九年級語文下冊 第3單元 第9課《談生命》課件 （新版）新人教版

談生命 冰心 字詞知識1.字音字形驚駭( ) 渾濁( ) 休憩( )驕奢( ) 喧鬧( ) 梟鳥( )蔭庇( ) 芳馨( ) 怡悅( )云翳( ) 渺小( ) 挾卷( )巉巖( )hi zhu qsh xun xioyn xn yy mio xichn 字詞知識2.多音字 xng(興奮)xng(高興)興 字詞知識駭hi(驚駭)賅i(賅博)骸hi(殘骸)怡y(怡悅)飴y(飴糖)貽y(貽害) 喧xun(喧鬧)暄xun(寒暄)渲 xun(渲染)梟xio(梟將)鳧f (鳧水)3.形近字 字詞知識 一瀉千里一落千丈求同 這兩個成語結(jié)構(gòu)方式相同,而且都有“急劇往下”的意思。辨異 “一瀉千里”強調(diào)速度,指流得快而遠(yuǎn);常指水流急速、文筆奔放等。例句:這里是閩江的出海處,一瀉千里的滔滔江水流過他的面前,奔向大海?！耙宦淝д伞睆娬{(diào)深度,指降得快跌得深;常形容地位、聲望、權(quán)力等急劇下降。例句:第二次世界大戰(zhàn)以后,英國一向保持的海軍優(yōu)勢就一落千丈了。4.成語辨析 字詞知識5.重要詞語釋義休憩: 驕奢: 云翳:一瀉千里: 芳馨: 洪濤: 消融: 休息。 驕橫奢侈。 陰暗的云。 形容江河水流迅速,也形容文筆奔放、流暢。 芳香。 浩蕩巨大的波濤。 (冰、雪)融化。 字詞知識屏息: 蔭遮: 驚駭: 疾風(fēng): 相生相成: 屏氣。 樹木遮蔽陽光,使人們得以乘涼休息。 驚慌害怕。 猛烈的風(fēng)。 相互作用,相互影響。 作者作品 冰心(1900-1999),原名謝婉瑩,現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。福建長樂人,出生于福州一個海軍軍官家庭,被稱為“世紀(jì)老人”。著有小說集超人,詩集繁星春水,散文集寄小讀者再寄小讀者三寄小讀者等。 理解文題 文中,作者不是直接闡述對生命的看法,而是將生命比成“一江春水”“一棵小樹”,形象地表達了對生命本質(zhì)的認(rèn)識。 脈絡(luò)梳理 重點探究1.全文的感情是怎樣變化的?感情基調(diào)是什么? 本文表達的感情是豐富多樣的。細(xì)說起來,隨著文章的展開,感情呈起伏變化狀。文章描寫“一江春水”時充滿激情,從“憤激”“怒吼”“奔騰”等詞語可以讀出這種感情來;繼而面對種種境遇,心情是快樂的、平靜的;最后描寫春水到了大海,表達的心情更是平靜的,沒有快樂,也沒有悲哀。描寫“一棵小樹”則略有不同。一開始文中充滿喜悅,充滿希望;繼而是“寧靜和怡悅”;最后冬天來臨,葉落歸根,則懷有超乎尋常的平靜,沒有快樂,也沒有悲哀。 盡管全文感情起伏變化,但總的來說感情基調(diào)是積極樂觀的。作者 借此文表現(xiàn)了一種健康、進取的人生觀。 重點探究2.反復(fù)朗讀課文,品味關(guān)鍵語句,說說作者對生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識。 生命的本質(zhì)和規(guī)律,在于蓬勃成長,奮勇前進,任何力量都無法阻礙它、壓制它;它始而渺小、微弱,繼而強健、壯大,終而歸于消亡。其間幸福與痛苦、順利與曲折相伴相隨。 重點探究3.本文以“一江春水東流入?！薄耙豢眯溟L大葉落歸根”來比喻一個人生命的全過程。分別說說作者以“一江春水”和“一棵小樹”的生命歷程為喻闡述了怎樣的人生過程。 本文以“一江春水”和“一棵小樹”的生命歷程為喻,形象地闡述了人生是一個快樂而痛苦的過程。其中“一江春水”的生命歷程著重突出生命的曲折和大起大落的特點,“一棵小樹”的生命歷程則側(cè)重表現(xiàn)這個過程的平靜和溫柔的特點。 一、積累與運用1.給下列加點字注音。休憩()梟鳥()芳馨() 云翳()2.改正下面語段中的錯別字。是夜,曇花已經(jīng)迫不急待地綻放,迸濺著生命的火花,猶如忍俊不經(jīng)的笑容。在這夜間,她洋溢著青春的活力,彌蔓著陣陣芳香,盡情釋放著僅此一次的輝煌,充滿著生命奮發(fā)與無常的哲理!使人憐愛,亦給人震憾!急及經(jīng)禁蔓漫憾撼q xioxn y 3.解釋下列詞語。(1) 疾風(fēng):(2) 巉巖:4.仿寫,結(jié)合加點句句式、修辭,將畫線處補充完整。有人說,冰心的生命, ,像玫瑰一樣芬芳、艷麗。長長的一個世紀(jì),從起始到終點,以筆和生命畫了一道美麗的弧線。 5.文學(xué)常識填空。談生命的作者是,原名,現(xiàn)代著名的 、 。 猛烈的風(fēng)。高而險的山崖。像詩一樣優(yōu)美、清新 冰心 謝婉瑩女作家 兒童文學(xué)家 二、閱讀理解 讓情感的森林永遠(yuǎn)青蔥劉心武 情感世界好比一座蓊翳的森林,其中有著多種多樣乃至復(fù)雜微妙的群落,愛與恨也許是其中最壯美與最森嚴(yán)的群落。但除了愛與恨,人的情感森林里還會有諸如欽慕與嫉妒、欣悅與懊惱、痛快與惆悵、與、崇信與狐疑、滿足與失落、狂喜與沮喪、與 等等互相糾結(jié)的喬木灌木藤蘿草菌。大體而言,一個人的情感森林不可能只有單一的樹種,也不可能都是“落葉林”或都是“常青樹”,并且也不可能只有比如說欽慕這種明亮的情感苗木,而完全沒有嫉妒那樣的灰暗草菌。 我們首先承認(rèn),我們的情感世界難免有糾結(jié)雜蕪、妍媸混生的狀況,并且那情感的森林難免會在外界陰晴風(fēng)雨、雷霆雨雹的影響下,波動翻騰,變化萬千;但是,我們又應(yīng)懂得,作為這個情感森林的主人,我們不僅應(yīng)該,而且能夠做到,使這座森林保持一種良性的“生態(tài)平衡”,就是說,到頭來,我們要使美麗有益的情感得以蓬勃潤生,發(fā)展壯大,而使陰暗猥瑣的情感受到抑制;某些最具破壞性的情感,比如說膨脹不已的嫉妒,則應(yīng)如同對待森林害蟲與蝕葉霉菌一般,將其盡可能芟滅排除。 上面我們講到,你應(yīng)當(dāng)具有對祖國對同胞對世界對人類對大自然乃至整個宇宙的大愛,那是巨大的情感樹叢;但這并不等于說,你可以忽略或輕視許許多多微妙瑣屑的情感瞬間,比如你在一個葉尖凝出露滴的清晨,忽然有一種莫可名狀的歡愉,又好比你在一個月色如水的夜晚,心尖倏地掠過一絲無端的憂傷這就好比在大愛的樹叢中,還有些蕨草藤蔓、雜花蘑菇;這些情感因子的存在不僅無傷大雅,而且更證明著你人生的豐富,人生的多彩。珍惜你整座的情感森林吧,你的人生使命不是使它單一枯澀,而是讓它搖曳多姿! 每個人的情感森林,應(yīng)當(dāng)有不同的風(fēng)格。有的人情感可能比較濃重,有的人可能比較淡薄,有的人可能比較細(xì)膩,有的人可能比較朗闊你屬于哪一種?在自賞自己的情感風(fēng)格時,你無妨容納甚至欣賞他人那與己不同的情感風(fēng)格。正是因為人們的情感風(fēng)格并不一致,我們大家相處時才會有更多的樂趣與回旋余地。當(dāng)然,情感過分枯澀粗糙,就像沒有大樹,甚至連灌木草叢也稀稀拉拉的植被,那會導(dǎo)致情感的“沙漠化”;情感過分細(xì)膩脆弱,猶如森林中充斥著過多的藤蔓苔蘚等寄生物,那會滋生瘴氣腐物都屬病態(tài),是我們應(yīng)盡力改進的。 到過豐茂壯麗的原始森林嗎?至少,在影視或照片里,看到過從空中所鳥瞰到的廣袤無際的山林,看到過那爽人眼目、動人心魄的景象。凡在平衡中健康發(fā)展的森林,都顯得那么青翠蔥綠!我們的情感世界,便應(yīng)當(dāng)如那般充實而鮮活,豐盈而瑰麗! 年輕的朋友,祝你擁有一座永葆青蔥的情感森林! 1.請聯(lián)系上下文解釋第段中加點的詞“群落”和“草菌”。(1)群落:(2)草菌:2.請在第段的橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語?！叭郝洹庇髦溉说囊活惽楦小！安菥庇髦富疑档那楦?。示例:祈盼絕望快樂憂傷(只要是與人的情感有關(guān)的一組反義詞即可。) 3. 結(jié)合全文內(nèi)容,寫出“讓情感的森林永遠(yuǎn)青蔥”的具體做法。4.文中有大量的比喻句,你最喜歡哪一句?說說你喜歡的理由。句子: 理由: 要點:具有對祖國、對同胞、對世界、對人類、對大自然乃至整個宇宙的愛(若答“發(fā)展壯大美麗有益的情感”亦可);抑制陰暗猥瑣的情感;芟滅排除某些最具破壞性的情感;容納甚至欣賞他人與己不同的情感;努力改進過分粗糙枯澀和過分細(xì)膩脆弱的情感。比喻句如“情感過分細(xì)膩脆弱,猶如森林中充斥著過多的藤蔓苔蘚等寄生物”。把“過分細(xì)膩脆弱的情感”比作“森林中過多的藤蔓苔蘚等寄生 物”,生動形象地說明了這種病態(tài)的情感使人心靈失衡,需盡力改進。 5.對上文內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.作者用理性的思考、優(yōu)美的語言,告訴我們:每個人都要做自己情感世界的主人,使情感的森林充實而鮮活,永遠(yuǎn)青蔥。 B.作者認(rèn)為人的情感森林應(yīng)該是搖曳多姿、豐富多彩的,可以有“落葉林”和“常青樹”,也可以保留蝕葉霉菌等。 C.文中強調(diào)每個人的情感森林有著不同的風(fēng)格,我們在欣賞自己的情感風(fēng)格時,也應(yīng)該學(xué)習(xí)他人與己不同的情感風(fēng)格。 D.作者認(rèn)為,我們要極力贊美對祖國、對同胞、對世界、對人類等大愛的情感,也可以忽略許許多多微妙瑣屑的情感瞬間。 A A 三、課堂小練筆作者把生命比作“一江春水”和“一棵小樹”,想一想,還可以把生命比作什么。請用“生命像”開頭,寫幾句話(30字50字),表達你對生命的理解。 示例:生命像一葉扁舟,在浩瀚的海上無畏地航行,不要停泊,也不要隨波逐流,要高高地掛起風(fēng)帆,駛向未有人到達過的海域 考點 情景對話考點歸納 情景對話類的口語交際題,就是命題者根據(jù)實際生活中已經(jīng)發(fā)生或者可能發(fā)生的事實設(shè)置一個具體的生活場景,要求考生根據(jù)自己的生活體驗,進行口語交際能力的訓(xùn)練。這也是比較流行的口語試題。解題技巧 解答此類問題,必須注意對象和場合,學(xué)會文明得體地交流,耐心專注地傾聽,能根據(jù)對方的話語、表情、動作、手勢等理解對方的觀點和意圖,特別是要能聽出對方的弦外之音、話外之意。說話時,態(tài)度要大方,口齒要清楚,觀點要明確,用語要得體。同時還要緊扣話題發(fā)表意見,有一定的說服力。 1.(2016江蘇鹽城中考)光華中學(xué)正開展“墨香書法”語文實踐系列活動,請你參與,并完成相關(guān)任務(wù)。名家講堂。學(xué)校擬邀請著名書法家陳振濂先生下周四下午3點到學(xué)校禮堂,為全體同學(xué)作書法欣賞指導(dǎo)講座。假如你是學(xué)校“墨緣”書法社的李華,前去邀請陳先生,該如何說?李華:解析這是一道情景對話類的試題。解答時應(yīng)注意稱謂要得當(dāng),說話要有禮貌,內(nèi)容要周全,語氣要得體。答案陳老師,您好!我是光華學(xué)校“墨緣”書法社的李華。我們學(xué)校想邀請您下周四下午3點到校禮堂為全體同學(xué)作書法欣賞指導(dǎo)講座,不知您是否方便? 2.(2016山東青島中考)閱讀下面的文字,按要求作答。一天,市民易先生看到一個小孩掉進池塘,不善游泳的他來不及脫衣服,就縱身躍進池塘將小孩救了上來。孩子平安無事,而當(dāng)筋疲力盡的易先生被別人拖上岸時,孩子的媽媽卻已經(jīng)帶著孩子離開了,連聲“謝謝”都沒說。易先生對此感到有些傷心。如果見到這位媽媽,你會這樣對她說:阿姨, 。(含標(biāo)點符號不超過60字) 解析本題考查口語交際能力。主要是考查說話者的語言是否符合“身份”“場合”“情景”“情感(語氣)”等方面的要求。在好心人易先生舍己救人后,孩子的媽媽表現(xiàn)很冷漠。我們在勸說時要把握住這一點,提示并糾正她的錯誤,讓她明確這一點。語言組織得體、語氣要委婉,利于對方接受。答案滴水之恩,當(dāng)以涌泉相報。這是中華民族的傳統(tǒng)美德,如果沒有那位先生的舍身相救,你孩子會性命難保。你是不是應(yīng)該做些什么. 1.(2016貴州安順中考)最近,某校開展踐行弟子規(guī)活動。一晚,媽媽因某事嚴(yán)厲地批評了小明。小明剛要反駁,想到弟子規(guī)中“父母教,須敬聽”的訓(xùn)規(guī),低頭不語了。對于小明的表現(xiàn),作為他的同學(xué),你想對他說些什么?示例:小明,你是好樣的,學(xué)了弟子規(guī)后能夠自覺遵守,點贊!我們要向你學(xué)習(xí)。 2.(2016湖北孝感中考)曹琴準(zhǔn)備周末參加“創(chuàng)園”志愿者行動。假如你是曹琴的同學(xué),請根據(jù)語境完成以下對話。曹琴: 媽媽:不行?！皠?chuàng)園”是政府的事,是大人們的事,你們學(xué)生就沒有必要參與這些事了。曹琴: 媽媽:嗯,說得有道理?？墒悄銋⒓踊顒?可能會影響正常的學(xué)習(xí)啊。曹琴:媽媽:看來,你真的長大了,我同意了。示例:媽媽,我準(zhǔn)備參加“創(chuàng)園”志愿者活動。示例一:“創(chuàng)園”與大家息息相關(guān)。環(huán)境改善了,生活質(zhì)量提高了,人人都受益。示例二:參加志愿者行動,既奉獻了愛心,又能在活動中了解社會,提升自己。示例三:大人們常說“00后”嬌生慣養(yǎng),沒有社會責(zé)任感。現(xiàn)在我參加志愿者行動,就是盡一些社會責(zé)任。不會的,我們是周末活動,況且我會在活動前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。