《認識鍵盤》_模板

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1、認識鍵盤 _模板教學目標：1、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律；2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在“寫字板 ”中輸入字符；3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發(fā)學生學習計算機的濃厚興趣。教學重點：認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵 Enter、 BackSpace、Shift 和 Capslock。教學難點：雙字符鍵， Shift 和 Backspace。教學準備：課件，文檔。教學過程（）：一、談話激趣，揭示課題；同學們已經能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了，實際上， 除了鼠標之外， 鍵盤也是我們使用電腦的一個重要的輸入設備。 我們可以通過鍵盤

2、將命令、數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此，熟練地操作鍵盤，是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課：認識鍵盤（板書）二、演示觀察，認識四區(qū)（出示鍵盤分區(qū)圖）師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設備，那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？生：四個部分。師：同學們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？師指出相應鍵盤分區(qū)區(qū)域，讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、光標控制區(qū)， 小鍵盤區(qū)， 功能鍵區(qū)名稱中對應的作選擇。 （指名說）生 1：主鍵盤區(qū)；生 2：小鍵盤區(qū)；生 3：功能鍵區(qū)；生 4：光標控制區(qū)。師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同位合作

3、認識四區(qū)的位置和名稱。三、講練結合，嘗試自學，掌握重點鍵1、主鍵盤區(qū)（出示主鍵盤區(qū)圖）師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：通過讀這一段，你學懂了什么？生 1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成；1 2 3 4下一頁班級：人數(shù)： 40日期： 2003-6-13教師：學習階段：水平四學習目標：1、能與同伴協(xié)調地合作跑。2、發(fā)展學生的速度、靈敏和協(xié)調素質，改善心肺功能。3、主動、積極地尋求與他人合作。學習內容：合作跑本課重、難點：與他人的良好合作學習步驟：一、快樂游戲，活躍情緒教師活動： 1、組織學生集合隊伍，進行反口令練習，集中學生的注意力。2、講解報數(shù)游戲的方法、規(guī)

4、則。3、引導學生進行報數(shù)游戲的練習。學生活動： 1、快速集合，做到快、靜、齊。2、認真聽老師講解游戲方法、要求。3、自覺、主動地參與游戲。組織：二、探究學習，嘗試合作教師活動： 1、分發(fā)游戲說明給各組組長，要求認真的看游戲說明。2、引導學生在小組長的組織下進行探究性學習。3、觀看并指導各小組練習，組織學生分組比賽，展示練習成果。（ 1）縱隊曲線賽跑接力（ 2）兩人跳繩跑接力（ 3）二人三足跑接力學生活動：1、在小組長的組織下認真研讀游戲說明。2、自主地嘗試，積極地參與，體驗合作跑的要領。3、發(fā)揮團隊精神，表現(xiàn)出良好的合作能力，努力爭取好名次。組織：-三、意念放松，調節(jié)情緒教師活動： 1、在音樂

5、的環(huán)境中組織學生進行意念放松。2、啟發(fā)學生進行學習小結。學生活動： 1、閉上眼睛，放松身體，按照老師的提示進行聯(lián)想。2、積極地表達自己的學習體會和學習的心情。組織：分散坐在場地四列橫隊場地器材：田徑場游戲說明書短繩 20錄音機一臺一、課文說明本課和第 7、 8 兩課共同教材電的教學單元，從能力培養(yǎng)上屬于 “實驗能力 ”的系列。由淺入深、由易到難指導學生逐步認識簡單電路的知識。1、教學目標通過讓學生連接電路，使學生對簡單電路的組成有一個初步的了解。并學會連接簡單的電路。初步認識電池、導線、開關在一個電路中的作用。培養(yǎng)學生的動手實驗能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。2、課前準備電路示教板 （使元件能

6、固定在板上， 把示教板立起來， 以便更好的指導學生實驗） 電池 各種導線分組實驗材料：學生電源盒開關導線小燈座電珠二、教學過程（一）導入新課提問：同學們，你們有沒有見過手電筒，有誰用過？它有一些什么東西呢？學生：小電珠、電池、金屬外殼板書：電珠電池談話：電筒中的小電珠為什么會亮呢？老師這也有一個小電珠（出示電珠）使這只小電珠亮起來呢？這節(jié)課我們就來學習使電珠發(fā)光的連接方法。板書：連接電路（二）學習新課，怎么樣做才能1、 認識簡單電路（ 1）認識電路元件的作用提問：要使小電珠亮起來，除了需要什么東西？學生回答：電池 電線（導線）提問：電池有什么作用？導線又有什么作用？學生回答：提供電連接作用（讓

7、電通過）談話： 導線的作用是連接電路，讓電路在上面流動，導線當中必需有金屬的部分，像這樣的鐵絲就可以用來連接電路， 而棉線， 筆能連接電路嗎？一根完整的導線在它金屬絲外面還要穿上一層橡膠衣服。 （出示扒開橡膠皮露出金屬的各種導線）（2）認識連接簡單電路指導看書 P19 的簡單電路，畫出電路的連接示意圖動手做之前認識幾種電器元件燈座：用來固定小電珠，將小電珠擰入燈座，導線連在燈座兩端的接線柱上。學生電源盒：提供電，電源盒上標有 “+和” “”的兩個插孔分別表示電源的正極和負極，相當與電池的兩極，按 “啟動 ”按鈕接通電源。取出需要的實驗器材按圖連接簡單電路學生分組實驗（教師指導）匯報實驗結果小電

8、珠亮了嗎？你是怎樣連接的？（請學生在示教板上演示）小結：用導線把電池和小電珠連接起來， 這時小電珠、 電線、電池就共同組成了一個電的路。就像同學們上學時走的路一樣， 電也有它自己的路， 而且電的路還有一定的方向， 總是從電池的正極出發(fā)， 沿著導線流動， 從電珠的一端進去另一端出來， 再順著導線流動回到電池的負極，當這條路是暢通的，小電珠就會亮起來。2、 連接帶有開關的電路，使開關控制小電珠的亮滅提問：電路是暢通好還是斷開好呢？回答：暢通好，電珠會亮。談話： 那能不能就讓它這么一直亮著呢？我們如果能控制它，讓它想亮就亮， 想滅就滅該多好！要加一個什么樣的東西呢？打開材料盒，找出能控制電珠亮滅的電

9、器元件。在剛才實驗的基礎上，加一個開關，使開關控制電珠的亮滅，試一試，該怎樣連接？學生分組實驗（教師指導）評價學生操作小結： 我們實驗連接的就是一個能人為控制的電路，要使電珠亮，電路必須是暢通的，開關控制電路的通和斷。三、鞏固總結提問：一個簡單電路是由哪幾部分組成的？回答：電源、開關、導線、電珠小結： 這節(jié)課我們通過實驗認識了簡單電路的組成， 并學會了連接簡單電路， 但實際生活中的電路要比我們今天連接的復雜的多，有關這方面的知識我們以后還會繼續(xù)學習。四、作業(yè)利用自然材料袋里器材連接一個電路，使一個開關控制兩個電珠的亮滅。一、教材分析：下載信息是江蘇省小學信息技術教材第50 課內容。此課是在學生

10、已學習掌握了瀏覽器的使用及如何利用中文搜索引擎查找相關網(wǎng)站后，指導學生掌握如何在互聯(lián)網(wǎng)中查找所需的網(wǎng)址，將所需要的網(wǎng)頁上的圖片、 文字等材料下載到本計算機上的方法， 操作性技能比較強。從教材中的教學內容來看，看似比較簡單，但是如在教學中只讓學生單純?yōu)檎莆罩R而教，會造成學生在網(wǎng)上查找信息、保存信息的盲目性，因此，在這節(jié)課的教學中，應采用“任務驅動教學法 ”，結合當前普遍提倡的學科整合，充分將信息技術知識的學習與小學語文學科整合，這樣既提高了學生學習信息技術知識的興趣，同時又培養(yǎng)了學生在網(wǎng)上有目的獲取信息、處理信息的能力。二、 教學課時的設計：下載信息 這課內容的教學目標重點是讓學生在正確地掌握

11、瀏覽器工具按紐的使用及利用各種搜索引擎快速查找相關網(wǎng)站后， 掌握怎樣快速地保存、 下載網(wǎng)頁中的圖片、 文字及各種聲、像資料， 培養(yǎng)其正確的操作技巧。 但這節(jié)課在學生的信息素養(yǎng)方面， 也是教學中的重點，特別是培養(yǎng)學生正確在網(wǎng)上查找資料， 并有目的進行篩選， 整理的能力作為本節(jié)課教學的發(fā)展目標。因此，本課計劃用兩課時來完成。第一課時；讓學生自主探索，協(xié)同學習共同完成教材中的任務，并初步嘗試查找網(wǎng)址下載資料，簡單整理評價。第二課時：發(fā)展教育，提出一個共同研究的主題，快速查找、下載，并進行有效信息的整理，做成自己的多媒體作品，采取個人評價、 小組評價、 集體評價相結合的方式， 交流自己利用學習過的信息

12、技術知識制作作品的收獲。三、課堂教學的整體思路：由于學生在五年級語文課上已學過黃河是怎么變化的 一文。因此，在教學中我結合本課學習目標，與語文學科整合，在課前設計出整合的任務，整個教學過程如下圖：1.分析本節(jié)課的教學目標，設計整合任務（課前）2.提出任務3.從任務中引出信息技術學習目標4.為完成任務，學習信息技術學科知識5.學生利用掌握的信息技術知識完成任務6.任務評價，突出信息技術目標四、教學過程設計：在教學過程中， 主要采用學生自主探索、 協(xié)同學習的方式，共同來完成教學內容， 培養(yǎng)學生多方面的能力。1.聯(lián)系語文學科的課文，明確學習任務。課堂一開始，我先請學生回憶已學過的一篇課文黃河是怎么變

13、化的（第九冊第課） ，通過讓學生談論學習課文后的體會，引起學生的回憶， 說說黃河變化的原因。 然后巧妙地利用現(xiàn)代教育音像技術， 通過學生看黃河上游植被破壞、黃河下游的洪澇災害兩個畫面，進行教學情境的創(chuàng)設。接著再采用先由學生質疑，再師生共同歸納的方法有意識引導學生提出：“我作為新世紀小主人， 應當盡快采取各種措施辦法來拯救我們的母親河?！毕驅W生提出利用計算機制作一份圖文并茂的多媒體作品，作為倡議書， 通過網(wǎng)絡發(fā)送給全國的小朋友，共同喚醒他們保護環(huán)境， 保護黃河的意識這一任務。 最后通過讓大家提出可能有的各種困難，共同引出本課的學習任務（上網(wǎng)查找黃河網(wǎng)站，下載與黃河有關的圖片、文字等），揭示課題，

14、明確學習的目標。.自主探索，協(xié)同學習，共同完成。在具體教學中， 分為自主探索和協(xié)同學習兩個過程。 先讓學生結合自己提出的困難， 自己看書，邊看邊操作，對不明白地方作一標記，完全根據(jù)自己的學習能力選定學習進度。而在協(xié)同學習階段主要是先由同位討論，后由以四人為小組，先由組長收集全組的不懂問題，然后組織全組給予解答； 接著繼續(xù)圍繞課堂學習的主題展開討論， 最后由組長整理， 準備向全班匯報。.匯報交流學習成果，發(fā)展和提高學生的智力。全班學生利用教材、計算機及網(wǎng)絡進行自主探索，協(xié)同學習，展開討論，經組長整理后，在全班匯報，著重體現(xiàn)了學生的口頭表達能力，思維的條理性、發(fā)展學生智力。在此環(huán)節(jié)中，學生之間可以

15、互相分享各自的學習成果， 達到自我教育， 相互學習的目的； 老師則可以通過學生的回答， 檢查學生對板書的三個問題的理解。 在各科教學中， 給學生匯報交流的機會是課堂教學中的重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)了學生的主體性，在交流中學習，在交流中提高。.利用學習成果，完成提出的任務。在學生掌握了完成任務的技能方法后，立即引導學生充分利用這些知識，去完成自己提出的任務：（制作一份圖文并茂的有關黃河現(xiàn)狀的電子作品）。學生開始上互連網(wǎng)利用“搜索關鍵詞”的方法搜索到若干與黃河相關的網(wǎng)址，并下載圖片，保存文字，放到相應的文件夾中，最后根據(jù)自己預定的主題，對下載保存的信息進行篩選， 整理，簡單的組合， 初步制作一份自己的作

16、品。.評價交流，突出信息技術學科教學目標。學生在掌握了如何保存圖片、 網(wǎng)頁，如何保存一段文字的技能后， 將下載后的資料進行簡單整理。 并向全班同學進行交流， 并由同學們進行評價。通過成果的交流評價，不僅可以使更多的學生的學習長處得到弘揚， 使更多的孩子得到激勵， 還可以充分施展自己的才智， 體現(xiàn)了學習過程的創(chuàng)造性；同時，我先讓學生個別交流，最后誰愿意將自己的作品呈現(xiàn)給大家，其中大部分同學躍躍欲試， 由于時間關系， 一位同學將自己的作品拷貝到軟盤上， 在教師機上向大家呈現(xiàn) （當然可以利用網(wǎng)絡的廣播功能， 但此種方法主要是培養(yǎng)學生操作文件及文件夾的技能）最后在學生評價作品時，老師通過兩個問題：兒？ ”“你制作的作品中的圖片、文字是怎么來的？環(huán)節(jié)?！澳阕龅倪@份作品的目的是或意義在哪”進行引導， 完成本節(jié)課教學的最后一個總之，在這堂課的教學中，采用任務驅動法， 加強信息技術學科與其他學科教學的整合意識，讓學生真正懂得信息技術就是一種幫助自己學習 的工具，優(yōu)化教學過程，充分給學生探索、協(xié)同學習， 自我評價的機會， 發(fā)揮了學生的主動性， 同時也讓學生掌握了新的學習方法和新的學習形式，讓學生真正成為學習的主人。