路。本文時間跨度大、內(nèi)容多，從臘月初寫到正月十九，列舉了一系列老北京過
13、春節(jié)的習俗。所以，理清寫作思路是學好本課的關鍵。文章按時間順序安排內(nèi)容，可分5個時間段來把握：1-6自然段(春節(jié)差不多在臘月初旬開始);7自然段(除夕);8-10自然段(正月初一);11-12自然段(正月十五元宵節(jié));13自然段(正月十九結束)。每部分都以表示時間的詞開頭，構成各段的總起句、中心句，緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學過程中，初讀課文后，可先讓學生談談北京的春節(jié)給你留下的整體印象，再引導學生體會這種結構安排自然流暢、脈絡清晰的特點。初讀課文后可填寫以下表格：時間風俗習慣3.體會詳略得當?shù)谋磉_效果。課文先寫北京春節(jié)的開始，比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準備。有的 民俗習慣只一句
14、話帶過。如，必須大掃除一次店鋪多數(shù)關五天門，到正月初六才開張。緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結束。這樣寫的好處是點面結合、重點突出、主次分明，印象深刻。教學中，要留給學生充足的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。4.品讀語句，想象畫面，領悟表達方法。老舍先生曾說，我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的 俗 與 白 。老舍先生的語言風格樸素自然，流暢通達，清淺俗白,雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中處處可見，如，這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的 彩
15、排 。教學過程中不必面面俱到，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培養(yǎng)語感落到實處。本文有較多的場景描述，有較強的畫面感，要指導學生通過有感情朗讀，想象畫面，領悟表達方法。讓學生多聯(lián)系生活實際，真切地感受到北京的春節(jié)不一樣的民風民俗，并引領學生理解本課所展示的民俗的內(nèi)涵春節(jié)代表的親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。比如，這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能。這一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統(tǒng)。關于表達方法的領悟，主要是引導學生學習按一定順序、有詳有略的表達方法，
16、并著重指導學生領悟作者語言表達特點。比如，臘七臘八，凍死寒鴉，引用俗語說明北京的春節(jié)從一年里最冷的時候開始;再如，到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。將敘述和描寫融為一體夸贊臘八蒜;又如，粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。非常自然地用了排比和比喻，把粥比作小型農(nóng)業(yè)展覽會，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。5.生字可以重點指導易錯的字。例如，醋的左邊不要少一橫，轎左下是提不是橫。栗下面是木而不是米。6.課后第一題除練習快速默讀外，意在整體把握課文內(nèi)容，全面了解北京春節(jié)的民風民俗，并能抓住印象最深刻的場景或細節(jié)談
17、感受。在交流時，可引導學生聯(lián)系本地過春節(jié)的習俗，對比談感受。本題應在教學過程中師生、生生互動完成。課后第二題旨在落實本年段的重點目標揣摩文章的表達順序領悟文章詳略得當?shù)谋磉_方法。本題宜在把握全文內(nèi)容后進行，找出詳細描寫部分，有感情地朗讀，讀議結合，相互促進，切實體會詳略得當?shù)暮锰?。課后第三題的練習意圖是聯(lián)系生活經(jīng)驗，進一步了解不同地區(qū)、不同民族的風俗習慣，感受傳統(tǒng)節(jié)日蘊涵著的民俗文化和民族精神,從而激發(fā)探究傳統(tǒng)文化的興趣。7.課后閱讀鏈接可在課內(nèi)完成，也可在課外完成。目的一是擴展節(jié)日習俗信息;二是訓練瀏覽，提高瀏覽速度，培養(yǎng)捕捉有用信息的能力;三是與課文相關部分比較，學習不同的寫法。比如過年，我小時候并不特別喜歡過年，天天打掃剩菜，守歲困得低枝倒掛，哪有胃口去吃，寫出了與課文不同的另一種感受。再如除夕，介紹了南方福建的過年習俗，可以讓學生和課文中的除夕比較，看看有什么不同之處。四、教學案例
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