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1、Unit2 My favourite seasonB.Lets learn. Ask and answer.教學(xué)設(shè)計一、教材分析這是本單元的第五課時。“Lets learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)一些表示戶外活動的動詞短語來進一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己喜歡某個季節(jié)的原因。在四年級下冊Unit3中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些表示表示天氣的形容詞，在四下第五六單元中也學(xué)習(xí)了服飾類單詞并在本冊教材A部分初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答對季節(jié)的喜好、喜歡某個季節(jié)的理由，本節(jié)課將在學(xué)習(xí)一些表示戶外活動的動詞短語的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己喜歡某個季節(jié)的原因。 “Ask and answer” 為以上知識的應(yīng)用。二、學(xué)情分
2、析五年級的學(xué)生，經(jīng)過兩年半的學(xué)習(xí)，都有了一定的英語基礎(chǔ)?？墒撬麄兊淖灾屏Σ粡?，注意力不集中，意志活動的自覺性和持久性都比較差。不過他們活潑好動、好勝、好奇、好模仿、表現(xiàn)欲旺盛，他們對一些有趣的事情就能很好的完成。三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)（1）能夠聽、說、讀、寫四會單詞和短語：pickapples,makeasnowman,goonapicnic,goswimming。（2）能將本課重點短語運用到句型“I often go on a picnic/.with my family.”中去使用 （3能在情境中運用更詳細(xì)的回答方式表述喜歡某個季節(jié)的原因。2、能力目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、
3、想象能力和創(chuàng)新精神。（2）培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進行交流的能力。3、情感目標(biāo)（1） 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的意識。（2） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。（3） 引導(dǎo)學(xué)生注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)溝通和交流的能力。4、 教學(xué)重難點學(xué)習(xí)重點：四會單詞和短語pickapples,makeasnowman,goonapicnic,goswimming。并能運用到句型“I often go on a picnic/.with my family.”中去。 學(xué)習(xí)難點：能運用Whichseasondoyoulikebest?why?進行實際交流。根據(jù)教材目標(biāo)要求，
4、結(jié)合學(xué)生實際情況，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育思想，我主要采取任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生通過視覺、聽覺、感官、游戲、情景等多種方式進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中暢所欲言的進行表達(dá)。使整個教學(xué)源于生活，又用于生活。五、教學(xué)過程（一）歌曲游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂開始時，一起唱“Whats your favourite season?”歌曲，采用猜謎語的形式進入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中迅速進入到今天的新課學(xué)習(xí)。同時在猜謎語的時候采用圖文并茂的形式讓學(xué)生對每個季節(jié)天氣，活動，服飾有個整體呈現(xiàn)的感知。（二）通過sharp eyes的游戲活動和情境對話形式復(fù)習(xí)語言知
5、識的運用，也為更多的語言交流增加語言輸入。 對話內(nèi)容如：1、A：Whats the weather like in.? B: Its.2、 A：What can you wear in .? B: I Can wear. （三）呈現(xiàn)新知,合作互動。我把學(xué)生分成四組，讓他們進行比賽式的學(xué)習(xí)。我會這樣對學(xué)生說：Today, we are going to learn“Unit2 My favourite season”. Ill divide you into four groups .Which one is best, theyll get the flag, OK? 。1、學(xué)習(xí)單詞和詞組pi
6、ckapples,makeasnowman,goonapicnic,goswimming。讓學(xué)生通過看圖、聽音，做動作跟讀學(xué)習(xí)新詞，學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)通過單詞拼讀法學(xué)習(xí)新詞，在學(xué)習(xí)過程中，注意學(xué)生的發(fā)音，關(guān)注每個學(xué)生，鼓勵學(xué)生。逐個學(xué)完之后，出示課件跟讀單詞;讓學(xué)生齊讀，做個小結(jié)，加深印象。2、游戲“I say,.you do.”，Whats missing,對話交流等一系列活動讓學(xué)生在趣味 的游戲活動中鞏固以上新詞，同時也遵循認(rèn)知規(guī)律，詞不離句，句不離詞。3.知識補充，補充一些關(guān)于四季經(jīng)常進行的活動，plant trees, plant flowers, fly kites, play in t
7、he snow, skate ，并結(jié)合學(xué)生實際補充pick leaves，和pick cherries等4.運用crouch down 和 magic hand復(fù)習(xí)鞏固詞組，及其在句子中的運用。（四）情境運用，學(xué)會交流運用利用情境創(chuàng)設(shè)，通過呈現(xiàn)昆明，三亞，哈爾冰這些沒有明顯四季特征的城市對比出家鄉(xiāng)四季的美，并借助圖片讓學(xué)生說一說家鄉(xiāng)的四季，讓以小組為單位，學(xué)會操練句型和情境運用，注重對語言的輸出和運用，同時也激發(fā)學(xué)生對四季的了解和家鄉(xiāng)的熱愛。最后以書寫的形式幫助學(xué)生對語言進行最終的輸出練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會語言的交流運用，同時也遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從詞到句，從句到篇，從輸入語言到輸出運用語言的過程。（5） 總結(jié)，情感升華 總結(jié)“Every season brings its joy.”，激發(fā)熱愛生活，熱愛四季的情感，最后一起總結(jié)所學(xué)知識，加深印象。（6） 練習(xí)提高，鞏固運用 制作seasons book ,讓學(xué)生對四季有一個整體的歸納總結(jié)。4 / 4
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