九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3單元 第9課《談生命》課件 （新版）新人教版

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1、談生命 冰心 字詞知識(shí)1.字音字形驚駭( ) 渾濁( ) 休憩( )驕奢( ) 喧鬧( ) 梟鳥(niǎo)( )蔭庇( ) 芳馨( ) 怡悅( )云翳( ) 渺小( ) 挾卷( )巉巖( )hi zhu qsh xun xioyn xn yy mio xichn 字詞知識(shí)2.多音字 xng(興奮)xng(高興)興 字詞知識(shí)駭hi(驚駭)賅i(賅博)骸hi(殘骸)怡y(怡悅)飴y(飴糖)貽y(貽害) 喧xun(喧鬧)暄xun(寒暄)渲 xun(渲染)梟xio(梟將)鳧f (鳧水)3.形近字 字詞知識(shí) 一瀉千里一落千丈求同 這兩個(gè)成語(yǔ)結(jié)構(gòu)方式相同,而且都有“急劇往下”的意思。辨異 “一瀉千里”強(qiáng)調(diào)速度,指流

2、得快而遠(yuǎn);常指水流急速、文筆奔放等。例句:這里是閩江的出海處,一瀉千里的滔滔江水流過(guò)他的面前,奔向大海?！耙宦淝д伞睆?qiáng)調(diào)深度,指降得快跌得深;常形容地位、聲望、權(quán)力等急劇下降。例句:第二次世界大戰(zhàn)以后,英國(guó)一向保持的海軍優(yōu)勢(shì)就一落千丈了。4.成語(yǔ)辨析 字詞知識(shí)5.重要詞語(yǔ)釋義休憩: 驕奢: 云翳:一瀉千里: 芳馨: 洪濤: 消融: 休息。 驕橫奢侈。 陰暗的云。 形容江河水流迅速,也形容文筆奔放、流暢。 芳香。 浩蕩巨大的波濤。 (冰、雪)融化。 字詞知識(shí)屏息: 蔭遮: 驚駭: 疾風(fēng): 相生相成: 屏氣。 樹(shù)木遮蔽陽(yáng)光,使人們得以乘涼休息。 驚慌害怕。 猛烈的風(fēng)。 相互作用,相互影響。 作者作

3、品 冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。福建長(zhǎng)樂(lè)人,出生于福州一個(gè)海軍軍官家庭,被稱為“世紀(jì)老人”。著有小說(shuō)集超人,詩(shī)集繁星春水,散文集寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者等。 理解文題 文中,作者不是直接闡述對(duì)生命的看法,而是將生命比成“一江春水”“一棵小樹(shù)”,形象地表達(dá)了對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 脈絡(luò)梳理 重點(diǎn)探究1.全文的感情是怎樣變化的?感情基調(diào)是什么? 本文表達(dá)的感情是豐富多樣的。細(xì)說(shuō)起來(lái),隨著文章的展開(kāi),感情呈起伏變化狀。文章描寫(xiě)“一江春水”時(shí)充滿激情,從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞語(yǔ)可以讀出這種感情來(lái);繼而面對(duì)種種境遇,心情是快樂(lè)的、平靜的;最后描寫(xiě)

4、春水到了大海,表達(dá)的心情更是平靜的,沒(méi)有快樂(lè),也沒(méi)有悲哀。描寫(xiě)“一棵小樹(shù)”則略有不同。一開(kāi)始文中充滿喜悅,充滿希望;繼而是“寧?kù)o和怡悅”;最后冬天來(lái)臨,葉落歸根,則懷有超乎尋常的平靜,沒(méi)有快樂(lè),也沒(méi)有悲哀。 盡管全文感情起伏變化,但總的來(lái)說(shuō)感情基調(diào)是積極樂(lè)觀的。作者 借此文表現(xiàn)了一種健康、進(jìn)取的人生觀。 重點(diǎn)探究2.反復(fù)朗讀課文,品味關(guān)鍵語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)。 生命的本質(zhì)和規(guī)律,在于蓬勃成長(zhǎng),奮勇前進(jìn),任何力量都無(wú)法阻礙它、壓制它;它始而渺小、微弱,繼而強(qiáng)健、壯大,終而歸于消亡。其間幸福與痛苦、順利與曲折相伴相隨。 重點(diǎn)探究3.本文以“一江春水東流入?！薄耙豢眯?shù)長(zhǎng)大葉落歸根

5、”來(lái)比喻一個(gè)人生命的全過(guò)程。分別說(shuō)說(shuō)作者以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”的生命歷程為喻闡述了怎樣的人生過(guò)程。 本文以“一江春水”和“一棵小樹(shù)”的生命歷程為喻,形象地闡述了人生是一個(gè)快樂(lè)而痛苦的過(guò)程。其中“一江春水”的生命歷程著重突出生命的曲折和大起大落的特點(diǎn),“一棵小樹(shù)”的生命歷程則側(cè)重表現(xiàn)這個(gè)過(guò)程的平靜和溫柔的特點(diǎn)。 一、積累與運(yùn)用1.給下列加點(diǎn)字注音。休憩()梟鳥(niǎo)()芳馨() 云翳()2.改正下面語(yǔ)段中的錯(cuò)別字。是夜,曇花已經(jīng)迫不急待地綻放,迸濺著生命的火花,猶如忍俊不經(jīng)的笑容。在這夜間,她洋溢著青春的活力,彌蔓著陣陣芳香,盡情釋放著僅此一次的輝煌,充滿著生命奮發(fā)與無(wú)常的哲理!使人憐愛(ài),亦給人

6、震憾!急及經(jīng)禁蔓漫憾撼q xioxn y 3.解釋下列詞語(yǔ)。(1) 疾風(fēng):(2) 巉巖:4.仿寫(xiě),結(jié)合加點(diǎn)句句式、修辭,將畫(huà)線處補(bǔ)充完整。有人說(shuō),冰心的生命, ,像玫瑰一樣芬芳、艷麗。長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)世紀(jì),從起始到終點(diǎn),以筆和生命畫(huà)了一道美麗的弧線。 5.文學(xué)常識(shí)填空。談生命的作者是,原名,現(xiàn)代著名的 、 。 猛烈的風(fēng)。高而險(xiǎn)的山崖。像詩(shī)一樣優(yōu)美、清新 冰心 謝婉瑩女作家 兒童文學(xué)家 二、閱讀理解 讓情感的森林永遠(yuǎn)青蔥劉心武 情感世界好比一座蓊翳的森林,其中有著多種多樣乃至復(fù)雜微妙的群落,愛(ài)與恨也許是其中最壯美與最森嚴(yán)的群落。但除了愛(ài)與恨,人的情感森林里還會(huì)有諸如欽慕與嫉妒、欣悅與懊惱、痛快與惆悵、

7、與、崇信與狐疑、滿足與失落、狂喜與沮喪、與 等等互相糾結(jié)的喬木灌木藤蘿草菌。大體而言,一個(gè)人的情感森林不可能只有單一的樹(shù)種,也不可能都是“落葉林”或都是“常青樹(shù)”,并且也不可能只有比如說(shuō)欽慕這種明亮的情感苗木,而完全沒(méi)有嫉妒那樣的灰暗草菌。 我們首先承認(rèn),我們的情感世界難免有糾結(jié)雜蕪、妍媸混生的狀況,并且那情感的森林難免會(huì)在外界陰晴風(fēng)雨、雷霆雨雹的影響下,波動(dòng)翻騰,變化萬(wàn)千;但是,我們又應(yīng)懂得,作為這個(gè)情感森林的主人,我們不僅應(yīng)該,而且能夠做到,使這座森林保持一種良性的“生態(tài)平衡”,就是說(shuō),到頭來(lái),我們要使美麗有益的情感得以蓬勃潤(rùn)生,發(fā)展壯大,而使陰暗猥瑣的情感受到抑制;某些最具破壞性的情感,

8、比如說(shuō)膨脹不已的嫉妒,則應(yīng)如同對(duì)待森林害蟲(chóng)與蝕葉霉菌一般,將其盡可能芟滅排除。 上面我們講到,你應(yīng)當(dāng)具有對(duì)祖國(guó)對(duì)同胞對(duì)世界對(duì)人類對(duì)大自然乃至整個(gè)宇宙的大愛(ài),那是巨大的情感樹(shù)叢;但這并不等于說(shuō),你可以忽略或輕視許許多多微妙瑣屑的情感瞬間,比如你在一個(gè)葉尖凝出露滴的清晨,忽然有一種莫可名狀的歡愉,又好比你在一個(gè)月色如水的夜晚,心尖倏地掠過(guò)一絲無(wú)端的憂傷這就好比在大愛(ài)的樹(shù)叢中,還有些蕨草藤蔓、雜花蘑菇;這些情感因子的存在不僅無(wú)傷大雅,而且更證明著你人生的豐富,人生的多彩。珍惜你整座的情感森林吧,你的人生使命不是使它單一枯澀,而是讓它搖曳多姿! 每個(gè)人的情感森林,應(yīng)當(dāng)有不同的風(fēng)格。有的人情感可能比較濃

9、重,有的人可能比較淡薄,有的人可能比較細(xì)膩,有的人可能比較朗闊你屬于哪一種?在自賞自己的情感風(fēng)格時(shí),你無(wú)妨容納甚至欣賞他人那與己不同的情感風(fēng)格。正是因?yàn)槿藗兊那楦酗L(fēng)格并不一致,我們大家相處時(shí)才會(huì)有更多的樂(lè)趣與回旋余地。當(dāng)然,情感過(guò)分枯澀粗糙,就像沒(méi)有大樹(shù),甚至連灌木草叢也稀稀拉拉的植被,那會(huì)導(dǎo)致情感的“沙漠化”;情感過(guò)分細(xì)膩脆弱,猶如森林中充斥著過(guò)多的藤蔓苔蘚等寄生物,那會(huì)滋生瘴氣腐物都屬病態(tài),是我們應(yīng)盡力改進(jìn)的。 到過(guò)豐茂壯麗的原始森林嗎?至少,在影視或照片里,看到過(guò)從空中所鳥(niǎo)瞰到的廣袤無(wú)際的山林,看到過(guò)那爽人眼目、動(dòng)人心魄的景象。凡在平衡中健康發(fā)展的森林,都顯得那么青翠蔥綠!我們的情感世界

10、,便應(yīng)當(dāng)如那般充實(shí)而鮮活,豐盈而瑰麗! 年輕的朋友,祝你擁有一座永葆青蔥的情感森林! 1.請(qǐng)聯(lián)系上下文解釋第段中加點(diǎn)的詞“群落”和“草菌”。(1)群落:(2)草菌:2.請(qǐng)?jiān)诘诙蔚臋M線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)?！叭郝洹庇髦溉说囊活惽楦??！安菥庇髦富疑档那楦?。示例:祈盼絕望快樂(lè)憂傷(只要是與人的情感有關(guān)的一組反義詞即可。) 3. 結(jié)合全文內(nèi)容,寫(xiě)出“讓情感的森林永遠(yuǎn)青蔥”的具體做法。4.文中有大量的比喻句,你最喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。句子: 理由: 要點(diǎn):具有對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞、對(duì)世界、對(duì)人類、對(duì)大自然乃至整個(gè)宇宙的愛(ài)(若答“發(fā)展壯大美麗有益的情感”亦可);抑制陰暗猥瑣的情感;芟滅排除某些最具破壞

11、性的情感;容納甚至欣賞他人與己不同的情感;努力改進(jìn)過(guò)分粗糙枯澀和過(guò)分細(xì)膩脆弱的情感。比喻句如“情感過(guò)分細(xì)膩脆弱,猶如森林中充斥著過(guò)多的藤蔓苔蘚等寄生物”。把“過(guò)分細(xì)膩脆弱的情感”比作“森林中過(guò)多的藤蔓苔蘚等寄生 物”,生動(dòng)形象地說(shuō)明了這種病態(tài)的情感使人心靈失衡,需盡力改進(jìn)。 5.對(duì)上文內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.作者用理性的思考、優(yōu)美的語(yǔ)言,告訴我們:每個(gè)人都要做自己情感世界的主人,使情感的森林充實(shí)而鮮活,永遠(yuǎn)青蔥。 B.作者認(rèn)為人的情感森林應(yīng)該是搖曳多姿、豐富多彩的,可以有“落葉林”和“常青樹(shù)”,也可以保留蝕葉霉菌等。 C.文中強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的情感森林有著不同的風(fēng)格,我們?cè)谛蕾p自己的情感風(fēng)格時(shí)

12、,也應(yīng)該學(xué)習(xí)他人與己不同的情感風(fēng)格。 D.作者認(rèn)為,我們要極力贊美對(duì)祖國(guó)、對(duì)同胞、對(duì)世界、對(duì)人類等大愛(ài)的情感,也可以忽略許許多多微妙瑣屑的情感瞬間。 A A 三、課堂小練筆作者把生命比作“一江春水”和“一棵小樹(shù)”,想一想,還可以把生命比作什么。請(qǐng)用“生命像”開(kāi)頭,寫(xiě)幾句話(30字50字),表達(dá)你對(duì)生命的理解。 示例:生命像一葉扁舟,在浩瀚的海上無(wú)畏地航行,不要停泊,也不要隨波逐流,要高高地掛起風(fēng)帆,駛向未有人到達(dá)過(guò)的海域 考點(diǎn) 情景對(duì)話考點(diǎn)歸納 情景對(duì)話類的口語(yǔ)交際題,就是命題者根據(jù)實(shí)際生活中已經(jīng)發(fā)生或者可能發(fā)生的事實(shí)設(shè)置一個(gè)具體的生活場(chǎng)景,要求考生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。

13、這也是比較流行的口語(yǔ)試題。解題技巧 解答此類問(wèn)題,必須注意對(duì)象和場(chǎng)合,學(xué)會(huì)文明得體地交流,耐心專注地傾聽(tīng),能根據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、動(dòng)作、手勢(shì)等理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖,特別是要能聽(tīng)出對(duì)方的弦外之音、話外之意。說(shuō)話時(shí),態(tài)度要大方,口齒要清楚,觀點(diǎn)要明確,用語(yǔ)要得體。同時(shí)還要緊扣話題發(fā)表意見(jiàn),有一定的說(shuō)服力。 1.(2016江蘇鹽城中考)光華中學(xué)正開(kāi)展“墨香書(shū)法”語(yǔ)文實(shí)踐系列活動(dòng),請(qǐng)你參與,并完成相關(guān)任務(wù)。名家講堂。學(xué)校擬邀請(qǐng)著名書(shū)法家陳振濂先生下周四下午3點(diǎn)到學(xué)校禮堂,為全體同學(xué)作書(shū)法欣賞指導(dǎo)講座。假如你是學(xué)?！澳墶睍?shū)法社的李華,前去邀請(qǐng)陳先生,該如何說(shuō)?李華:解析這是一道情景對(duì)話類的試題。解答時(shí)

14、應(yīng)注意稱謂要得當(dāng),說(shuō)話要有禮貌,內(nèi)容要周全,語(yǔ)氣要得體。答案陳老師,您好!我是光華學(xué)?！澳墶睍?shū)法社的李華。我們學(xué)校想邀請(qǐng)您下周四下午3點(diǎn)到校禮堂為全體同學(xué)作書(shū)法欣賞指導(dǎo)講座,不知您是否方便? 2.(2016山東青島中考)閱讀下面的文字,按要求作答。一天,市民易先生看到一個(gè)小孩掉進(jìn)池塘,不善游泳的他來(lái)不及脫衣服,就縱身躍進(jìn)池塘將小孩救了上來(lái)。孩子平安無(wú)事,而當(dāng)筋疲力盡的易先生被別人拖上岸時(shí),孩子的媽媽卻已經(jīng)帶著孩子離開(kāi)了,連聲“謝謝”都沒(méi)說(shuō)。易先生對(duì)此感到有些傷心。如果見(jiàn)到這位媽媽,你會(huì)這樣對(duì)她說(shuō):阿姨, 。(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)60字) 解析本題考查口語(yǔ)交際能力。主要是考查說(shuō)話者的語(yǔ)言是否符合“

15、身份”“場(chǎng)合”“情景”“情感(語(yǔ)氣)”等方面的要求。在好心人易先生舍己救人后,孩子的媽媽表現(xiàn)很冷漠。我們?cè)趧裾f(shuō)時(shí)要把握住這一點(diǎn),提示并糾正她的錯(cuò)誤,讓她明確這一點(diǎn)。語(yǔ)言組織得體、語(yǔ)氣要委婉,利于對(duì)方接受。答案滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報(bào)。這是中華民族的傳統(tǒng)美德,如果沒(méi)有那位先生的舍身相救,你孩子會(huì)性命難保。你是不是應(yīng)該做些什么. 1.(2016貴州安順中考)最近,某校開(kāi)展踐行弟子規(guī)活動(dòng)。一晚,媽媽因某事嚴(yán)厲地批評(píng)了小明。小明剛要反駁,想到弟子規(guī)中“父母教,須敬聽(tīng)”的訓(xùn)規(guī),低頭不語(yǔ)了。對(duì)于小明的表現(xiàn),作為他的同學(xué),你想對(duì)他說(shuō)些什么?示例:小明,你是好樣的,學(xué)了弟子規(guī)后能夠自覺(jué)遵守,點(diǎn)贊!我們要向你學(xué)習(xí)

16、。 2.(2016湖北孝感中考)曹琴準(zhǔn)備周末參加“創(chuàng)園”志愿者行動(dòng)。假如你是曹琴的同學(xué),請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境完成以下對(duì)話。曹琴: 媽媽:不行。“創(chuàng)園”是政府的事,是大人們的事,你們學(xué)生就沒(méi)有必要參與這些事了。曹琴: 媽媽:嗯,說(shuō)得有道理?？墒悄銋⒓踊顒?dòng),可能會(huì)影響正常的學(xué)習(xí)啊。曹琴:媽媽:看來(lái),你真的長(zhǎng)大了,我同意了。示例:媽媽,我準(zhǔn)備參加“創(chuàng)園”志愿者活動(dòng)。示例一:“創(chuàng)園”與大家息息相關(guān)。環(huán)境改善了,生活質(zhì)量提高了,人人都受益。示例二:參加志愿者行動(dòng),既奉獻(xiàn)了愛(ài)心,又能在活動(dòng)中了解社會(huì),提升自己。示例三:大人們常說(shuō)“00后”嬌生慣養(yǎng),沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感?，F(xiàn)在我參加志愿者行動(dòng),就是盡一些社會(huì)責(zé)任。不會(huì)的,我們是周末活動(dòng),況且我會(huì)在活動(dòng)前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。