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1、語文魯人版 ( 唐詩宋詞 ) 第 2 課( 茅屋為秋風(fēng)所破歌) 教案 16設(shè)計者： _執(zhí)教者： _ 課件制作者： _時間： _2018_年 _ 月 _日所教學(xué)校 _班級 _教學(xué)題目茅屋為秋風(fēng)所破歌唐詩學(xué)科語文年級教材【一】教學(xué)內(nèi)容簡介：1、作者生平2、創(chuàng)作背景3、解題 4、詳細分析學(xué)時2 課時5、相關(guān)知識鏈接6、教學(xué)互動7、課后作業(yè)【二】學(xué)生特征分析1智力因素方面：知識基礎(chǔ)、認知結(jié)構(gòu)變量、認知能力等等【知識基礎(chǔ)】學(xué)生詩歌思想感情的整體把握能力還不夠成熟【認知結(jié)構(gòu)變量】相關(guān)于現(xiàn)代文學(xué)來說，古典文學(xué)的認知能力相對弱些【認知能力】 學(xué)生由于處于中學(xué)教育階段尚對古典文學(xué)缺乏認知與審美能力，這需要教師正
2、確引導(dǎo)2非智力因素方面：動機水平、歸因類型、焦慮水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等等【三】教學(xué)目標(biāo)1知識與技能：【知識】 1、 讓學(xué)生了解本詩的體裁及關(guān)于杜甫的文學(xué)常識2. 茅屋為秋風(fēng)所破歌所抒發(fā)的憂國憂民情感3. 重點詞句的背誦與理解【 技能】培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力，增強文學(xué)常識 2過程與方法：【過程】通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)師生互動學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獵取知識的能力和分析、解決問題的能力【方法 】朗讀與鑒賞相結(jié)合。交流、合作與探究相結(jié)合3情感、態(tài)度與價值觀：通過對這首詩以及詩人杜甫的講解， 讓學(xué)生對古典文學(xué)產(chǎn)生審美意向和審美情趣， 并懂得其蘊含的審美價值。【四】教學(xué)內(nèi)容分析1. 知識點的劃分與學(xué)習(xí)目標(biāo)的
3、確定課題名稱知識點識記學(xué)習(xí)目標(biāo)理解應(yīng)用綜合茅屋 秋 所了解杜甫杜 甫 生 作背景讓 學(xué) 生課 外 鏈破歌平學(xué) 會 怎接， 大么 樣 運學(xué) 生 知用 網(wǎng) 絡(luò) 面 源了解 歌詩 歌 內(nèi)作者的志懂 得 靈通 過 對容 和 表向和情 活 運 用同 時 期達 的 思一 些 經(jīng)詩 人 作想感情典 詩 句品 的 比在 平 常 ，了解的 寫 作不 同 作中者 的 創(chuàng)作 格2. 學(xué) 目 的具體描述知 點學(xué) 目 描述 句作者生平及 增 進 對 作 者盡管 人杜甫生在距我 特 遙 的唐朝，但他那心 天作背景的了解， 拉近下的 世情 卻是 我 代人自 形 和 佩的， 在距離通 一段 我 穿越回唐朝，走近杜甫的內(nèi)心世界
4、 .解 讓 學(xué) 生 了 解不同的體材表 的內(nèi)容和情感不一 ，歌行體 種體材可什 么 是 歌 行 是酣 淋漓地表 了作者的內(nèi)心世界和情感， 在 我體 分析一下此 運用歌行體的好 朗 及解析具 體 分 析 讓朗 只能 我 此 生特 抽象的感受， 在 我 學(xué) 生 了 解 此來條分 析吧 .詩 的 審 美 價值相關(guān)知 接讓 學(xué) 生 了 解 憑一首 可能特 表 杜甫的 大與獨特， 在 我杜 甫 其 他 的 看一下他的其他 作以及同 期 名的 人的作品，通創(chuàng) 作 以 及 同 比 我 他有個更加全面的了解 .時 期 其 他 作者的作品， 有一 個 橫 向 的比 3. 分析教學(xué)的重點和 點重點：體會作者關(guān) 人
5、民疾苦、 國 民的思想感情。 點： 其他作品的同意能力和比 能力【五】多媒體網(wǎng) 源、工具和 件的運用知 點學(xué) 目 多媒體網(wǎng) 源、工具及 件的內(nèi)容、形式、來源使用 多 媒 體 網(wǎng) 絡(luò) 源、工具及 件的作用使用的方法和教學(xué)的策略創(chuàng) 作背 景和讓 學(xué) 生 對內(nèi)容：有關(guān)杜甫15 分鐘使 課 堂 氣 氛學(xué)生觀看視頻生平作 者 所 處浣花溪水草堂夢生動活潑， 能老師在旁講解的 社 會 背電視散文有 力 吸 引 學(xué)景 有 個 更形式：課堂視頻播生 聚 精 會 神直 觀 的 感放地聽講受來源：網(wǎng)上下載，編輯修改杜甫草堂讓 學(xué) 生 對內(nèi)容：杜甫草堂的1 分鐘吸 引 學(xué) 生 注學(xué)生看茅 草 房 有相關(guān)圖片意力，便
6、于更老師講明確概念形式： PPT放映好 地 理 解 詩來源：網(wǎng)上選擇復(fù)歌 當(dāng) 中 的 情制境詩歌朗誦增 強 學(xué) 生內(nèi)容：茅屋為秋2 分鐘帶 領(lǐng) 學(xué) 生 進學(xué)生聽完后，對 此 詩 情風(fēng)所破歌的音頻入詩歌意境，老師講解感的把握形式：音頻播放去 體 會 詩 人來源：網(wǎng)上選擇下的情感載注：如教學(xué)設(shè)備出了問題，視頻播放只能取消代作老師講解，音頻播放換做師生比較朗讀六、課堂教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備注導(dǎo)入提問回答給予回應(yīng)進入正題PPT 放 映有講述，有演示，有提問參與配合注重師生互動及講解課 后 作 業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的方法參與配合合理平衡作業(yè)的數(shù)量布置嚴格要求上交時間及完成質(zhì)和實踐意義，幸免
7、為量了布置作業(yè)而布置作業(yè)七、教學(xué)流程圖：開始1、談話引入，闡述杜甫在我國的文學(xué)地位以及他的影響力，并探問學(xué)生是否讀過他的詩2、出示課題：茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫像及簡介電子課文演示， 讓學(xué)生自主朗讀一遍找出生僻詞，疏通文句播放視頻，讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景，進入狀態(tài)對視頻進行講解與補充，進入 PPT演示詳細分析此詩，讓 學(xué)生 從微 觀上學(xué)習(xí)它， 當(dāng)中穿插提問， 互動總結(jié)， 提問，提煉 詩 歌 中 心 思想，情感升華演示杜甫草堂圖片，讓學(xué)生對詩中情境有更具體的感受相關(guān)鏈接，擴大學(xué)生知識面以及進行同期作者作品比較，突出杜甫的與眾不同通過對全詩的詳細講解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上播放音頻結(jié)尾，布置課后作業(yè)，劃分學(xué)習(xí)小組八、形成性練習(xí)題和開放性思考題的設(shè)計知識點學(xué)習(xí)水平題目內(nèi)容杜甫傳記深層次走入杜甫的世1、在網(wǎng)上查閱更多杜甫的生平及資料，到時以小故界事的形式在課堂上講出來。杜 甫其 他經(jīng)摘抄熟讀2、學(xué)習(xí)委員統(tǒng)計后選出大伙最喜愛的四首分期抄在典作品黑板的“知識墻”上。詩歌創(chuàng)作學(xué)以致用3、以詩歌的形式寫一首詩緬懷杜甫，字數(shù)不限，詩體不限。九、教學(xué)反思及修改意見：教學(xué)反思： 通過圖、 文、音并茂的教學(xué)手段讓學(xué)生對學(xué)習(xí)詩歌產(chǎn)生了極大興趣，本堂課的教學(xué)反應(yīng)良好。修改意見： 在詩歌朗誦以及對詩歌情感的把握上， 學(xué)生們還不夠成熟， 以后要加強這方面能力的培養(yǎng)。
語文魯人版(唐詩宋詞)第2課(茅屋為秋風(fēng)所破歌)教案16
